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老树的故事
老树的故事1
教学目标：
1．知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。
3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
重 点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。
教法学法：三疑三探
教具学具：生字卡片、课件、录音机。
教学过程：
第一课时
一、设疑自探（5分钟）
（一）创设情境，导入新课。
1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打
个招呼吧！（生和老树对话）
2．看图，介绍老树的样子。
3．板题，读题。
（二）出示初读课文自学要求。
预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。
2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。
二、自主解疑（15分）
（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。
（二）检查自学效果。
1、出示生字。
小老师领读，开火车认字。
下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。
2、师生共同交流容易写错的生字。
“诉”“说”“话”
认识多音字“乐”。
3、出示词语。
百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话
要求不但要读准确，还要读好，把词语的'意思读出来。
4、边读边注意生字新词的读音。
5、指名分自然段读课文，师生共同评议。
6、引导学生交流。
通过读课文你已经知道了什么？
学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。
学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨
7、理解词语。
理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？
三、熟读课文 （15分）
1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成练习。
四、运用拓展。（5分钟）
1、范写，明确注意。
2、重点指导难写的字和容易错的字。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、用生词说话。
展示交流取长补短。
五、作业设计：
1．指导书写生字。
2．抄写生字新词。
六、板书设计：
老树的故事
讠 老 百 安 话 告 诉
七、教学反思：
1.成功做法：
2.存在问题：
3.改进措施：
老树的故事2
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。
2、 认识13个生字。
教学准备： 多媒体课件、学生字卡等。
教学过程：
一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们，你们瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！
2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？
3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。
4、出示学习目标，学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自由朗读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、指名读（2名差生）。
3、师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪。）
4、齐读。（两遍）
过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？
三、自主学习，快乐识字。
（一）出示认识的字，学生认读：
1、齐读生字，带拼音。（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）
2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。
3、去掉拼音齐读，再指名读 （2生）。
4、小老师带读，带组词。
5、男女生赛读。
（二）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 （ 谁读出来就带读两遍 ）
过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！
四、交流释疑
1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。
一小节：向老树爷爷提问题该怎么读呢？（疑问语气）生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁） 二、三小节：板书（鸟多——安家 歌唱） 问：这些身穿礼服的音乐家指谁？
2、小朋友们想知道的太多了，他们是怎么对老树爷爷说的呢？谁来读最后一小节。（指导“告诉”重读）
3、下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）
