致女儿的信15篇【实用】
致女儿的信1
我亲爱的女儿，你已经长大了，爸爸真为你高兴，更为你感到骄傲。今天是你开学的日子，接下来的三年的拼搏你更要尽力呀！是否再拿出更完美的答卷那就看你的了，我们拭目以待。
一个短暂的的假期结束了，不知你过得好吧！不要怪我们时时管得你太严，也不要生气，那是因为父母对你的期待太深了，只是希望你能有更好的发展，这是对你深深的关爱，也是对你深深的嘱托。我想你会明白，更会理解，这也真应了可怜天下父母心的那句话。你是父母的未来，更是父母的希望，试问天下哪位父母不希望儿女有所发展，有所作为。
现在是和平年代，又有那麽好的学校，你要珍惜。父母不在身边一切要注意，在学校要尊敬师长团结同学，争取做个好学生。做事要三思而行，要知道三人同行必有我师的道理，所以你要虚心的学习。你现在要做的'就是好好学习，学习、学习、再学学！在学习上填补不足，再接再厉，勤奋认真积极还要努力的学习，在学习上要有不满足思想，因为不满足才是向上的车轮。温故而知新，循序渐进地掌握好每一门课程，现在打下的基础就是你将来的资本，才会为你所用。
天将降大任于斯人也！必先苦其心志的…不要抱怨求学有多麽疾苦，要知道好的差事是给那些有准备的人，你要博采众长为己所用，要为自己确立一个美好的人生观和价值观，更要设想一个美好的人生格局。
你小时看的《三国演义》中的诸葛孔明就是例子，未出茅庐已定三分天下，我倒不是希望你像他一样，只是说你只要努力了会有你发挥的天地，也就是说是金子总会有发光的时候。也许你现在茫然不知所措，不懂得其中的道理，但爸爸只是希望你的将来能有一片属于你自己的天空，任你驰骋，任你飞翔，任你发挥…这就是人生的格局。天降大任是给有准备的人，也是给那些为之努力而付出的人，一切乐观其成心无大志的人是不会有良好发展，还记得你小时看的《西游记》吗？那时你能全篇记下，可想那师徒四人西天取经是多么的艰难，要知道人生的道路是多麽的艰辛和漫长。
但是要记住路就在脚下，也就是你现在的拥有，拥有了现在才会拥有一个更加美好的未来，时刻要记住永不言败，这更是人生的格局。学习的苦是必然的，苦去甘来也是指日可待的。为啥白龙马能修成正果，而不同于其他牛马，就是因为他有始有终、而且由始至终的坚持，一丝不苟的坚持，无怨无悔的坚持才会有一番成就，我想你坚持了才会有你想要得到的，不要有不劳而获的心理，坚持那才是硬道理！
戒掉惰性，不要养成不良的习惯，不要让习惯的习惯改变你的进取心，不要让习惯的习惯磨灭你的求知欲。知识是积累的，也是争取的。没有知识的的人是愚蠢的，何谈发展！没有知识的部队更是愚蠢的部队，是永远战胜不了敌人的。现在是高科技时代，如果没有知识的武装，怎么能闯出一片天地？所以要知道知识的重要性。
你是一个好孩子，要安心的学习，要知道宁静而致远，时刻要知道自己在做啥，更要知道自己应该怎样去做。你要感谢父母、亲戚、朋友、老师、同学、…的期待和关爱，更要感谢和平年代的给予，爸爸想一个心有格局，而且又知道感恩的人哪能不会没有发展、没有作为那！
爸爸知道你是个很乖的孩子，也知道你会为之而去努力奋斗的，前边的天空很蓝而且非常广阔，那就去广阔天空自由的翱翔吧！
大鹏展翅恨天低……
我们拭目以待，翘首期盼。
致女儿的信2
教学目标：
1、继续学习书信的写法；
2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。
教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
教具：多媒体辅助教学。
学习方法：合作探究。
课时：一课时
教学过程：
一、导语（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）：
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。
二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。
过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落？
三、品读课文
1、朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
2、提问：①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分
别持何态度？
②为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？
③从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？
３、讨论：什么是爱情？
首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。
4、案例分析：这是真正的爱情吗？
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的`那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情？
5、本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢？
四、质疑：怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。
过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。
学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。
五、迁移（课上布置，课后完成）：写信。（把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。）
致女儿的信3
亲爱的妈妈：
妈妈有一些话当面我真的说不出口，可能是不好意思吧。所以我出此下策，给您写一封信。请您认真阅读，明白我的心意。妈妈，可能是我青春期的到了，越来越不能理解您，咱们娘家青春期撞上更年期了吧。这个家的'农活就靠您一个人，我也想帮助您，可是有这份心，我的手和脚就是不干，只是把家务活都做的好好的，渐渐地我发现我从一开始就不会做农活，只会做家务。
妈妈，我最近开始不爱学习，自己也担心成绩会下滑，辜负您的一片苦心。我的脑子不知道因为什么，就是运转不起来。有时候，我也对自己发怒，自己打自己，逼自己学习，可是学不进去。每天当中我都有认真动手动脑学习之时，每到那时，我就抓紧时间，把知识记到脑子里面。妈妈，我真心对你说一句：“我爱你！在这期间，请您多包含我。如果我做错了事，请您心平气和的和我讲，我想我会对您说句对不起。”我无法面对面和您道歉，和您说出这些话。祝您永保青春美丽，身体健康，岁岁平安。
署名：爱您的女儿
日期：X年X月X日
致女儿的信4
教学目标：
1、通过阅读，整体把握文章的意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。
教学重点：
1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱情的真谛才会拥有幸福快乐的人生。
教学难点：
培养学生正确的爱情观。
教学课时：
一课时。
课前准备：
1、搜集有关爱情的名言警句。
2、借助工具书查学生字词。
教学过程：
一、导入新课。
1、有关爱情的故事，大家听了可能不少，有关爱情的诗同学可能也会背诵，但什么是爱情，大家也许不知道，至于什么是爱情的真谛，大家更是一无所知。今天我们也许能从苏霍姆林斯基的侄女儿的信中得到启示。
2、简介作者及其作品：
瓦西里·亚利德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918 — 1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
作品有：《我把心给了孩子们》《公民的诞生》等。
二、整体感知。
1、朗读课文，注意揣摩写信人的心里和语气。
2、浏览课文，理清文章的脉络：
第1至4自然段： 女儿提出问题及我对此的态度。
第5至24自然段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
