老树的故事

老树的故事15篇（实用）

老树的故事1

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养同学自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养同学自主学习生字的能力。

　　2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养同学自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学课件

　　课前参与教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：小朋友们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的`大树上。

　　4．指读课文中同学已经认识的生字。

　　5．合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的方法学这些字。

　　（2）互相协助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据同学的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？

　　（4）鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事2

　　《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

　　1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。

　　2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。

　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能初步了解有关树木的一般知识。

　　多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。

　　一、情境导入,谈话激趣。

　　1、孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

　　2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

　　3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、曹老师来读,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？

　　（二）自主认读课文。

　　1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、那就试试读读课文吧。

　　3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。

　　三、自主学习，快乐识字。

　　（一）缩小语境识字。

　　1、游戏：摘苹果。〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的.苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自己落下来。

　　2、学生认读，相机指导。

　　３、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉

　　（二）认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉

　　1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。

　　2、活动：小青蛙跳荷叶。

　　3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？

　　四、再读课文，角色表演。

　　1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。

　　2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉孩子有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。

　　五、拓展知识，课外延伸。

　　老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

　　1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

　　2、交流，激发爱树的情感。

　　喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

　　3、拓展：你还知道哪些树？

　　六、重点识记要写的字。

　　〈课件：8个生字〉孩子们,现在的这些字宝宝，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写．仔细瞧瞧,这里有多少是你的老朋友?

　　回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?

　　1、同桌合作学习、交流。

　　2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、组词。

　　3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。

　　七、认真观察，指导书写。

　　*重点指导书写“事”字。

　　1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？

　　2、学生自主研究、交流。

　　3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。

　　4、学生书写，老师帮助。

老树的故事3

　　初见

　　清晨一声鸡鸣划破了静谧的天空，随后便是“噔噔”的脚步声，男人们扛起锄头去田庄，女人们忙着理线织布，小村庄一天的忙碌就这样开始了。

　　内室里，母亲在细心地理清一根根的细线，乖巧的小毓在一旁帮着母亲拉线。时而抬起头，母亲那温婉的目光仿佛一湾水中月，荡漾在小毓心头。

　　“咚咚”，小毓忙起身去开门。是大舅妈，她摸了摸小毓的头，只见她身后探出一个小脑袋，是一个八九岁的男孩，一张圆脸，两腮像梅花一般红，穿着一件短衫，脖子上佩戴着明玉，看起来格外不一样。小毓正用她水灵灵的大眼睛好奇地端详着，母亲便迎上来，笑着说：“大嫂子，这么早就来了，快进来吧。”母亲看着小男孩，“这是阿诚吧，都这么大了。”大舅妈忙拉着他向母亲问好，“前几年在外一直都在惦记着你，这不，一回来便忍不住往这赶。”母亲和大舅妈一同进屋叙旧，让小毓和阿诚在屋外玩耍。

　　小毓和阿诚相视而笑。“我叫小毓，今年七岁。”“我是阿诚，比你大两岁。”俩孩子倒也不生分，不一会儿便亲近地坐在一块了。小毓问道： “你会爬树吗？”“不会，城里不像这，可以自由自在。”还未等他说完，只见小毓已一跃而上，在树枝上坐着，晃起小腿。“快上来，我拉你。”阿诚颤颤巍巍地紧拽着小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是满手泥土，他呆看着小毓：一张闪烁着光芒的大眼睛，樱桃小嘴，或许是母亲特别疼爱的缘故，虽然不富裕，但皮肤却比别家农村孩子细致地多。小毓看他满身泥土且目光呆着，“噗嗤”笑了，阿诚便也大笑起来。

　　村庄久久回荡着那最真挚最动听的笑声。那时的天空，纯的如玻璃般，毫无杂质。

　　再遇

　　儿时总是最令人怀念的时期，无忧无虑，真实自在。而成长的天空则布上了一丝灰蒙蒙。

　　这一年，她十三岁，他十五岁。从儿时的那次相遇后，两人便没有多少交集。阿诚回了城，小毓在村庄过着原本的生活。在阿诚的心里始终记挂着那个小妹妹，那是他儿时平静的画面上一抹最动人的亮色。

　　这个秋天，一回来，他便匆匆赶往那个方向，开门的是一个头发斑白，牙齿稀少的老太太，眼神里却没有老人该有的慈祥。冷漠地问道：“你找谁？”“我……我……”只听“咚”的一声关上了门。阿诚疑惑小毓是不是已经搬走，正准备转身离开时，一个熟悉的身影出现了，只见她，拿着牛鞭与竹筐。还是那双大眼睛，樱桃嘴，但目光里不再是当初单纯的快乐，而是闪烁着一丝哀伤与无奈。或许是长时间在山上的缘故，原本姣好的皮肤有些发黄，手上长出了茧。阿诚静静看着她，此时本想一涌而出的一大堆话咽了回去，只是想：她，还记得我吗？小毓微微抬头，瞥见了那块明玉，再看看那张似曾相识的脸庞。是他，那个小哥哥。此时的眼角不禁泛出泪光，儿时的回忆，他们的欢笑，母亲的爱抚，让她尘封已久的心一下子被震醒。有很多话想倾诉，却又欲言又止。“诚哥哥。”轻声的话语让阿诚目光一亮，“是，是我!”他笑着：“我们好久没见了，要不像小时候一样，去树上聊？那儿风景好，我现在可会爬树了。”他极力地想化解这份尴尬，虽然他也多少知道小毓母亲的死给她带来的打击，但不知竟会这般大的变化。“不用了，就在这坐着吧，我等会还要回去做饭。”