4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（课件：老树，老树，你————？学生练习说话）
5、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的.关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大园中。（板书：友好相处）
五、拓展知识，课外延伸。
老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉
1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。
2、交流，激发爱树的情感。
喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。
老树的故事3
你好！我是生活在东南亚原始森林的一棵老杨柳，今年已经100多岁啦。有人说“人生的故事林林总总，仿佛是一条条涛涛向前的大江，时而碧波涟漪，时而激情澎湃。”是啊，在我记忆的深处，也曾有着一条蜿蜒起伏的波浪。
在我正茁壮成长之时，和平美好的环境日日月月簇拥着我们。看，在那绿莹莹的碧湖中，微波荡漾，金鱼吐珠，清如明镜，碧如翡翠；湖畔上，更是一片世外桃源，草长莺飞，浮花浪蕊，凤鸣鹤唳，花红柳绿；若高瞻远瞩，你就可望见一片金灿灿的毛毯——大麦地，那是人类的世界。若是金秋，你就可看见人们忙碌的身影——因为五谷丰登啦！
天如此慈祥，地如此和蔼，难免也会露出狰狞的面孔。光阴似箭，流水如年，人类变得愈来愈聪明，竟在我沉睡的一夜之间，砍走了半座森林，只留下我们这些残兵败将！我虽熟睡，却能一丝不苟地想象出那夜残酷的杀戒:一天深夜里，风声如雷，雨滴如豆。忽然，几团黑影带着锯子、猎人的'枪，在森林边沿灵巧而快捷地偷溜进这座大森林。乌鸦不停的飞鸣，悲怆而凄凉。“唧唧沙沙……”一阵阵锯木声此起彼伏，震响了我的心灵，震响了大地，震响了全世界。鸟儿、兔子、老鼠……一感到大地的震动，全都四分五裂、恐慌地向外奔逃而去。“哟，这林子的树还真不少，够咱们吃一年的饭碗呢！”隐隐约约中，传来一段令人讥讽的话语。呀，他们竟是为金钱而砍，这愚昧的人，不知害了多少，多少只聪明可爱的生灵，多少棵誉有“边疆卫士”的树木！但，他们，仍没有意识。我不禁想念起我那些亲人朋友——他们全都死于刀斧之下！我多想劝劝砍树人呀！
空落落的大地树立着一群矮矮的树墩，仿佛是一座座坟墓。一场恐怖的残杀后，大地一片死气沉沉。古人说得妙“狼狈为奸，多行不义必自毙。”没有了森林的保护，阴雨天后，没想到一场惊心动魄的人类报复又要上场了。“呼……”又是一夜的兴浪，“呼啦……”一个巨大的风眼，挟带着霜，挟带着冰，挟带着片片残落的枯叶，袭卷而来，翻天覆地，排山倒海，接二连三，连翻带滚地冲来，推来，涌来，直淹没了好几百里地。据说，有好几十人都因此溺水而亡。
科学家们知道了此事，纷纷赶来调查，这才发现了树的重要性。几星期后，世界各地的人们便纷纷赶来植树，并定3月12日为植树节。看了这消息，我不得不为此而感到高兴，荒地里又重新有了新气派。
树，是鸟儿最温暖的家；树，是自然中的“过滤器”；树，更是狂风暴雨中的“守护员”。朋友们，携手植树吧！森林将是你最好的陪伴！
老树的故事4
在人生苍凉的原野上，有一棵历尽沧桑的树。它的高大，它的雄伟，使周围的矮树小树黯然失色，但是，它并不快乐，因为它孤独，它痛苦，它常常被一种莫名的忧伤所困扰。在矮树面前，它是高大的树；在小树面前，它是刚强的树。但是，每当夜幕降临，尤其是在黎明前的黑暗到来之前，老树总是痛苦得把泪水化作露珠通过残存的叶片尖一颗一颗地滴落。滴落在黑色的贫瘠的土地上！
一只飞过大江飞过高山的疲惫的鸟，在困惑与迷茫的傍晚，匆匆地降落在老树的枝桠上。老树昏花的眼放出了光芒。小鸟再也不想离开老树，不是在老树上跳上跳下，就是在老树前飞来飞去。它们相依为命，不再感到时光的漫长！
在一个不为人知的夜晚，一场大风卷地而来，吹倒了老树，吹落了它们美好而灿烂的梦。然而，在轰然倒地的那一瞬间，老树忘却了自己，始终护卫着它心爱的小鸟，尽管老树的枝桠已经折断，但小鸟却没有受到丝毫的损伤。倒地的'老树在时光中渐渐地失去了生命，失去了光泽，变成了一棵枯朽的树。小鸟却如同往常一样在枯朽倒地的树枝上跳来跳去，不同的是，它时常抬着头长长地凄厉地鸣叫！
有一天，小鸟再也叫不出声来，不过它依旧高高地站立在老树枯朽的枝头。
从此，在苍凉的原野上有了老树与小鸟的美丽而忧伤的故事。
老树的形象让你想到谁呢？银丝做缕缝补孩子梦话的母亲，驼背当犁犁深岁月土壤的父亲。在儿女的心目中父母应该山一样伟岸和刚强，没有人问候他们的内心，快乐还是忧伤。他们的寂寞是一壶独饮的黄酒。
那在老树枝头栖息的小鸟呢，是疲惫的路人还是孱弱的幼童？总之它决意栖息在老树爱的伞盖之下，但它也给了老树付出爱的机会，所以他们幸福着自己的幸福。
当人生的风暴袭来，老树倒下了，依然高高举起承担的手臂。
当风暴平息，小鸟在老树的尸体上悲鸣，希望能留住报答的机缘。
这就是老树与小鸟，美丽忧伤又平凡普通的故事。
老树的故事5
教材分析
本文是一首儿童诗，四节文字都采用以儿童的口吻向老树提问的形式，一层一层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、
求知欲，表现了人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。
教学目标
1、会认生字13个，掌握多音字“乐”，区分“白—百”。
2、会写生字6个，指导学生按笔顺写字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。
教学重、难点
1、识字与写字。
2、在读书过程中培养孩子的问题意识和环保意识。