第25 自然段：告诉女儿如何对待爱情。
三、问题探究。
再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
1、你是如何理解爱情的？
2、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？
3、文中的“我”对爱情的态度如何？
4、“我”如何没有正面回答女儿的提问，却说到我的少年时代和祖母玛丽亚所讲的故事？这样写有什么好处？
5、复述第7至24自然段中的故事，并谈谈你的感受。
四、拓展延伸。
谈谈你对青少年异性交往问题的理解。
五、小结：
爱情是什么是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的.故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代、彼此忠诚、永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情 只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。对于青少年来说现在不是爱情的季节，这使得我们还没有足够的能力去承担。好好学习对我们来说才是最重要的。
六、布置作业 ：
结合课后“研讨与练习”三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解并写成文章。
致女儿的信5
【教学目标】
１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点、难点】
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学媒体】
幻灯片、幻灯机。
【其他】
１、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作，了解其教育思想。
２、搜集有关爱情的名言警句。
３、问问家长：“爱情是什么？”
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
教学步骤设计意图一、设疑导入
１、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？她是怎样发生？它又怎样成长？”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗？为什么？
２、当苏霍姆林斯基１４岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢？激发探究兴趣。二、调动积累，实现资源共享
１、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？
２、大家很会学习，会搜集资料也是一种能力。今天我们就有幸与这位伟大的教育家对话。请大家看《致女儿的信》，看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的，如何与处于花季中的我们对话的。作者用书信的形式来回答女儿的问题，有哪些优势？鼓励学生多渠道地获取信息和资料，增强阅读积累，拓宽语文视野。
让学生体会到书信的特点。
三、浏览课文，整体感知内容
１、请学生速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理？（关爱、高兴）何以见得？
２、我觉得大家是幸运的，这篇文章是第一次选入我们的语文课本。在我们读书时是谈“情”色变，生怕老师和家长误认为思想不纯洁。今天我们与苏霍姆林斯基谈论“爱情”这个话题，可谓是时代的一大进步。爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。不知大家敢不敢谈论这个话题？尤其是要大胆、大方、大声地说出自己的心里话！敢不敢？
３、敢，这是大家成长的标志。请再读课文，思考：“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？
４、有谁来为大家概述这个充满诗意的故事？并请学生点评。
５、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢？这说明了什么？五十多年里是什么维系了他们的爱情？“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？
６、作者把三者视为爱情的三位一体，他在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？走进作者。
提出对话要求：大胆、大方、大声地说出自己的心里话。
突破难点。
指导筛选信息。
抓关键词语进行揣摩分析。四、精读课文，进行多方对话
１、学生齐读最后两段。
２、这句话道出了爱情的真谛。文中还有许多含义深刻的语句值得好好品味。请再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题霍值得揣摩的语句，与大家交流。（学生交流）
３、本文构思巧妙。前有暗示，后有点睛；层层推进，起伏有致。前后对比，凸现出人之区别于动物的关键在于什么呢？请将文中的语句读出来。
４、大家同意作者的观点吗？
先浏览再精读，进行阅读方法的指导。
与作者对话。五、拓展阅读，丰富语文素养
１、我们要感谢苏霍姆林斯基，是他，让你我悟出了这么高深的道理。其实爱情在文学作品中一直是个永恒的话题，那么你知道哪些歌咏爱情的古诗词？（学生交流）
２、现在，假设你的同学问到你，什么是爱情？请你也用一个故事给他阐述你对爱情的理解。（学生交流：罗密欧与朱丽叶，梁祝，泰坦尼克号等。）
３、当我们听到杰克对罗丝的最后要求“向我发誓，你决不会放弃生存”时，我相信没有哪个人不会为这段忘我的`爱恋而动容。的确，有关爱情的故事讲三天三夜也讲不完，爱情时这样美好，是人类伟大的感情之一，你可知道名人是怎样看待爱情的呢？（学生交流搜集的名言。）内引阅读积累，意在强调课外阅读，提升文学素养。
引导学生从名人身上学到生活的智慧。六、与父母对话，着眼感情问题
１、大家就“爱情是什么”这一话题问了父母吗？他们的反应如何？他们是如何回答的？（学生交流。）
２、有没有谁问过爸爸和妈妈的爱情故事呢？
３、平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋：在你生病的时候他递来一杯白开水和一枚药片；在你工作中遇到难题时，她关切的询问；在你兴高采烈时，他在望着你傻傻地笑。那么，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。
（学生交流。）
与父母对话，既是思想沟通，更是一种情感交流。
七、自由写作，激发读写创新
１、“爱情是什么”这是个既简单又深奥的问题。现在大家可以根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说什么是爱情。
２、学生交流，教师予以点评。鼓励自由写作。
八、总结
希望我们今天围绕“爱情”的对话，能伴大家快乐成长。
九、布置作业
将课堂上的即兴创作写在作业本上。
【板书设计】
８、致女儿的信（苏霍姆林斯基）
爱情＝忠诚＋心灵的追念
致女儿的信6
亲爱的琪琪：
还记得妈妈前些天对你说的吗，时间过得真快，宝贝你也马上一年级毕业，读二年级了。去年这时候我还在为你而担心，因为你才5岁半，个子瘦小，害怕你不能适应学校生活，但是经过一学期的学习，你告诉爸爸妈妈的答案是你喜欢上小学，因为小学比幼儿园更好玩，有喜欢的老师，有可爱的同学，可以上期待的情商课，体育课，可以睡短时间的午觉……听了这些让我和你爸很是开心，觉得让你早点进学校没有选择错。
一年来，你在学校老师的引导下特别是情商课，让你从生活上养成了一些好习惯，作息时间有规律了，改掉了时而要喂饭的坏习惯，会帮忙做点家务事，学习上也改掉了拖拉的习惯，做作业也专心了很多，团结同学，各方面都得到了老师和同学的肯定，当上了小组长，得到了一年级上学期的三好学生，荣获了尊老爱幼的'称号，一系列的成绩取得都源于你自己的遵纪，你自己的努力。