　　他们坐在台阶上，秋风摇晃着老树沙沙作响，吹乱了小毓的头发，却吹不走眼角清晰可见的泪痕。他们没有说话，只是看着被朝霞染红的天，那一团团云像燃烧的火焰，却也抵不过秋风的凄冷。他们就这样静静地坐着，直到老太太尖锐的声音唤小毓去做饭，他俩才起身。

　　回去后，阿诚整夜未眠，暗暗打算带着小毓离开这个地方。次日，阿诚向其他村民打听了小毓的情况。原来，那个开门的老太太是小毓的祖母。母亲死后，便再没有疼惜小毓的人。祖母本就是个重男轻女的人，加上不喜欢识字的母亲，自然不会对小毓有什么祖孙情之说。她不再上学，被逼着放牛、织布、做饭。知道了这些，阿诚更加坚定了带小毓回城的决心。

　　然而事情总不如人规划得那样美好，家里出了急事，阿诚来不及与小毓告别便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿诚的父亲得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，无暇顾及别的，小毓的事也暂且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口气儿的机会，他倚靠在窗旁，看着树叶晃动着身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛这就是远方的小毓寄来的书信，上面写满了泪。阿诚心里一阵酸楚，立即拿起笔写下了自己的决心，连同贴身玉佩寄给了小毓。

　　这天，收到信的小毓充满了欣喜与感动。这是她这么长时间以来最快乐的一天。那一刻起，她认定了一生要等待的人。那份信念让黯淡的生命里从此有了曙光，无尽的煎熬里有了等待的希望。

　　绝望·重生

　　小毓抱着希望就这样等了三年。然而三年里，阿诚始终没有来。

　　他，已经忘了我吗？不，再等等吧！

　　就这样，拖到了适婚的年龄，邻居都劝她：“快结了吧，女人的青春耗不得。”当同龄人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厉声呵道：“还想着他吗!别傻了，人家是凤凰，你不过是山鸡，以为他还会惦记着你吗？你还想继续待在家里吃白饭，让我们养吗!”

　　这些天，祖母的呵斥更加频繁，并张罗着随便找户有田地的人家嫁了。小毓的心里很是挣扎，一方面，她极其渴望阿诚的出现，另一方面，长期的顺从让她想要接受命运的安排。

　　她坐在他们共同回忆的大树下，将头捂进双腿间，沉思着，啜泣着。 隐约听到远处大海上不时传来船上的吆喝声，她也全然不顾，直到一群人来到了岸上，她才缓缓站起。那领头人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人吗!她的长发在海风中飘舞着，泪水模糊了视线。只见他径直走来，真挚的笑脸中多了几分成熟稳重。直到走到她面前，她还宛然做梦般。他轻轻抓住她的手，在她耳边呢喃：“我，来娶你了!”他一把抱住了她，三年来的等待、绝望、埋怨，在那个拥抱里变得如此渺小，随风而去。

　　美梦

　　红被单，红枕头，满窗的字，屋外的热闹声。她像一个在地狱的人突然抓住了生命之草来到了天堂般，有些迷惘，却又激动万分。她端坐在床边，看着眼前如梦般的这一切，上扬起嘴角。那一夜，温柔缠绵。

　　婚后的.他们，生活得很幸福。原来阿诚在消失的三年里，学了许多掌船技术，但由于长期在海上，无法通信。这次回乡，他带领着村里的壮年出海捕鱼，为村里添了不少收入。小毓也在家开起了杂货铺，和女人们谈论家事。男人们捕鱼回来，便会在她家前的空地上摆酒席，村民们一起谈天说地，好不痛快。

　　那几年，在他身边，她睡得很安稳。她的脸上逐渐恢复了儿时的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危机

　　他们像寻常小夫妻一样安安稳稳地过着生活，还有了孝顺的一儿两女。

　　一切似乎都是那样美好。然而生活就像汪洋，表面的平静下隐藏着波涛汹涌。一次，阿诚在出海时晕倒了。那时的他们，还有富余，便去城里看了病，检查结果却是如此打击——肝癌。这个宣判无疑给原本幸福的家庭笼罩上了一层阴霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，杂货铺的生意也大不如从前了，家里的生活出现了捉襟见肘的局面。

　　诀别

　　病中的阿诚，仍不忘孩子们的课业。他用低沉沙哑的声音嘱咐小毓：“再穷也不能苦了孩子啊，我的身体，也就这样了。别买药了，浪费钱。”听到这些话，小毓揪着心，隐忍着泪水，转身去干活。他们四处借钱来治病、上学，村民们的态度也从当初的同情到了敷衍再到了后来的冷漠。

　　生命一点一滴消逝，走向死亡，希望一丝一缕减少，走向黑暗。终究还是到了死亡的尽头。他们走过了生离，奈何渡不过死别的河流。小毓紧紧抓住他的手，阿诚躺在床上，一张瘦削枯黄的脸，已再也找不到一丝当初的英气。他仍用那双温柔至深的眼眸望着她，轻抚她的脸庞，再透过窗望着屋外的大树，笑了。小毓就这样抓着他，感受他手心的温度从热到温存到冷，看着眼前这个没有一丝丝温度的爱人，她没有哭，没有喊，或许眼泪早已流尽，心也没有知觉了吧。