教学准备
1、生字卡片、图片。
2、头饰
3、课前观察身边的老树。
教学时间：二课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（出示挂图），用自己的话说老树爷爷的样子。
2、提示课题，板书课题。（老树的`故事）
二、质疑解难，初步感知
1、自读课文，回答：小动物们都问了哪些问题？
2、小组讨论：老树爷爷想先了解同学们的预习情况。
三、自习生字，读懂课文
1、自主、合作学习生字
①默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读，还有不懂的请身边的同学教教你。
②小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。
③把认字卡片设计成叶子形状，背面写着字，贴在老树身上，指名来来选一片叶子，读一读生字，读对了，请全班同学跟读。
④教师抽选生字，全班齐读。
2、练读课文，加深理解。
①小组中读课文，可以齐读，也可以分段读。
②组内评议。
③愿意读的小组都来读一读，教师加认指点。
④和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，强化感受
1、小组内分角色表演。一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。
2、请小组戴上头饰，上台表演。
3、教师总结。
老树的故事6
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文认字生字15个。
3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。
教学过程
一、情境导入，谈话激趣。
1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）
2、仔细看看这是一棵什么样的树？
3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。
二、认读课文，初步感知。
（一）听认课文。
1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。
2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。
3、同桌互读，分享读书成果。
（二）检查识字效果
1、出示课文，要认的字用红色标出。
2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）
3、男女生赛读
4、齐读课文，读准字音。
三、品读课文
1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）
2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）
3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）
4、你能像他们那样读一读吗？
5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）
6、老树这么大！到底有多大，你能给我们介绍介绍吗？
生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。
生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！
生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清楚。
让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的'惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！
师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。
7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）
8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）
师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟
师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种漂亮的鸟儿）生：美
师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）
师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）
师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。
现在觉得自己声音也动听的孩子站起来试一试
师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧
9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想
师；那把你们的愿望告诉他吧（读最后一节）。
师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节
师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你（PPT出示相应的故事插图）
还会有什么故事，老树一定知道，生再读