“取人之长，补已之短。虚心使人进步，骄傲使人落后”，妈妈借用你学过的两句话，希望你在随后的学年中能继续努力，真正做到好好学习，天天向上！
致女儿的信7
教师应该怎样对学生进行爱情启蒙教育呢？这个问题一直是我在讲授此课前后反复思考的问题。
从文本素材来看，教材选用大师的优秀作品来引导孩子认识人类最美好的情感之一──爱情，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期教育范本；同时受应试教育的影响，人文教育在知识性、科学性教育的挤压下，面临危险的生存境遇……“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教育补充进“情感与人文”的元素。值得关注的是今天爱情生活包容的`面是无限丰富的，这种丰富性假如仅仅停留在爱情的美好这样一个阐释层面上，就等于是在制造爱情神话。应该有一种包容度更大的范文组合来展示爱情生活，包括论述短暂爱情和爱情失败的篇章，这样可以增加学生对爱情的多面理解。
从教育的出发点来看，爱情教育的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应该让学生对爱情有一个健康认识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。
课堂上的教育方式应该采用潜移默化的形势，在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生内心充盈着一种圣洁的爱的情感，在精神上得以提升。
致女儿的信8
【教学目标】：
1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点】：利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学难点】：理解“爱情”的真正涵义。
【教学方法】：讨论法
【教学课时】：一课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》
二、整体感知：
朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
朗读：(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
三、新课讲授：
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
四、案例分析：这是真正的爱情吗?
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情?
看名人名言：
爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的'
——苏霍姆林斯基
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。
——席勒
五、课外拓展：
1、三个故事：
三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：
“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，
“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解)
2、搜集资料：
搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等
朗诵爱情诗词
欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《关雎》
两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
衣带渐宽终不悔 为伊消的人憔悴。 ——欧阳修
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。-----元稹
五、课堂小结：
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
【作业布置】：
1、课外搜集有关爱情的名言警句。
2、配套练习。
【板书设计】：
致女儿的信
第一次 爱情
第二次 忠诚
第三次 心灵追念
爱情是人独有的
体现人类美和力量
致女儿的信9
亲爱的女儿好！
不知道是你长得太快，还是爸爸老的太快，转眼间，你已经不是襁袍中抱着的婴儿，你变成了一个懂事善良、活泼开朗的小女孩，十年前，从护士的手中接过你的时候，我就明白我必须奋斗打拼，为你创造一个好的成长环境，如今，你也渐渐地懂事了，这次是我第一次给你写信，虽然感觉有点肉麻和难为情。
你是一个我一直引以为豪的孩子，虽然时候会耍小脾气。但自从上了四年级后，我很欣慰，因为我发现我的宝贝女儿一直在成长的.，对于我来说，最幸福的事，不是看见你多光芒万，而是看见的成长。我慢慢开始向你讲一些道理，一些我认为很有必要的道理。你的成绩一直很稳定，在家里也会努力地去将作业做得尽善尽美，当我看到你的认真地在思考一些难题的时候，我真的很高兴，以前一直在担心你的写字，也在用心地指导你，可你总是不得章法，乱写一气。不过最近还是很有进步的，值得肯定。
对于你的未来，我当然是希望你可以继续加油，努力地朝着自己方向迈进。不要轻言放弃，充满自信，乐观地面对人生。还有请别忘记了老爸永远是你的坚强依靠，想放弃的时候，记得看看后面，老爸一直在后面支持你。这是写给你的第一封信，不会是最后一封，希望以后能够多以书信的方式和你交流内心的想法。
爱你的爸
致女儿的信10
常识
孩子：
妈妈现在跟你说的这些话，只是我现在的想法而已。作为一个成年人，我不敢说我现在的想法一定正确，你长大以后可以去修正它们，但这是我现在最想对你说的话。
孩子，人要有常识，要懂得社会上最基础的东西。你刚刚上完幼儿园时坚信的那些道理，妈妈希望你长大以后也坚信如初。比如，任何事情要有秩序，要排队，要有先来后到。人越是长大，越是容易变得对很多事情不屑，会觉得那些事情很幼稚。其实，一个人忘了幼儿园规矩的时候，反而是自己特别狂妄、特别无知的时候。妈妈曾经给你讲过木桶理论：一个桶，如果它是由长短不齐的板子箍起来的，决定水容量的是哪块板呢？你的答案很正确：最低的一块板子。
常识，就是我们的最低板。如果你对于这个世界的常识，包括你自己生活的各方面指标都能够达到60分以上，我不会太关注你有几个90分。如果你都在60分以上，那你已经是一个好公民了，你已经能够对自己负责。90分是人生命里的锦上添花，但60分是人生命里的雪中送炭。我只希望你方方面面都在常识以上。
规则。
社会在进步，但有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。妈妈和你童年的游戏方式有着天壤之别。妈妈小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不许耍赖，谁输了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。
现在，小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，你们滑到彼此面前，打个招呼又散开了。你们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但你们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了你们自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么有些小朋友容易耍赖?因为他们处于规则之中的时间越来越少了。
妈妈小时候和同龄人一起跳皮筋、砍沙包，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。你们也是好孩子、乖孩子，但你们在玩的时候就缺失了对规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，你们怎么能懂得牺牲和谦让?