　　守护

　　尚且年轻的小毓没有选择再嫁，而是用自己瘦弱的身躯撑起了整个家。一个女人，干起了男人的活。有时实在没法，去厚着脸皮请求隔壁的主人帮忙装个灯泡，便被女人说三道四传为“勾引”。没有男人的家，就像没有主心骨的。她在村民面前只能低着头做人。唯有阿诚的嘱托和伟大的母爱支撑着她生活。

　　十几年，她做过很多活，适合男人的、女人的，她都做。奇迹般的是，她抚养了三名人民教师，平常富裕的家庭都尚且做不到这些。是的，她始终记得阿诚的话：不能苦了孩子。十几年来，她从未吃过药，从未休息过一天。

　　好在老天从不亏待好人，她熬过来了。看着子孙满堂，她心满意足了。

　　她不愿到城里头生活，仍回到村里守着那片净土。

　　你好吗

　　屋外，院子里，还是那棵大树，坐着一个老人，凝视着大树，她的额头布满了皱纹，两鬓已布上了白雪的印记，树皮似微微发抖的手拄着拐杖。远处一个小男孩笑着跑着，她的视线模模糊糊，仿佛看到了当年的那个他。小男孩拿着一片树叶递到她手中，“奶奶，给你。”她抿着没几颗牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微风吹拂着她的脸旁，如此温柔细腻，就像他的手一般。她的眼角，没有泪痕，没有埋怨。有的，只是一条条细纹和微微上翘的弧度。

　　她眯着眼，用饱经沧桑的手拿起树叶，对着湛蓝色的天空，轻轻唤道：“你好吗？”

老树的故事4

　　路边有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树。

　　它们生长的村子叫做“大树村”,大树村里生长着许许多多、枝繁叶茂的参天大树。

　　由于小树还小，所以，她的身材细细的，就像一位亭亭玉立的美丽少女，她那小巧的叶子更是绿的可爱，滑嫩嫩的，就像刚摸了一层油一样。

　　小树经常在微风的吹拂下摇摆身子，就像在跳优美的舞蹈。她还喜欢在微风下唱歌，因为她的歌声是那么的婉转动听。小树认为，自己很美。于是，她努力的往那边的小河上伸，想要看清自己的模样。

　　有一天，一朵蓬松的白云飘过小树的头顶，她一看到小树，就急忙停了下来，低下头，用羡慕的语气对小树说：“哟！小树姐姐，你长得可真漂亮呀！就像是下凡的仙女！”小树听了，开心极了，她大声地说：“那当然了，我是谁呀？我可是这村子里最漂亮的`树了。”说完，还得意的摆了摆身子。

　　渐渐地，小树听惯了夸奖的话，变得骄傲起来。有一次，她竟然傲慢地对身旁的老树说：“哼！老家伙，看看我长得多漂亮呀！而你呢，却像一根没用的烂树枝一样丑陋，一样难看。“老树听了小树的话，只是摇了摇头，没有说话。

　　又过了几天，爱热闹的喜鹊从远方回来了，她唧唧喳喳地告诉了它们一件最新消息：“由于2008奥运会在中国北京圆满结束了，所以这个村的村长过几天就要带着一大群人过来，在大树当中挑选一棵，把它当作木材用来搭建一个像北京一样的鸟巢。”小树听到后，兴奋得不得了，因为她觉得，这是一件很有意义的事情，而且，也是表现自己的最好机会。想到这儿，小树还得意的望了一眼身旁的老树。

　　既然知道了这件事，就要开始做准备了，于是，小树请来了化妆大师——蝴蝶妹妹来帮她化妆，还经常在微风的帮助下，梳理她那柔软的头发。

　　终于，在一个星期天的早上，村长果然领了一大群扛着斧头的人来了，小树赶紧挺直了腰板，当这群人走到小树身旁时，有个人发话了：“这棵小树漂亮是漂亮，可就是太细了。”说完，就走到了那棵老树的身旁，刚才的那个人又说：“嗯，这棵树不错，树干又粗又结实。”说完，就和其他人一起，抡起斧头，把老树砍到，运走了。

　　看着老树远去的背影，小树羞得脸都红了，她想起以前对老树说过的粗鲁的话，感到有些难为情了。 通过这件事，小树知道了，自己还有广阔的发展前途，因为必竟她还不是一棵大树嘛。

　　于是，在阳光和微风的抚摸下，小树使劲儿的朝上挺了挺身子。

老树的故事5

　　大都是一些天生丽质、体健貌美的孩子，因为身体的残疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以泪洗面，脾气变得异常暴躁，发誓不再去剧院了，甚至产生了轻生的念头，对生活自暴自弃。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴着她。这天，爸爸用哑语向她央求道：“我想带你到东山上走走，有些话想对你说。”小女孩顿生疑窦，平时，家里是不允许孩子们到那儿去的，因为这个山异常陡险，常常有人失足，命落悬崖。