老树说，有一群非同一般的《野天鹅》，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！
还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读
老树会告诉你，丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的。（PPT《丑小鸭》插图）
10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢
师：喜欢老树吗？生：喜欢
师：看，老树爷爷高兴的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。（生齐诵读）
师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）
老树的故事7
今天一上作文课，徐老师就擦了擦汗，凝重地对我们说：“同学们，森林里的大树们生病了，今天让我们化身为啄木鸟，来给大树们看看病。”
第一棵“大树”被徐老师请到了讲台上：“我妈一身乌黑的长发。”话音刚落，同学们就哄堂大笑，我也笑得乐不可支。我想：这句子犯了用词不当的错误呀。王璐瑶一边捂着肚子一边说：“这是啥呀？这简直就是一个长毛怪呀！”
教室里又是一阵大笑，还有人笑出了眼泪呢。
我刚从桌子底下钻出来，就看到徐老师在那儿捂着肚子“哎哟哎哟”直笑，原来第二棵“大树”是：雄兔子生了两只黑兔子宝宝。我说：“要是雄兔子能生宝宝，那我就能上天了！”此话一出，大家都傻笑得停不下来。教室里瞬间乱成了一锅粥，还是徐老师的几声“狮吼”让教室里安静了下来。
第三棵大树还没被徐老师踹上讲台，坐在第一排的'王立恒就“咯咯咯”直笑，像一只老母鸡一样，原来第三棵“大树”是：他那锐利的眼睛投向人群。我的脑海里一下子呈现出了一幅血腥的画面：一个人把自己的眼睛抠了下来，向人群扔了过去。大家脸上一副惊恐的表情，沈炜博看上去也有点儿害怕，但他还是在哪儿不停地说话。徐老师见了，三步并作两步走，到沈炜博面前，用力跺着脚，一脸愤怒地说：“再讲！再讲就让你到黑板上站着！”刚才紧张的空气被驱散了，大家又是一阵大笑。因为人不可能站到黑板上去，应该站到黑板前才对。徐老师也意识到了自己的错误，尴尬地笑了几声，然后回到了讲台。
最后，徐老师语重心长地说道：“日本在侵华的时候，第一件事就是让所有中国人都说日本话，因为语言是中国人精神上的根，所以我们要说标准的汉语，写标准的汉字。”听了老师的一席话，我想：我们一定要把中国文化传承下去。
老树的故事8
上《老树的故事》时，我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树，有的和老树说悄悄话，有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题：老树，老树，您天天站着，难道不觉得酸吗?老树，老树，您长了那么多双手，为什么不会写字，长了那么多只脚，为什么不会走路?老树，老树，您常常和星星握手吗?老树，老树，您怕晒黑吗?……一阵风吹过，树上的黄叶飘了下来，孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着信，我笑了，因为只有童心才能读懂大自然的语言。
你知道外面有什么声音吗?下小雨时，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧，听听外面是什么声音?一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说：外面是蝴蝶跳舞的声音。第二小组说：外面是春姐姐撒花瓣的声音。第三小组说：是彩虹给种子送信的声音。第四小组说：是喇叭花吹喇叭的声音。第五小组说：是郁金香弹古筝的声音。第六小组说：外面是天使在唱歌的`声音。……下课了，我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了，是高兴被表扬?不是吧?是高兴自己能说出诗一样的声音。
用心倾听，用心感受，你也一定可以听见孩子们诗一般的声音。
老树的故事9
周一的早晨，孩子们显得有些疲惫，或许是还没有从周末的疯狂中醒过来一样。就在这种状态下，我给孩子们讲起了老树的故事。首先，图片引入，进入课文。本课时我将随文识字和集中识字相结合。课文有4个小节，我将每一小节的生字进行归类集中识字，但整篇课文的识字又是集中识字，并且这种识字是在教师范读完以后立即进行。想法是美好的，两种识字方法的结合看上去互相都弥补了对方的不足，可操作起来就有了一定的难度，分小节的集中识字一不小心就会变成在讲读课文，就像是把文章撕得很细，一一喂给学生。这种综合识字的方法很难把握，要求教师能放得出去，又能收得回来，所以这节课显得很乱，但是小节与小节之间、教学的各个环节还不算混乱，只是两种识字方法结合的时候有些摸不着头脑。字词的抽读、齐读或者是开火车读都是放在了自主识字的后面，起到一个检查、复习的作用。但就检查的结果来看，今天的这种综合识字的`方法没有发挥出效力，还有待研究、讨论。
在朗读课文和理解课文的环节中，有着丰富教学经验的高老师对我进行了微格指导，发现了不少问题：如提问没有引导性，没有启发学生的想想力，朗读的方式过于单一等等，都说到了点子上。在这种及时的“微格”中，我能很快意识到自己的教学失误并有深切的体会，在以后的教学设计过程中才能有立足于实际的教案设计。
老树的故事10
心灵是棵常青的树，是棵会开花的树，永不凋谢，你感觉奇怪吗？其实一点也不奇怪，因为这是真的，每一个人从来到这个世界哪一天开始，就开始孕育着这棵树，生根发芽，慢慢的长出绿叶，伸展枝桠，慢慢的形成绿荫。
在不知不觉中伸展，花朵渐渐地绽放，在高兴的时候他是花，寂寞的时候他是美妙的音乐，在冰天雪地里他是燃烧的熊熊烈火，在徘徊的时候给你指引方向，当你为美丽的世界惊奇赞叹，你会被真情温馨深深地感动。