妈妈希望你从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢?到了你念大学时再告诉你什么叫做“规则”，已经晚了。
犯错
孩子，人犯错是难免的。《论语》里子贡说过，一个君子犯了错，就像太阳的日食、月亮的月食一样，有过错时，人人都看得见；改正后，大家照样会仰望它。所以，妈妈从来不希望你做一个完美的孩子，但妈妈希望你犯错以后，能勇敢站出来承担自己的责任，能说一声对不起，这就是勇气。人总是要为自己买单的，任何事，不管是做错了，还是受伤了，没人能替代你，最爱你的人也不能替代你。
敢于认错，比不犯错重要，能改错比敢于认错更重要。这是对自己负责，也是对别人负责。
生命的修复能力
你四岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天你“哐当”一声把花篮摔了，花篮一角摔出了一个三角口子，你“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！”我们又是剪又是贴，你还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。你和我说：“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。但让我微微郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，你都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！”
当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。这种能力，我觉得在四岁时告诉你，并不算太早。
伪命题
孩子，很多时候人是被自己吓着的，是被别人的以为击垮的.，人这一辈子要是不被伪命题绑架，可以避掉很多烦恼。
这是一个众声喧哗的时代，电视上、网络上、微博上，会有太多声音去评判一件事情的是与非。别人的以为，并不一定能替代你的判断。
前两天吃饭时，你问过我一个你们小学二年级的四则混合运算题，你说527减107，跟527减100加7相等吗？我当时吃着饭，真是不假思索就说，相等啊，一样啊。你听了哈哈大笑。你说，妈妈你算算看。我停了筷子认真地想，527减107是420，527先减掉100，再加上7，是434。我惊讶地发现这两个看起来那么相近的式子，结果却不一样。
所以你看，我们以为的事情有多少其实并不是真相呢？我们总是习惯于以自己的经验去判断一些似是而非的事情，我们常常被自己的以为害了。我们更容易被害的，是众人的以为。如果所有的事情，用自己的心去好好考评，你长大后会发现人的烦恼、恐惧、惶惑，很多不安都是并不存在的伪命题。或者是即使存在，但没有你想象的那么夸张。
科学与艺术
孩子，妈妈希望你能够保持对科学、对艺术的信任。科学能让人避免无知，艺术能让人活得有趣。
你曾经在三四岁的时候拉着妈妈看迎春花和连翘有什么区别。你带我看它们的花瓣形状、它们是向上长还是向下长的，你观察之仔细、描述之清楚，令我自愧不如。你也是从三四岁的时候开始喜欢弹钢琴。虽然你后来练琴很辛苦，但那真的是你小时候坚持的。
不知道你长大以后对科学和艺术还会这么信任吗？人的一生会遇到无数的困难，一个相信科学的人，不会陷落于愚昧，也可以少掉很多因无知而来的恐惧。
我们今天这个社会，在你小时候还记忆不深的这个社会，是喧嚣、浮躁的。我特别希望，我的学生——那些哥哥姐姐，还有你，希望你们长大以后的社会能更理性。每一个公民的理性，其实是从他们信任科学的态度开始的。妈妈是一个数理化学得很差的人，但我深信科学能带给人理性。
你常说，我妈妈会背那么多诗，但我妈妈不会弹钢琴。我很惭愧，这一点我不如你。但我不要求你钢琴一定要考过多少级，我只希望你能够保持对艺术的热爱，能在艺术里找到一种释放。不论你长大后遇到多少挫折，甚至受多少伤害，我依然希望你能保持对善良和尊严的信任。你能够救你自己。
成长比成功更重要
现在，社会上关于成功的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。
成功，或许是一个评判人的标准，但只是成长的一部分标准。成长是一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死?”他想，你要说它是活的，我就手指一捻掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！”