　　崎岖的山道上，爸爸拐杖落地的声音在山谷中回响，父女两人经过近三个小时的艰难攀登，快到达山的顶峰时，喘着粗气的爸爸突然停了下来，指着悬崖边的一棵树：“孩子，我带你来，就是让你看看这棵树，一颗与众不同的树。顺着爸爸手指的方向，只见一颗枣树，孤零零地长在悬崖上，像是一只即将起飞的.雄鹰，枝繁叶茂，构成了一道亮丽的风景，上面清脆欲滴的果子把树枝压弯了腰。小女孩不止一次看过这棵树的照片，曾刊登在她们剧院的杂志上，不知有多少艺术家被这棵树的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望着爸爸。爸爸看着小女孩，语气变得十分沉重：“这颗枣树的命运是悲惨的，它本来也可以生长在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在这里，便注定了要经受凄风苦雨。你看，它的腰身被雷电劈成了三个树杈，还有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山风吹断了，又重新长出来的印记，也正是它长在招风惹雷的悬崖上，才有了许多劫难。正是这些劫难，让他成了一颗与众不同的树……”

　　这时的小女孩，已经泪水潸然，望着爸爸，说道：“我懂了！”后来，小女孩发挥自己的特长，潜心钻研艺术，付出了比常人多几倍的苦，流下了数不清的汗水。几年来，其独特的演艺风格终于得到了权威机构的认可。1985年，女导演兰达·海恩丝决定将舞台剧《失宠于上帝的孩子》拍成电影，可是为了物色女主角——萨拉的扮演者，使她大费周折。她用了半年的时间在美国、英国、加拿大和瑞典寻找，但都没有找到中意的。回到了美国，她再次观看舞台剧《失宠于上帝的孩子》，竟然发现饰演次要角色的玛莉·马特琳演技高超，于是决定立即启用她担任女主角。结果，在全片中没有一句台词，全靠极富特色的眼神、表情和动作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奋斗的内心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫绝，最终一举折桂，从而成为奥斯卡金像奖颁奖以来最年轻的最佳女主角奖获得者，成为美国电影史上第一个聋哑影后。第59届奥斯卡金像奖的颁奖仪式，洛杉矶音乐中心大厅内灯火辉煌，座无虚席，在记者的话筒前，这位聋哑影后，用哑语向人说：“我的成功是因为一个老人（爸爸）、一颗树，一颗与众不同的树。”

老树的故事6

　　今天一上作文课，徐老师就擦了擦汗，凝重地对我们说：“同学们，森林里的大树们生病了，今天让我们化身为啄木鸟，来给大树们看看病。”

　　第一棵“大树”被徐老师请到了讲台上：“我妈一身乌黑的长发。”话音刚落，同学们就哄堂大笑，我也笑得乐不可支。我想：这句子犯了用词不当的错误呀。王璐瑶一边捂着肚子一边说：“这是啥呀？这简直就是一个长毛怪呀！”

　　教室里又是一阵大笑，还有人笑出了眼泪呢。

　　我刚从桌子底下钻出来，就看到徐老师在那儿捂着肚子“哎哟哎哟”直笑，原来第二棵“大树”是：雄兔子生了两只黑兔子宝宝。我说：“要是雄兔子能生宝宝，那我就能上天了！”此话一出，大家都傻笑得停不下来。教室里瞬间乱成了一锅粥，还是徐老师的.几声“狮吼”让教室里安静了下来。

　　第三棵大树还没被徐老师踹上讲台，坐在第一排的王立恒就“咯咯咯”直笑，像一只老母鸡一样，原来第三棵“大树”是：他那锐利的眼睛投向人群。我的脑海里一下子呈现出了一幅血腥的画面：一个人把自己的眼睛抠了下来，向人群扔了过去。大家脸上一副惊恐的表情，沈炜博看上去也有点儿害怕，但他还是在哪儿不停地说话。徐老师见了，三步并作两步走，到沈炜博面前，用力跺着脚，一脸愤怒地说：“再讲！再讲就让你到黑板上站着！”刚才紧张的空气被驱散了，大家又是一阵大笑。因为人不可能站到黑板上去，应该站到黑板前才对。徐老师也意识到了自己的错误，尴尬地笑了几声，然后回到了讲台。

　　最后，徐老师语重心长地说道：“日本在侵华的时候，第一件事就是让所有中国人都说日本话，因为语言是中国人精神上的根，所以我们要说标准的汉语，写标准的汉字。”听了老师的一席话，我想：我们一定要把中国文化传承下去。

老树的故事7

　　我是一颗小小的种子，一天我随风飘到了一块荒芜的土地。但我并不失望，决心要将这里变成一片葱郁的大森林！从此以后，我努力生长，当我长成一棵年轻力壮的榕树时，我的兄弟姐妹们也来到这片寸草不生的土地与我一起努力向上生长！一年、五年、二十年……经过了大自然一次次的磨炼，我们更加粗壮了。又过了许久，我也记不清是多少年了，我终于长成了一棵参天巨树。我的兄弟姐妹们也长大了，和我一起组成了一大片郁郁葱葱的'森林，完成了我当初的梦想。我忍不住在心中大喊：我终于长大啦！我终于把这里变成了动植物的乐园，人类的天堂啦！

　　从此，我们不知疲倦地工作着。我们拼命地吸收二氧化碳，吐出氧气，让空气格外清新；我们努力消灭有害细菌，让大家身体健康；我们还齐心协力挡住了风沙，为城市的洁净作出了很大的贡献……夏日的傍晚，松鼠一家在我的手臂上乘凉，经常说：“这些树实在是太伟大了！他们不仅为我们提供了一个安全的住所，还美化了我们的生活环境呢！”假日里，人们也三五成群地在附近散步，有推着婴儿车的年轻母亲，有白发苍苍的老人，有充满活力的年轻人……他们总是赞叹：“这里的空气太好了，多亏了这片森林，现在很难找到这样的一个好去处了！”每当我们听到这些称赞，都会高兴地笑起来。可高兴了没多久，意外就出现了！