就在这个时候，我遇到了你，一双温暖的手向我伸来，感动着我，使灵魂情感受到震撼，触动我的心灵树开始绽放花朵，就在相逢这一刻，你会感觉到我心灵之花在向你怒放，这是必然的自然的绽放，别人无法知道，只有你体会得到，此时此刻的情节，画笔难描，诗句难以表达，这是无声无形的，它所引起的变化是因为有你，而起变化，悠长绵延不绝，改写着生命，丰富着人生。
每一个人的.心里都有一颗树，都会在一定的条件下，开一次花，也许是一朵，也许是一片，这是举世无双的奇葩，心灵之花常开不败。谁也无法预料花开的时间，也无法描述花的美丽，在遇到对的人的时候，每时每刻都会怒放，向世界，向你爱的人，悄悄的开花，但愿你是我心花怒放的世界。
老树的故事11
初见
清晨一声鸡鸣划破了静谧的天空，随后便是“噔噔”的脚步声，男人们扛起锄头去田庄，女人们忙着理线织布，小村庄一天的忙碌就这样开始了。
内室里，母亲在细心地理清一根根的细线，乖巧的小毓在一旁帮着母亲拉线。时而抬起头，母亲那温婉的目光仿佛一湾水中月，荡漾在小毓心头。
“咚咚”，小毓忙起身去开门。是大舅妈，她摸了摸小毓的头，只见她身后探出一个小脑袋，是一个八九岁的男孩，一张圆脸，两腮像梅花一般红，穿着一件短衫，脖子上佩戴着明玉，看起来格外不一样。小毓正用她水灵灵的大眼睛好奇地端详着，母亲便迎上来，笑着说：“大嫂子，这么早就来了，快进来吧。”母亲看着小男孩，“这是阿诚吧，都这么大了。”大舅妈忙拉着他向母亲问好，“前几年在外一直都在惦记着你，这不，一回来便忍不住往这赶。”母亲和大舅妈一同进屋叙旧，让小毓和阿诚在屋外玩耍。
小毓和阿诚相视而笑。“我叫小毓，今年七岁。”“我是阿诚，比你大两岁。”俩孩子倒也不生分，不一会儿便亲近地坐在一块了。小毓问道： “你会爬树吗？”“不会，城里不像这，可以自由自在。”还未等他说完，只见小毓已一跃而上，在树枝上坐着，晃起小腿。“快上来，我拉你。”阿诚颤颤巍巍地紧拽着小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是满手泥土，他呆看着小毓：一张闪烁着光芒的大眼睛，樱桃小嘴，或许是母亲特别疼爱的缘故，虽然不富裕，但皮肤却比别家农村孩子细致地多。小毓看他满身泥土且目光呆着，“噗嗤”笑了，阿诚便也大笑起来。
村庄久久回荡着那最真挚最动听的笑声。那时的天空，纯的如玻璃般，毫无杂质。
再遇
儿时总是最令人怀念的时期，无忧无虑，真实自在。而成长的天空则布上了一丝灰蒙蒙。
这一年，她十三岁，他十五岁。从儿时的那次相遇后，两人便没有多少交集。阿诚回了城，小毓在村庄过着原本的生活。在阿诚的心里始终记挂着那个小妹妹，那是他儿时平静的画面上一抹最动人的亮色。
这个秋天，一回来，他便匆匆赶往那个方向，开门的是一个头发斑白，牙齿稀少的老太太，眼神里却没有老人该有的慈祥。冷漠地问道：“你找谁？”“我……我……”只听“咚”的一声关上了门。阿诚疑惑小毓是不是已经搬走，正准备转身离开时，一个熟悉的身影出现了，只见她，拿着牛鞭与竹筐。还是那双大眼睛，樱桃嘴，但目光里不再是当初单纯的快乐，而是闪烁着一丝哀伤与无奈。或许是长时间在山上的缘故，原本姣好的皮肤有些发黄，手上长出了茧。阿诚静静看着她，此时本想一涌而出的一大堆话咽了回去，只是想：她，还记得我吗？小毓微微抬头，瞥见了那块明玉，再看看那张似曾相识的脸庞。是他，那个小哥哥。此时的眼角不禁泛出泪光，儿时的回忆，他们的欢笑，母亲的爱抚，让她尘封已久的心一下子被震醒。有很多话想倾诉，却又欲言又止。“诚哥哥。”轻声的话语让阿诚目光一亮，“是，是我!”他笑着：“我们好久没见了，要不像小时候一样，去树上聊？那儿风景好，我现在可会爬树了。”他极力地想化解这份尴尬，虽然他也多少知道小毓母亲的死给她带来的.打击，但不知竟会这般大的变化。“不用了，就在这坐着吧，我等会还要回去做饭。”
他们坐在台阶上，秋风摇晃着老树沙沙作响，吹乱了小毓的头发，却吹不走眼角清晰可见的泪痕。他们没有说话，只是看着被朝霞染红的天，那一团团云像燃烧的火焰，却也抵不过秋风的凄冷。他们就这样静静地坐着，直到老太太尖锐的声音唤小毓去做饭，他俩才起身。
回去后，阿诚整夜未眠，暗暗打算带着小毓离开这个地方。次日，阿诚向其他村民打听了小毓的情况。原来，那个开门的老太太是小毓的祖母。母亲死后，便再没有疼惜小毓的人。祖母本就是个重男轻女的人，加上不喜欢识字的母亲，自然不会对小毓有什么祖孙情之说。她不再上学，被逼着放牛、织布、做饭。知道了这些，阿诚更加坚定了带小毓回城的决心。
然而事情总不如人规划得那样美好，家里出了急事，阿诚来不及与小毓告别便急匆匆踏上了回城的路。
希望
阿诚的父亲得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，无暇顾及别的，小毓的事也暂且淡忘了。
一日午后，好不容易有了喘口气儿的机会，他倚靠在窗旁，看着树叶晃动着身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛这就是远方的小毓寄来的书信，上面写满了泪。阿诚心里一阵酸楚，立即拿起笔写下了自己的决心，连同贴身玉佩寄给了小毓。
这天，收到信的小毓充满了欣喜与感动。这是她这么长时间以来最快乐的一天。那一刻起，她认定了一生要等待的人。那份信念让黯淡的生命里从此有了曙光，无尽的煎熬里有了等待的希望。
绝望·重生
小毓抱着希望就这样等了三年。然而三年里，阿诚始终没有来。
他，已经忘了我吗？不，再等等吧！
就这样，拖到了适婚的年龄，邻居都劝她：“快结了吧，女人的青春耗不得。”当同龄人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厉声呵道：“还想着他吗!别傻了，人家是凤凰，你不过是山鸡，以为他还会惦记着你吗？你还想继续待在家里吃白饭，让我们养吗!”