这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。
成长是一个过程，成功是一个结论；
成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；
成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。
妈妈更希望你注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。
孩子，你长大以后，可能会修正妈妈的想法。再过十年八年，也许妈妈也会修正自己的想法。但这些是我现在最想跟你说的话。妈妈就是希望你能成为一个身心健康、有独立的生存能力和快乐能力的好人。
致女儿的信11
中学语文教学不仅要教给学生学会运用祖国语言文字表情达意、交流思想、抒发情感的能力，而且更重要的是让学生在学习语文知识的过程中，陶冶情操，树立远大的理想，具有积极向上、努力进取的精神，形成正确的爱情观、人生观、价值观。然而在今天的教学中，让老师和家长都很棘手的问题是中学生中的早恋现象。有人云：这不是早恋，而是早熟，或者交往过密。其实，这一现象说到底，就是由于中学生生理的成熟而对异性未知领域产生的好奇心，进而渴望探求的心理现象，发展成为所谓的爱情。苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用生动曲折的童话讲述了这人类最崇高的情感爱情中所包含的忠诚、心灵的追念、人性的光辉，正是人之所为而不是动物的根本标志。不能把它简单的等同于性爱和繁衍后代。在苏霍姆林斯基的童话故事中，讲到上帝三次看到的情形，当上帝教给了他们如何筑造窝棚的方法，又把铲子给了男人、谷粒给了女人之后并且说：生活下去，繁衍后代吧。一年之后，上帝看的是田地里是一片成熟的谷物、熟睡的婴儿，而此刻的上帝感到迷惑、惊慌。五十年后的同一天上帝再次光临人类时，窝棚变成木造房屋，荒地变成果园，地里一片金黄的麦穗，儿女们在收割，孙子们在草地上嬉戏，上帝从老头、老太婆的眼睛中看到了无以伦比的美和更大的力量，而且有一种新的东西忠诚。又过三年之后，上帝来到人间看到老头坐在土丘上，双眼充满忧郁悲伤，这是对去世的老婆的心灵的追念。然而在更远处则是金色的'田野，火红的曙光，许多的青年男女构成一幅更为广阔灿烂的爱情的生活画面，成为人类种族的生命力永不衷败的纽带。在西方人看来创了一切的上帝面对人类爱情的伟大力量时，也只能怒不可遏最后是不可理解，带着深深的沉思离去，而人却成了大地的上帝。
苏霍姆林斯基用这样生动有趣的童话诠释了女儿的提问什么是爱情。笔者认为爱情的过程，是人类这种高尚情感的升华和结晶的过程，又是一种经得起雨雪风霜严峻考验的，为人类社会、生存发展的生产劳动并且能创造出无穷无尽的物质财富和精神财富的创造过程，推动社会生产力发展的过程。因此，爱情不是一时冲动、简单的海誓山盟、生死相随，而是经得起世纪考验的忠诚和永恒的追念。它是一个民族发展壮大的润滑剂和推动器。
当今中学生早恋现象中所缺乏的对爱情价值的真正意义的正确认识，我对早恋现象进行了分析，大致有四种原因：
1、多种媒体技术的发展和运用，增加了学生爱情的信息量，挡不住的诱惑，成为他们的早熟的催化剂(由好感到爱情)。
2、人们生活水平的提高促使学生生理发展大约提前了2年。中学生缺乏自控力，想象探索异地的奥秘(青春触动发展成爱情)。
3、有的中学生只图享乐青春年少追求时尚(由享乐到爱情)。
4、夫妻情感不融洽(或家庭教育有问题)，使孩子相对孤独，想寻求异性的理解和保护(由同情发展到爱情)。而这些让中学生迷茫而过早步入了爱河，有的甚至不能自拔，误入歧途，走上犯罪道路。而导致悲剧的真正原因是他们没有树自己的远大理想，没有明确的学习目的，没有正确的爱情观、人生观和价值观。
我对中学生中早恋现象进行抽样调查，初中生早恋的20对中成年结婚为零，高中生20对中成年结婚两对，离婚一对。因为初中生早恋影响学习和前途的为98%，高中生因早恋影响学习和前途的95%，20对夫妻离异家庭学生早恋19名，并且严重影响学习。有的甚至于离家出走。因此中学生早恋上演了中学生成长道路上一幕一又一幕的悲剧。然而，苏霍姆林斯基当十四岁女儿向他提出什么是爱情的时间，他却坦然地面对和女儿进行心灵的沟通，并用故事讲述了这一抽象又难启齿的道理。他对女儿说，你在跨越这个界限，愿你幸福，但做一个幸福的人，只能是你在成为有智慧的人的时候。苏霍姆林斯基又何然不知道自己的女儿正在跨越生理、心理的成熟的界限呢?