　　有一天，我的兄弟姐妹们随着一声声巨响纷纷倒地，原来是人类在砍伐我们。这究竟是怎么一回事呢？当我疑惑不解时，我看到了一家家新开的木制家具制造厂、造纸厂、木质玩具制造厂……我的兄弟姐妹们被一棵棵运进去，我恍然大悟，原来人类是为了自身的利益才来砍伐我们的！这时，我心中充满了无限的伤悲，绝望在我身边蔓延！日子一天天过去，我的兄弟姐妹们渐渐消亡，如今当年那片葱郁的大森林又变成了一片死寂的大沙漠。而我，成为了唯一的幸存者！虽然我很想重新一展雄风，然而我已无力再重新缔造一片森林，因为我只剩下枯黄的枝干了！

老树的故事8

　　心灵是棵常青的树，是棵会开花的树，永不凋谢，你感觉奇怪吗？其实一点也不奇怪，因为这是真的，每一个人从来到这个世界哪一天开始，就开始孕育着这棵树，生根发芽，慢慢的长出绿叶，伸展枝桠，慢慢的形成绿荫。

　　在不知不觉中伸展，花朵渐渐地绽放，在高兴的时候他是花，寂寞的时候他是美妙的音乐，在冰天雪地里他是燃烧的熊熊烈火，在徘徊的时候给你指引方向，当你为美丽的世界惊奇赞叹，你会被真情温馨深深地感动。

　　就在这个时候，我遇到了你，一双温暖的手向我伸来，感动着我，使灵魂情感受到震撼，触动我的心灵树开始绽放花朵，就在相逢这一刻，你会感觉到我心灵之花在向你怒放，这是必然的自然的绽放，别人无法知道，只有你体会得到，此时此刻的情节，画笔难描，诗句难以表达，这是无声无形的，它所引起的变化是因为有你，而起变化，悠长绵延不绝，改写着生命，丰富着人生。

　　每一个人的心里都有一颗树，都会在一定的条件下，开一次花，也许是一朵，也许是一片，这是举世无双的奇葩，心灵之花常开不败。谁也无法预料花开的时间，也无法描述花的美丽，在遇到对的'人的时候，每时每刻都会怒放，向世界，向你爱的人，悄悄的开花，但愿你是我心花怒放的世界。

老树的故事9

　　教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：为老树续编故事。

　　教具准备：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

　　二．初读课文，理解课文内容。

　　1． 听课文录音。要求学生听清字音。

　　2． 出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

　　（2）老树为什么笑？

　　（3）什么样的小鸟在老树上安家？

　　3． 学生自读课文。

　　4． 小组合作读课文，看谁读得准。

　　5． 推荐读的'最好得到前面读。

　　6． 齐读课文。

　　三．认识生字。

　　课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

　　1． 请几位同学读生字。

　　2． 找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？

　　3． 出示生字，小组合作学习。

　　4． 讨论交流，说说自己记生字的好方法。

　　5． 出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

　　四．再读课文，理解课文的内容。

　　1． 齐读课文。

　　2． 提问小朋友对老树说些什么？

　　3． 讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

　　4． 鼓励学生创新：为老树编故事。

　　五．背诵课文。

　　1． 自己试背课文。

　　2． “开火车”背诵课文，一人背一节。

　　课堂总结：这节课同学学得很棒！

　　板书设计： 老树的故事

老树的故事10

　　《老树的故事》这一课的教学设计，我主要想体现四个新课程标准的理念：

　　一是利用丰富多采的课外生活给学生提供学习的活水源泉。在讲课之前，我利用休息日，带领班级部分学生来到了罗台子小学，参观那里的古树。通过与老树合影、在老树下嬉戏，使学生有了一个感性认识，亲身体验到了老树的茂盛与粗大。在上课时，用这些照片导入新课，激发了学生学习的愿望及兴趣。

　　二是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。这节课学生需要认识的字有10个，我把它分为三个层次。对学生已经认识了的一些字，我先带领学生把都会的字，利用很短的时间复习了一下；然后再去学习部分学生不会的字；在剩下的字里面，“礼、谈、诉、所”是比较难记的，又做了重点学习。教学中充分体现了以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验的新课改精神。这样，既节省了时间，又提高了学习效率。

　　三是充分尊重学生个人的兴趣爱好，让学生自己选择喜欢的学习方式。这样创设了一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。选择读书小组的：有的齐读；有的每人读一小节，形式不一。选择表演小组的，由组长分工，每人扮演一个角色。学生在“自主、合作”的学习过程中，不仅提高了学习能力，而且感受到了与人相处、共同成长的.快乐。

　　四是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，体现了师生平等对话。评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，让学生学会与人交流，展现自己，欣赏他人。

　　教学完这一课后，觉得在设计上除了以上可取之处以外，还存在一些问题。首先是让学生读课文的次数太少了，学生的朗读水平由低到高是一个长期的训练过程，因此应该再多安排一些读书的环节。其次是“小老师”的环节不太可取，一是耽误时间，二是只能使一部分学生受益，大多数学生不能参与到其中。

　　世上找不到一个完美的人，也不可能有一节完美的课。问题的存在是不可避免的，但如果我们能不断的对自己进行反思，不断的吸取经验教训，我相信，我们在教学上一定会不断地攀登新的高峰！