这些天，祖母的呵斥更加频繁，并张罗着随便找户有田地的人家嫁了。小毓的心里很是挣扎，一方面，她极其渴望阿诚的出现，另一方面，长期的顺从让她想要接受命运的安排。
她坐在他们共同回忆的大树下，将头捂进双腿间，沉思着，啜泣着。 隐约听到远处大海上不时传来船上的吆喝声，她也全然不顾，直到一群人来到了岸上，她才缓缓站起。那领头人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人吗!她的长发在海风中飘舞着，泪水模糊了视线。只见他径直走来，真挚的笑脸中多了几分成熟稳重。直到走到她面前，她还宛然做梦般。他轻轻抓住她的手，在她耳边呢喃：“我，来娶你了!”他一把抱住了她，三年来的等待、绝望、埋怨，在那个拥抱里变得如此渺小，随风而去。
美梦
红被单，红枕头，满窗的字，屋外的热闹声。她像一个在地狱的人突然抓住了生命之草来到了天堂般，有些迷惘，却又激动万分。她端坐在床边，看着眼前如梦般的这一切，上扬起嘴角。那一夜，温柔缠绵。
婚后的他们，生活得很幸福。原来阿诚在消失的三年里，学了许多掌船技术，但由于长期在海上，无法通信。这次回乡，他带领着村里的壮年出海捕鱼，为村里添了不少收入。小毓也在家开起了杂货铺，和女人们谈论家事。男人们捕鱼回来，便会在她家前的空地上摆酒席，村民们一起谈天说地，好不痛快。
那几年，在他身边，她睡得很安稳。她的脸上逐渐恢复了儿时的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。
危机
他们像寻常小夫妻一样安安稳稳地过着生活，还有了孝顺的一儿两女。
一切似乎都是那样美好。然而生活就像汪洋，表面的平静下隐藏着波涛汹涌。一次，阿诚在出海时晕倒了。那时的他们，还有富余，便去城里看了病，检查结果却是如此打击——肝癌。这个宣判无疑给原本幸福的家庭笼罩上了一层阴霾。
生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，杂货铺的生意也大不如从前了，家里的生活出现了捉襟见肘的局面。
诀别
病中的阿诚，仍不忘孩子们的课业。他用低沉沙哑的声音嘱咐小毓：“再穷也不能苦了孩子啊，我的身体，也就这样了。别买药了，浪费钱。”听到这些话，小毓揪着心，隐忍着泪水，转身去干活。他们四处借钱来治病、上学，村民们的态度也从当初的同情到了敷衍再到了后来的冷漠。
生命一点一滴消逝，走向死亡，希望一丝一缕减少，走向黑暗。终究还是到了死亡的尽头。他们走过了生离，奈何渡不过死别的河流。小毓紧紧抓住他的手，阿诚躺在床上，一张瘦削枯黄的脸，已再也找不到一丝当初的英气。他仍用那双温柔至深的眼眸望着她，轻抚她的脸庞，再透过窗望着屋外的大树，笑了。小毓就这样抓着他，感受他手心的温度从热到温存到冷，看着眼前这个没有一丝丝温度的爱人，她没有哭，没有喊，或许眼泪早已流尽，心也没有知觉了吧。
守护
尚且年轻的小毓没有选择再嫁，而是用自己瘦弱的身躯撑起了整个家。一个女人，干起了男人的活。有时实在没法，去厚着脸皮请求隔壁的主人帮忙装个灯泡，便被女人说三道四传为“勾引”。没有男人的家，就像没有主心骨的。她在村民面前只能低着头做人。唯有阿诚的嘱托和伟大的母爱支撑着她生活。
十几年，她做过很多活，适合男人的、女人的，她都做。奇迹般的是，她抚养了三名人民教师，平常富裕的家庭都尚且做不到这些。是的，她始终记得阿诚的话：不能苦了孩子。十几年来，她从未吃过药，从未休息过一天。
好在老天从不亏待好人，她熬过来了。看着子孙满堂，她心满意足了。
她不愿到城里头生活，仍回到村里守着那片净土。
你好吗
屋外，院子里，还是那棵大树，坐着一个老人，凝视着大树，她的额头布满了皱纹，两鬓已布上了白雪的印记，树皮似微微发抖的手拄着拐杖。远处一个小男孩笑着跑着，她的视线模模糊糊，仿佛看到了当年的那个他。小男孩拿着一片树叶递到她手中，“奶奶，给你。”她抿着没几颗牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。
微风吹拂着她的脸旁，如此温柔细腻，就像他的手一般。她的眼角，没有泪痕，没有埋怨。有的，只是一条条细纹和微微上翘的弧度。
她眯着眼，用饱经沧桑的手拿起树叶，对着湛蓝色的天空，轻轻唤道：“你好吗？”
老树的故事12
想必，每个人都听过故事吧？像《白雪公主与七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》……其实人人都有故事，每个人一生所经历的，在最后一刻也将会成为一个又一个美好的故事。下面，我就给大家讲一个有关老树的故事！
“啦啦——啦啦——啦啦啦——”乔唯蹦蹦跳跳地哼着小曲，手捧五颜六色的野花，一会儿往左边奔去，一会儿往右边跑去，追寻着花丛中的蝴蝶……见状，乔一爷唤道：“唯唯，慢点，慢点。”乔唯听到了乔一爷的呼唤声，迅速往回跑，跑到乔一爷身后，双手推着乔一爷，调皮地叫道：“爷爷，您总是这样，一直在身后叫我慢一点，慢一点，可您又赶不上我。”乔一爷满脸慈祥地笑道：“呀！我家唯唯长大了，爷爷怕是赶不上喽！”“不行，爷爷，我们来比赛，三二一，开始！”乔唯奋力一跑，而乔一爷用尽全身的力气追赶着，一步比一步踏实。
夕阳西下，爷孙两人都在奋力奔跑。孙女在前，爷爷在后，他们跑到那所铁房子旁，跑到了那棵桃树下。
桃树结的果不知为什么总是那么甜，这让乔唯想不透，也猜不透。后来，乔一爷告诉乔唯，那棵桃树的年龄跟他一般大。桃树长得很茂盛，叶片在阳光下，亮晶晶的像一个个绿色的小精灵。桃树给了乔唯和乔一爷许多快乐，可是，美好的时光总是转瞬即逝……
“不好了，不好了，乔家老人好像不行了，快去看看！”
从那天起，老树再也不长绿叶了，也不再开花了，乔唯常常去看。对于乔一爷的病，医生无能为力，乔唯只得一个劲儿地哭，她知道自己哭不出老桃树昔日的茂盛，也哭不出身后的一声“慢点，慢点”，更哭不出一个为了自己奋力奔跑的一爷了……她多希望能再回到那段夕阳西下的美好时光呀。她怀念美丽的桃花，怀念甜甜的桃肉，怀念铁房子旁的美好……可是，从那以后，乔唯就再也没有吃到过那么甜的桃子了。