其实中学生应在成为有智慧的人上下功夫。一个有智慧的中学生，他是不会目光短浅，只图享乐在前，他是不会妄自菲薄，沉迷于灯红酒绿，他是不会委身金钱利诱，屈服于暂时的困难。有智慧的中学生他应是把自己的学习和理想联系在一起，让自己学中的一个个近期目标组成自己的远大理想，把自己命运和祖国的命运联系在一起，在自己学有所成之后，在建设祖国的共同事业中去寻找志同道合的知音。
建立和谐的家庭关系、师生关系、朋友同学关系，培养中学生健康的爱情观，仅有十四岁的女儿能够大胆地向父亲提出什么是爱情，同时得到父亲慈母般的回答，这本身就体现了苏联教育家苏霍姆林斯基和女儿平等和谐的父子关系，蕴含着父亲平时对孩子循循善诱的教诲，让孩子从这样的教育中饱尝亲情的关爱。我们许多家长老师与孩子形成一道天然的代沟，以严父、严师的姿态对待孩子，让孩子望而生畏，退避三舍。象这样的孩子有心理话，他能和你讲吗?他有许多的秘密能去告诉你吗?因此这样学生他只能在同龄人中去寻找倾诉的对象，于是久之便成知己，他们相互的不足又不能相互发现，有的简直是臭味相投、一见钟情难以割舍，就这样造成中学生早恋现象。此时如能遇长者以自己的亲身经历直面爱情和孩子坦诚交流，指导孩子正确对待早恋，处理好自己生理和心理成熟关系，树立正确的爱情观、人生观、价值观，就能让中学生克服早恋，踏实学习，扬起青春的风帆，在实现人生远大理想的航线上，乘风破浪，驶向成功的彼岸。
致女儿的信12
一、教材依据
人教版九年级上册第二单元第八课
二、设计
是通过书信解答青少年敏感而又羞于提及的话题——爱情。作者巧妙地运用了童话巧妙地回答了“爱情是什么”的问题。教学宜倡导学生通过朗读默读相结合的方式，于自主探究中认识“什么是爱情”，感受父亲对女儿的爱。
三、教学目标
（一）知识与能力
1、积累文中重点字词及语段。
2、复习书信的格式特点。
3、学习用故事阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
（二）过程与方法
1、通过比较阅读，认识运用童话来解答问题的巧妙性。
2、配合优美动人的背景音乐，屏幕展示有关爱情方面的图片、名言警句，使学生受到启发、感悟，逐步形成正确的爱情观。
（三）情感态度与价值观
1、结合文本，联系学生实际，帮助学生树立正确的爱情观。
2、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。[来源:ZXXK]
（四）观代教学手段运用[来源:学.科.][来源:ZXXK]
运用多媒体手段教学。
四、教学重点
1、让学生初步思考认识“爱情是什么”的主题。
2、体会用童话表达感情的方法。[来源:学_科_]
五、教学难点
学生对爱情本质的理解。
六、教具准备
课前指导学生预习课文，准备好课件，下载歌曲《最浪漫的事》，利用多媒体教学。
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，对爱情充满了好奇和遐想。我们在长大，我们的心也在长大。“爱情是什么，我们应怎样对待它？”这个问题或许萦绕在我们心头。今天我们就随苏联教育家苏霍姆林.斯基去揭开它神秘的面纱。（教师声情并茂的朗诵，并播放“梁祝”“牛郎织女”“断桥”“罗密欧与朱丽叶”等图片，把学生带入到创设的意境之中）
（二）学生自由阅读，交流感受
让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，读后按不同方式（同桌、小组、全班）交流自己的感受。在交流感受的过程中，教师引导，点拨（屏幕展示阅读提纲）
1、初步了解什么是爱情。
2、理清文章的思路：以上帝三次来人间的不同发现，步步深入揭示爱情的内涵。
3、文章是用童话的方式来阐释问题的。
（三）赏析、讨论与质疑
教师要求学生细读课文，以童话部分作为讨论的重点，在自主探究的基础上进一步交流。教师根据学生的问题予以引导，以文中的具体语句为重点进行赏析与解疑。
教师准备深入挖掘的问题（学生提出最好，提不出的，可由学生相关的问题引出）：
1、故事中提到上帝在创造人之后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了三种不同的东西，这三者之间有什么联系，为什么把它们放在一起来解释“爱情”？
上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必须伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体，放在一起来诠释爱情。
2、文中写上帝对爱情的态度对揭示爱情的内涵有什么作用？
这正说明，爱情是人类独有的、不因时间的推移而褪色、不因爱人的离去而消失的、最神圣、最美丽的一种情感。爱情高于上帝！
3、怎样理解“人成了大地上的上帝”？
“人成了大地上的上帝“这句话是对人的爱情所表现出的力量的高度赞美，表现了人类对自身力量的认识。故事中写到上帝从来到人间到最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服，于是，人依靠自己的人性美“成了大地上的上帝”。本句话是全文的主旨句。
4、用童话的方式解释爱情有何妙处？（此处可与《给儿子的一封信》比较阅读，屏幕展示阅读内容）
书信的交流一定要注意对象。正是考虑到这一点，作者向自己14岁的女儿谈及爱情这个复杂而深奥的问题时，选用了少年儿童乐于倾听、易于接受的童话，用讲故事的方式道出了爱情的真谛。
（四）拓展与延伸
1、大屏幕展示舒婷的《致橡树》，丰富学生对爱情内涵的认识。（学生自由朗读）
2、以“爱情是＿＿＿”的格式写一组句子，写也自己对爱情的理解。（学生当堂书写，全班交流）
3、课下搜集阅读作者给女儿的另外两封谈爱情的信。
（五）课堂：
有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。（欣赏歌曲《最浪漫的事》）我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获 甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！
（六）作业：
1、理解句子“做一个幸福的'人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。
______________________________________________________
2．下面一段文字与一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。（也可以用故事的形式解释）
有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
______________________________________________________
3．爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。
八、教学反思
是一自读课文，我打算把重点放在学生“学”上，做到了教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。真正把“教”的过程变成“学”的过程。
存在的问题是：学生课前预习不充足，在质疑探讨过程中对问题认识不够深刻，只停留在问题的表面上。
在今后教学中，应充分做好课前准备，以学生为本，注重培养学生的探究能力和创新思维。
附板书设计
致女儿的信
爱情
上帝（认可） 忠诚
心灵的追念
人“成了大地上的上帝”（主旨句）
致女儿的信13
【教学目标】
１、阅读课文，积累词语和名言警句。
２、了解爱情的真谛，感受爱情的美好。
３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点和难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学方法】朗读、讨论、合作、探究。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）