老树的故事11

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文认字生字15个。

　　3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。

　　教学过程

　　一、情境导入，谈话激趣。

　　1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）

　　2、仔细看看这是一棵什么样的树？

　　3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。

　　2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。

　　3、同桌互读，分享读书成果。

　　（二）检查识字效果

　　1、出示课文，要认的字用红色标出。

　　2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）

　　3、男女生赛读

　　4、齐读课文，读准字音。

　　三、品读课文

　　1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）

　　2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）

　　3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）

　　4、你能像他们那样读一读吗？

　　5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）

　　6、老树这么大！到底有多大，你能给我们介绍介绍吗？

　　生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。

　　生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！

　　生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清楚。

　　让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！

　　师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。

　　7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）

　　8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）

　　师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟

　　师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种漂亮的鸟儿）生：美

　　师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）

　　师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）

　　师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。

　　现在觉得自己声音也动听的'孩子站起来试一试

　　师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧

　　9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想

　　师；那把你们的愿望告诉他吧（读最后一节）。

　　师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节

　　师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你（PPT出示相应的故事插图）

　　还会有什么故事，老树一定知道，生再读

　　老树说，有一群非同一般的《野天鹅》，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！

　　还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读

　　老树会告诉你，丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的。（PPT《丑小鸭》插图）

　　10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢

　　师：喜欢老树吗？生：喜欢

　　师：看，老树爷爷高兴的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。（生齐诵读）

　　师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）

老树的故事12

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养同学自主、合作的学习能力。

　　4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养同学自主识字的能力。

　　2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。

　　教学难点 ：培养同学自主、合作的学习能力。

　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

　　课前教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，导入 新课。

　　1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！

　　［研讨：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入 语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给同学的学习提供了活水源泉，激发了同学学习的愿望和兴趣，所以为同学巧妙创设情景是很重要的。］

　　二、了解情况，制定目标。

　　1．教师范读，同学可跟着老师读。

　　生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。 师：谢谢你夸我！

　　［研讨：同学对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］

　　2．板画老树，进一步创设情景。

　　3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别同学不会的先处置。 根据同学实际随机贴出：这 告 诉 礼 谈 身 所

　　［研讨：教师用测读的方式，了解同学对本课生字的已知情况，体现了教师以同学为本，尊重同学，尊重同学的已知经验，然后根据同学的`实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级同学特点］

　　4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中同学已经认识的生字变回黑体。

　　［研讨：通过这一活动，把同学集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于同学识记生字。］

　　三、引导同学在自主、合作中学习。

　　1．两人合作学习生字。 步骤：（1）互相协助读读课文。 （2）用你们喜欢的方法记这些字。 （3）摆字卡互相检查。

　　［研讨：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让同学随文识字，再用自身喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习发明了条件］

　　2．反馈同学中出现的问题。

　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

　　生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读） 谁能读一读？（指名读） 谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

　　生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出同学已具有一定的识字能力）

　　师：你这个问题问得真有水平！

　　［研讨：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自身，欣赏了他人。另外问题由同学中发生，由同学解决，确实体现了以同学为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了同学好学、敢于质疑的品质。］

　　3．四人小组合作学习课文：

　　师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、扮演、写字、想看电脑）

　　师：用你们喜欢的方式学习吧！

　　［研讨：给同学一个更为广阔的学习空间，同学们学习的积极性非常高。］

　　4．汇报学习：

　　小组1：汇报扮演，同学在扮演中加进了动作，想象、问题、解答等。 其他小组评价。

　　根据同学的汇报情况，教师适时地插入课件，帮同学拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？

　　鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。

　　［研讨：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使同学了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点 ，收到了较好的教学效果。］

　　4．自由朗读，愿意背的也可以背。

　　四、练习书写。

　　练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　五、课外拓展。

　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

　　［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从同学的生活经验动身，引导同学进行小组交流、研讨、验证、汇报，让小朋友们充沛发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重同学独自体验，让小朋友们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］

老树的故事13

　　我是一棵生长了将近三十年的杨树。最近几年，由于我生长的肆无忌惮，每逢春天来临，我总要杨花吐蕊，使得整个小村的上空，犹如雪花飘洒一样落满花絮；因为我的枝叶蔽天，使得将近三分之一的小村人没有了阳光的温暖；因为我的根须纵横绵延，不是撑破了东家的墙头，就是堵死了西邻的排水沟；更是由于我的臂膀触及之处，不是刮坏了东家屋顶的太阳能，就是刮坏西邻的红瓦绿玻。每逢深秋万物凋零的时候，一直让我生机盎然的千千万万片叶子，为了让我安然过冬，不是选择了悄然落下，就是选择随风飘零。那些随风飘零的叶子哦，几乎落满整个小村的沟沟壑壑。为此，我的主人没少给我道歉赔礼。于是，我的命运便被摆上了小村人的话题上，于是，在一片谴责声中，主人终于同意将我砍伐卖掉，只是，一次次的让我死里逃生，倒不是因为我的价格问题，而是那些树贩子根本无法下手。

　　记得不久以前，我的主人因为我的价格问题，回家和树贩子讨价，一千六百元，双方很快成交。但是那些树贩子面对我的巨无霸，竟然无法下手！每一次在我的底下讨论如何将我处置，我都听的清清楚楚，他们商量着要用吊车将我肢解，只是费用太大，要求我的主人继续降低我的价格。主人倒也慷慨，告诉那些树贩子：不要钱，你们随便肢解得了。搞的那些树贩子悻悻而去。其实我深深的理解主人那种不舍。那一次，我的主人深情的拥抱我，虽然我的沧桑的树干早已冷漠无比，但是我依然能够感受到主人的无比眷恋。我分明听到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人临走时一步三回首的凝望的`目光，让我十里相送，禁不住思绪翻滚。