乔一爷去世后，老树也像死去了一样，每天无精打采的`，没有了昔日的活力。终于，有一天，大雨连绵不断，突然，一个炸雷打乱了乔唯的思绪。下一刻，桃树被劈倒了，“这下，乔家老人是真的走了！”“是呀！走了，都走了！”邻居们纷纷议论着。
天转晴后，人们把老桃树砍掉了，只留下一个树墩。第二年春天，乔唯走到老桃树墩前，向树墩倾诉着自己的思念，突然，她看到一处嫩芽从树墩右侧长出，一寸来长，绿得发亮，在春风中显得那么生机盎然。那一刻，乔唯恍然大悟：乔一爷并没有走，他只不过换了另一种方式，陪伴自己成长。
老树的故事13
教学目标：
1、知识与能力：熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题；借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容；认识15个字。
2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
教学重、难点：
1、初步了解大树的一般知识。
2、会认15个字。
3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。
教具准备：
认字卡片、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（课件演示）他是谁？（老树）你们能看着图，用自己的'话说说老树爷爷的样子吗？
2、老树爷爷的年龄可大了，他懂得许许多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧。（板书课题：老树的故事）
3、老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小动物都喜欢围着他问许多事情。小动物们都问些什么呢？（课件配乐，范读课文。）
二、质疑解难，初步感知。
1、学生自读课文，边读边想：小动物们都向老树问了哪些问题？老树是怎样回答这些问题？
2、反馈交流情况。
3、过渡：小朋友们肯定也有不少的问题要向老树请教。不过，在提问题之前，老树爷爷想先了解同学们的预习情况。
三、自学生字，读懂课文。
1、自主、合作学习生字。
（1）默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。
（2）小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。
（3）用自己喜欢的方法记这些字。
（4）检查自学情况，课件点击生字，指名读、比赛读、表演读等。
2、细读课文，加深理解。
（1）自由朗读课文，要求读谁字音。
（2）小组内互相帮助读课文。
（3）用自己喜欢的方式读课文。
（4）检查自读情况，指名读、小组比赛读。
（5）**意读的小组都来读一读，教师加以指点。
（6）课件配乐，学生加上自己喜欢的动作朗读课文。
四、拓展延伸，强化感受。
1、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。
2、请小组上台表演。
3、教师总结：老树爷爷经历了许许多的事情，同学们今天的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有很多秘密等着我们去探索呢！
五、丰富课外，巩固知识。
1、加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。
2、把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。
老树的故事14
第一课时
教学目标:
知识目标:
认识本课15个生字和1个多音字“乐”,生字组词并造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:
认识本课十四个生字,正确流利有感情的朗读课文。
教学用具:生字卡、课文插图
教学措施:鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。
教学策略:运用图画创设课文情境,激发学生的参与热情,自主进入角色,走进文本。
教学方法:自主、合作、探究。
教学过程:
一、创造情景,导入新课。
1、出示课文挂图,问:同学们,图上画的是什么?你怎么知道这是一棵“老树”呢?老树为什么笑?什么样的小鸟在树上安家?右边的小朋友在对老树说什么?
2、导入新课,板书课题:老树的故事
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,划出不认识的生字,并想办法认识。
2、范读课文,注意不认识的.生字(学生评价老师读得怎样)。
3、学生再读课文,把字音读正确。
4、同桌互读课文,并互相评价。
5、指名读课文,激发其他学生读课文的兴趣,展开竞赛,看谁读的好。(师生评议)
6、了解一下认识生字的情况。
(1)出示生字卡片,让学生认读生字。
(2)学习多音字“乐”。
(3)利用多种形式读生字。
(4)用生字组词,扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。
(5)利用猜字的游戏,让学生巩固生字。
三、再读课文,深入理解课文。
1、按诗的韵律读课文。
2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。
3、每组推荐一名代表,背诵课文。(大家评议)
四、课堂小结:
让学生说说这节课的收获。
板书设计:
老树的故事
这 百 身 按 谈 所 童
音乐 告诉 礼服 吧 吗
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
会读会写八个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读、背诵课文。
情感目标:
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:
会读会写8个生字,指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。
教学措施:在小组合作学习中,使学生形成良好的合作与交往能力。
教学策略:通过听读认识本课的生字,在小组交流办法的过程中,自主识记生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学方法:自主、合作、探究。
教学准备:生字卡。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容
1、出示生字卡片(指中、差生读)
2、指名读课文(集体评议)
二、学习写字
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小组合作认读生字。
(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。
2、指导写字。
(1)引导学生观察田字格中生字的位置。
(2)小组讨论生字笔画笔顺.(师巡视)
(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。
(4)学生写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。
(5)展示学生作业。
三、开故事会
1、扮演老树讲故事。
2、向老树题问题。
3、扮演老树上安家的小鸟。
四、小结:通过学习本课你有什么收获?
老树的故事15
《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。
1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的`情感，渗透环境保护意识。
2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能初步了解有关树木的一般知识。
多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。
一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！
2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？
3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。
二、认读课文，初步感知。
（一）听认课文。
1、曹老师来读,伸出你的小手指。
2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？
（二）自主认读课文。
1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？
2、那就试试读读课文吧。
3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。
三、自主学习，快乐识字。
（一）缩小语境识字。
1、游戏：摘苹果。〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自己落下来。
2、学生认读，相机指导。
３、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉
（二）认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉
1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。
2、活动：小青蛙跳荷叶。
3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？
四、再读课文，角色表演。
1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。
2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉孩子有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。
五、拓展知识，课外延伸。
老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉
1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。
2、交流，激发爱树的情感。
喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。
3、拓展：你还知道哪些树？
六、重点识记要写的字。
〈课件：8个生字〉孩子们,现在的这些字宝宝，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写．仔细瞧瞧,这里有多少是你的老朋友?
回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?
1、同桌合作学习、交流。
2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、组词。
3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。
七、认真观察，指导书写。
*重点指导书写“事”字。
1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？
2、学生自主研究、交流。
3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。
4、学生书写，老师帮助。
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