无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？当我们遇到这个疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个１４岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
二、速读课文，整体感知
１、检查积累词语：
繁衍忐忑迷惑不解无与伦比怒不可遏
曙光刹那间勃然大怒伫立凝视化为乌有
２、用一个词语说出读完课文后的感受。
学生交流：感动、震撼等。
师：如果细读课文的话，相信大家会有更多的收获。
三、再读课文，思考体验
１、文中的“我”（父亲）没有正面回答女儿的问题，而是说到了祖母玛丽娅给少年的“我”讲的故事。跳读这部分内容，思考：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他都看到了什么？（学生读出主要信息）
２、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？
提示：人-住宅-田地
３、两人“你看看我，我看看你，相互传情”，这句话在文中三次出现，运用了反复的修辞手法，那么上帝从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
４、五十多年中不变的是什么？为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？
提示：美和力量，真正的`爱情能够经历时间的考验。
５、上帝面对人的爱情有何表现？用文中的四字词语概括。
明确：勃然大怒-怒不可遏（模仿朗读）-伫立凝视。
６、齐读：上帝第三次反映的语句，讨论：上帝为什么没有继续发怒，而是“深沉地思索着离去了”呢？
提示：爱情高于上帝，爱情的力量征服了上帝，是人类永恒的美和力量，爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
７、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
提示：善待爱情：以人的方式去爱。（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）
品味语言：课后练习二或点评自己欣赏的语句。
四、迁移探究，情感升华
作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐幸福。”教师出示一份案例，请同学们谈谈打算怎样度过这段情感萌动的青春时期？
案例分析：这是真正的爱情吗。
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
学生针对案例畅所欲言，谈对中学生早恋的认识，教师适时引导，让学生懂得现在不是恋爱的季节，品尝的只有苦涩。追求应有的爱，那是一种理智；放弃不应有的爱，那是一种轻松。
师：什么是真正的爱情？现在请用简练的语言写出你对爱情的理解。
小结：老师今天从同学们中了解了许多爱情的箴言，最后我想把英国作家狄更斯的一句话送给大家：成熟的爱情并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。
五、布置作业
Ａ类：积累有关爱情的古诗句或名言警句，积累佳句。
Ｂ类：写一篇读后感。
【板书设计】
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情
忠诚
心灵的追念
美—力量
8致女儿的信目录
致女儿的信14
尊崇的老师：
你好！我是来自古板头中学的吴璇，我本次说课的课题是《致女儿的信》。我的说课有八个内容：教材分析、学生分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、课前预备、教学过程、板书设计。
一、教材分析：
《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
二、学生分析：
本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。
三、教学方法：
首先利用多媒体,实现信息技术与课堂教学的整和.在教学中发挥多媒体的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性。
其次运用对话教学:新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学过程中，教师先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，设计“早恋”这一讨论的话题，通过讨论，使学生的思想、观点在对话中迸溅出“火花”从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度。也有助于自主、合作、探究的学习习惯的养成。
四、教学目标：
1、知识与能力目标：
①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。
②整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思 ，体会故事背后的寓意。
2、过程和方法目标：
① 学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
3、情感态度价值观目标：
引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
五、教学重点与难点：
1、教学重点：
①体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。
②品味含义深刻的语句。
③了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
2、教学难点：
①品味含义深刻的语句。
②了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
六、课前预备：
1、搜集有关苏霍姆林斯基的材料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。
2、掌握本课生字，生词的音、形、义。
3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
4、读文时，找出含义深刻的语句或本人不理解的语句。
七．教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
导语：莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的.父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？ 今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（板书课题，作者）
（二）预习检测：
1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？
（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现材料共享。）
2、利用屏幕显示本文的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。
3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）
（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？
（2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
（利用这一环节检查学生的预习情况，长此以往促使学生养成语文学习的良好习惯。对于这里的第二个思考题，学生回答起来可能困难，由此导入下一环节。）
（三）读文感知，把握大意：
要求边读边完成下列要求：