　　记得我的前十年，可以说是在主人的精心呵护下成长的，由于我当初的苗木弱小，更是在后邻的几棵大树下生长，难得有一丝阳光让我沐浴，后排的大树，一个劲的排斥我，为了生存，我不得不将自己的躯干弯曲，顺着主人家的瓦屋后檐匍匐向上，为此，我没少刮坏主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默无言的将刮坏的瓦片及时更换。于是我在心里就坚定了一个信念：谁说人可以在人下为人，而树不可以在树下为树？等待时日吧，我相信自己总有昂首挺胸，拔云见日的那一天。虽然十年的时间，我的躯干不及拳头粗。虽然村民们没有人相信我会成为真正意义上的一棵树。可我的主人好像对我满怀期望，因为我读懂主人的目光。

老树的故事14

　　在人生苍凉的原野上，有一棵历尽沧桑的树。它的高大，它的雄伟，使周围的矮树小树黯然失色，但是，它并不快乐，因为它孤独，它痛苦，它常常被一种莫名的忧伤所困扰。在矮树面前，它是高大的树；在小树面前，它是刚强的树。但是，每当夜幕降临，尤其是在黎明前的黑暗到来之前，老树总是痛苦得把泪水化作露珠通过残存的叶片尖一颗一颗地滴落。滴落在黑色的贫瘠的土地上！

　　一只飞过大江飞过高山的疲惫的鸟，在困惑与迷茫的傍晚，匆匆地降落在老树的枝桠上。老树昏花的眼放出了光芒。小鸟再也不想离开老树，不是在老树上跳上跳下，就是在老树前飞来飞去。它们相依为命，不再感到时光的漫长！

　　在一个不为人知的夜晚，一场大风卷地而来，吹倒了老树，吹落了它们美好而灿烂的梦。然而，在轰然倒地的那一瞬间，老树忘却了自己，始终护卫着它心爱的小鸟，尽管老树的枝桠已经折断，但小鸟却没有受到丝毫的损伤。倒地的老树在时光中渐渐地失去了生命，失去了光泽，变成了一棵枯朽的树。小鸟却如同往常一样在枯朽倒地的树枝上跳来跳去，不同的是，它时常抬着头长长地凄厉地鸣叫！

　　有一天，小鸟再也叫不出声来，不过它依旧高高地站立在老树枯朽的枝头。

　　从此，在苍凉的原野上有了老树与小鸟的美丽而忧伤的故事。

　　老树的形象让你想到谁呢？银丝做缕缝补孩子梦话的'母亲，驼背当犁犁深岁月土壤的父亲。在儿女的心目中父母应该山一样伟岸和刚强，没有人问候他们的内心，快乐还是忧伤。他们的寂寞是一壶独饮的黄酒。

　　那在老树枝头栖息的小鸟呢，是疲惫的路人还是孱弱的幼童？总之它决意栖息在老树爱的伞盖之下，但它也给了老树付出爱的机会，所以他们幸福着自己的幸福。

　　当人生的风暴袭来，老树倒下了，依然高高举起承担的手臂。

　　当风暴平息，小鸟在老树的尸体上悲鸣，希望能留住报答的机缘。

　　这就是老树与小鸟，美丽忧伤又平凡普通的故事。

老树的故事15

　　一、导入:

　　1、师：同学们，看黑板今天我给你们带来了一位老朋友。他是谁呀吗？ 生：老树爷爷！

　　2、师：同学们，仔细瞧，老树爷爷是什么样子的呀？

　　生：他笑得很开心。他的树干很粗。他身上的叶子绿绿的，很茂盛。

　　3、师：老树爷爷为什么这么高兴呢？我们就赶快走进课文，听一听老树的故事吧！（板书课题。老师范读课文)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：现在，小朋友自己也试着读一读课文，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呢？

　　生：-查查字表。

　　-读拼音认字。

　　-问同学，问老师。

　　-听别人读。

　　2、 师：小朋友的办法可真多，那就按你们说的办法读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，再想办法读准。

　　（师在黑板上写生词）

　　3、 师：小朋友们学习生字很认真，老树爷爷很想听你们读一读，如果你们能准确地读出这些生词，他会更高兴的！谁来读一读？他读的时候，请大家跟读

　　1）、（指名读一词，全班跟读一词）

　　2）、全班读词，会读的 大声读，不会读的跟读》

　　3）、小组比赛读

　　4、师：生词大家都会读了，瞧，生字宝宝要来了， 我们一起来读一读生字，

　　拿卡片，全班读。

　　5、 还有哪些字你们认为比较难读准呢？（写在黑板上）

　　生：-“吗”“吧”这两个字是轻声，难以读好。

　　-“这、身”容易读成平舌音。

　　-“童”字比较难读。

　　-“乐”是个多音字，它还有一个双胞胎兄弟读“乐”（lè）

　　6、 师：谁愿意当“小老师”教大家读准这些字？（生教读生字）

　　7、 师：这些小老师都挺棒的。现在请小朋友拿出生字卡片，同桌之间互相指着读一读，（同桌互相指读生字）

　　8、 师：全会读的小朋友请举手。这么多呀！看来，小朋友都会读了，老师就来检查检查。开火车读，小火车开起来、、、、、、

　　9、 师：小朋友记得可真牢。老树爷爷都为你们鼓掌喝彩呢！我们一起来把生字宝宝送回老树爷爷的怀抱中吧！来，我们赶快进入课文吧！

　　三、理解课文，感情熟读

　　1、 师：请小朋友自由地读一读课文，要把课文读熟通顺，没有停顿和错字。（生自由读课文）

　　2、 师：刚才，小朋友都很认真地读了读课文。你最喜欢课文中的哪一小节呢？ 生：-我喜欢第三小节。因为我想当一个身穿礼服的音乐家。 -我最喜欢第二小节，因为我喜欢小鸟。

　　-我喜欢第一小节，因为我想长命百岁。

　　-我喜欢第四小节，因为我最喜欢听故事。

　　3、 师：小朋友都说得好，你们就放大声音，美美地读一读你自己喜欢的小节吧！（生读课文）

　　4、 师：谁想读读自己喜欢的小节？

　　生：我喜欢第三小节，生读。

　　5、 师：你认为自己读得怎么样？

　　生：还行、有错字，没有感情，声音小、、、、、、

　　6、 师：还有哪些小朋友喜欢这一小节，请站起来读一读。（生读第三小节）

　　7、 师：大家瞧，“是从哪儿来的”后有一个标点符号，是什么？

　　生：问号。

　　8、 师：带有问号的句子是疑问句，小朋友读时要读出疑问的语气。听老师读一读。谁能像老师这样读一读？（指导朗读）（生练习读）

　　9、师：（指名再读第三节）你们认为他读得怎么样？

　　生：-声音比较大。

　　-挺有感情。

　　-疑问的语气读得还可以 。

　　10、 师：我发现有的小朋友好像挺不服气的，好！谁想站起来向他挑战？

　　11、 师：大家一起来读，读出疑问的语气。（齐读）

　　12、 师：小鸟是身穿礼服的音乐家，谁知道礼服是什么？什么时候可以穿礼服呢？

　　生：-礼服就是漂亮的衣服。

　　-表演节目的时候穿礼服。

　　-结婚时要穿礼服。

　　-过年的时候穿礼服。

　　13、师：我们再一起加入赞美的语气来读一读。（生读第三小节）

　　14、师：读得好极了，个个都像身穿礼服的音乐家。还有谁想读读自己喜欢的小节？（生读第二小节，课件出示第二小节。）

　　15、 师：谁来评一评？（生评价）你能读得更好吗？

　　（生读第二小节）

　　16、师：怎样才能读好这一小节呢？

　　生：-速度要不快不慢。

　　-读出疑问的语气。

　　-“多少”要读得重一点。

　　17、 师：说得好！大家一起来读一读，和老树爷爷谈谈话吧！

　　18师：（指名）你喜欢哪一小节？

　　生：第一小节。（生读）

　　19、 师：谁来评一评？

　　生：-“这么”要读得重。

　　-声音挺响亮的。

　　20、 师：大家一起来读一读吧！（齐读）小朋友，仔细瞧瞧，这棵老树多大？（看书，老树图）

　　生：巨大。

　　21、 师：为什么会有这么大？

　　生：-因为他长了很多年

　　-因为他吸收了营养。 。

　　22、 师：所以，我们要说：老树，老树。

　　生：你怎么这么大？

　　23、 师：你有――

　　生：一百岁了吗？

　　24、 师：总之，老树爷爷经历了百年的`风雨，它又有这么多朋友，所以，就有着讲不完的故事。哪些小朋友喜欢听故事？

　　25、 师：我们一起读第四小节。你们认为怎样才能读好这一小节？ 生：-“老树，老树”，第二个老树要读得重一些。

　　-“告诉我吧，告诉我――”要读得快一点，声音要大，因为我就想听故事。

　　26、 师：那你读一读。（生读）好！我们就像他一样一起读这一小节，让老树爷爷给我们讲故事。（生齐读）这一次就好多了！

　　27、 师：小朋友，正由于你们的关心，小鸟的歌唱，大家的爱护，老树爷

　　爷才会枝繁叶茂，笑得那么开心呢！你们能背一背课文吗？

　　生：能。（生背课文，并加上自己的动作。）

　　28、 师：大家的记忆力真强！这么快就能把课文背出来。来，把掌声送给自己！

　　四、感悟明理，拓展思维

　　1、 师：课文中的小朋友向老树爷爷提了很多问题，你还有什么问题想问吗？

　　生：-老树爷爷，有许多动物在你下面开运动会？

　　-老树爷爷，你怎么不怕风吹雨打呢？

　　-你这么老了，为什么头发还是绿的呢？……

　　2、 师：这么多问题呀！老树爷爷肯定会高兴地一一回答你们，可有的人不爱护树木，乱砍乱伐。 -他们不知道树也是有生命的。 -树对我们有很大的用处，它能挡风沙，遮荫，不能乱砍。你知道该怎样对待老树吗？ 生：我们应该保护环境、爱护树木，和他们成为朋友，

　　3、师：让我们大声说：“我是你的朋友。”让所有的树木都听见，好吗？ 生：好！我是你的朋友！

　　4、 师：今天这节课我们学得很愉快，就要和老树爷爷说再见了， 让我们一起祝愿老树爷爷越活越年轻！ 笑口常开！身体健康！

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