1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？
2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗？
（提示：复述时应抓住关键词语：上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去）
3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？
4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？
5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
（这是一篇自读课文，先抛出这些要求，然后让学生有目的地读文思考，坚持以读为本的策略，让学生在自读自思中感知内容要点，在读中领悟故事的寓意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）
（四）读后交流，合作探究：
1、学生组内交流思考结果。
2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。
（鼓励学生对课文的内容有本人的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）
（五）品味语言：
学生齐读结果的两段。
师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出本人不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。
（提示：结合“研讨与练习二”进行。）
（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）
（六）拓展延伸：
1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。
（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）
2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈本人的认识。
（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）
（七）小结：
师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）
课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出本人的看法。
（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）
（八）布置作业：
1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。
2、把本人对爱情的认识写在日记中。
（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）
八．板书设计：
（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情≠友情
爱情=忠诚 心灵的追念
（时间的考验）（死亡的考验）
（利用这一等式把握文章的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）
致女儿的信15
我的女儿：
你好～
时间过得真快，转眼你已陪伴着爸爸妈妈度过了八个春秋。看着聪明、懂事、健康成长的你，爸爸、妈妈从心里高兴，虽然爸爸、妈妈有时也会在你做错事时，对你严厉的批评，甚至有时会因为工作忙而忽略你，但是你要知道你永远是爸爸、妈妈最心爱的宝贝。
对于已上二年级的你，爸爸、妈妈要跟你说的是努力学习知识，掌握生存技能。我们期望你能够做好以下几点：
一、学会自立、自强、自爱，要经得起磨练
孩子，从你呱呱坠地起，爷爷、奶奶就说你是一个有担当、能吃亏的孩子。还记得吗，小时候你生病，打针吃药你都不哭，记得有一次你感冒爸爸给你抓了几付中药，当熬好的汤药送到你嘴边时你一口就喝了个精光，这让在场的妈妈都自愧不如；还记得吗，跟你同龄的小伙伴儿中你是第一个学会了自己穿衣服的孩子，而且从不让爸爸妈妈帮忙，你的自立能力让当过兵的爷爷、爸爸都非常的惊讶；还记得吗……所以在爸爸、妈妈心里你更是一个坚强、乐观的孩子。但是我发觉你最近有一点做得不太好，那就是碰到不如你意的事，就大喊大闹，为了玩玩具，你跟弟弟争得不可开交，受点委屈就掉眼泪。孩子，你要知道哭是解决不了任何问题的，哭只会让周围的人觉得软弱。这个世界有太多不如意的事。爸爸、妈妈想告诉你的是坚持自已固然重要，但是学会妥协也同样重要，在你以后的人生道路上会遇到更多荆
棘和坎坷，你要做的不是坚持己见，不是放弃，而是坚持和克服。希望以后的你会更加的有主见，而且是更加的坚强。
二、学会学习，行万里路，读万卷书
你从小就是个喜欢读书的孩子，我们都知道你从书中学到了许多的知识。有一点爸爸妈妈至今都觉得愧疚，由于你的幼儿园是在农村学的，来到一个新的环境后你有些不适应，学习思路和节奏跟不上，其实爸爸看得出你也很着急，但这需要一个慢慢适应的过程。期间当你问一些简单的.问题时，爸爸还批评你，嫌你这么简单的问题都不会，现在想来是爸爸错了，但爸爸又很高兴，因为你具备了同龄孩子还暂时不具备的心理承受能力。这个适应期你经历了两年，你的学习思路在逐步改变，变的睿智、善于思考。直到前几天听到老师说你的进步很快时，爸爸妈妈从心里为你高兴。孩子，你要知道书本里面的知识是无穷无尽的，因为书本里的所有知识都来自于自然，如果你能多动脑、多思考、多与老师和同学交流、多走出门用眼看、用耳朵听，我想你一定能学到更多更好的知识，哪怕是摔了跟头走了弯路也不怕。没有失败，哪来的成功呢，从失败中要学会吸取教训，将来才可以做的更好，走的更远。
三、学会爱，学会尊重和感恩
这是全家人对你的要求。爱，不应该是单向的，你不仅要具备感知爱的能力，学会珍惜，更要具备爱他人的能力。你可以不是最聪明的，不是最好最棒的，但是你一定得学会爱他人。只要你能体会到别人对你的爱，只要你能去关爱别人，你的人生一定是五彩缤纷的。这
些日子爸爸发现，随着年龄的增长，有时你对家人的态度偶尔变差，在家里大家都给你充分的尊重，同样你也要尊重大家，只有相互尊重，我们一家人的相处才会更加的和谐。
孩子，你还要记得：一定要学会感恩。要感恩祖国，没有强大的祖国，就没有我们幸福的家。是祖国养育了我们，是祖国让你能够坐在宽敞明亮的教室里汲取知识的甘露和营养，是祖国五千年的文化滋润着我们成长。在历史的长河中，祖国母亲历经沧桑和磨难，孩子，你要努力学习，将来才能用智慧和劳动来建设我们更加富强和美丽的祖国。
要感恩老师，你的点滴进步和些许成绩，不只是爸妈对你教育的结果，更多的凝聚着老师辛勤的汗水。是老师让你从一个无知的孩童成长为一名优秀的少先队员，是老师带着你在知识的海洋里遨游，是老师用慈祥的笑容给予你十足的信心，是老师放弃了休息时间来让你的成绩更加进步，是老师用母亲般的大爱教会了你做人、做事……孩子，你一定要学会体会老师的辛苦，上课认真听讲，积极思考问题，尊重老师的劳动和付出。
对待你周围的人也要懂得感激，特别是长辈，不能仗着他们对你的喜爱而持宠生娇，对你身边的人你也要学着体会交往之道，懂得体会别人的人才能更好地和大家相处。
四、学会坚持
坚持，是每个人应有的品质，我们一切的成就都与坚持息息相关。孩子，如果你不懂得坚持你会失去很多本应得到的东西，书法因为爸
爸的热爱和坚持而发展的很好，也正是由于爸爸的坚持使得我们的生活越来越好。一个人的成功与否，就在于能不能坚持到最后。孩子，在面对失败和挫折时，你一定不能放弃自己的路，以后一定会比别人走的路更远更长，只要坚持，天空才辽阔，爸爸妈妈相信会有一片天空属于我那聪明睿智的女儿……
好了，爸爸、妈妈祝你在以后的人生道路上一帆风顺～爸爸、妈妈还要谢谢你～因为你的到来，因为你的存在，让我们的生活变得更加的多姿多彩。
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