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小老鼠吃西瓜
小老鼠吃西瓜1
一、设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
二、活动目标
1、感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
2、培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
三、活动准备
1、课件《小老鼠种西瓜》
2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四、活动过程
（一）欣赏故事
1、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
2、讲述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
3、讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
4、提问：
白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
5、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
（二）用瓜皮做什么？
1、向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
2、根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
（三）想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
1、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的'东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五、延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
六、活动反思
一通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
二课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环
节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三分组活动、操作活动重视个别差异、重视
活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
四活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
1幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。
2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
3对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
小老鼠吃西瓜2
有一天，主人去上班了，小明也去上学了。两只小老鼠出来了，有一只叫乐乐，另一只叫笑笑。
他们在厨房里发现了一个大西瓜，笑笑说：“趁主人不在，我们赶紧把西瓜吃了，不然就没有的吃了。”乐乐说：“为什么？”笑笑回答说：“因为主人回来，就会把西瓜吃掉。”
于是，两只老鼠嘴里全都是口水，笑笑和乐乐连忙大吃起来，两只老鼠吃啊，吃啊，终于吃完了。笑笑说：“我们玩游戏吧！”乐乐连声说：“好啊，好啊，玩什么呢？”笑笑看着西瓜说：“我们把西瓜当成跷跷板。”它们玩啊玩啊，之后，主人回来了，它们连忙躲进了老鼠洞里。
老师点评：小故事写得生动又有趣，你可真棒呀！
小老鼠吃西瓜3
早晨小老鼠出洞的时候，看见了一块红彤彤的大西瓜，吃块西瓜鲜嫩多汁，外表是绿色的，果肉是鲜红色的，果肉里的籽，乌黑的'小蝌蚪。
小老鼠看得我口水直流，恨不得一口咬下去，他们终于做出了决定，就咬了一口，它们没想到这个这么甜，就大口大口的吃了起来，它们吃的津津有味，三下五除二的把这块西瓜吃得干干净净。最后看着这剩下的皮，动了动脑筋，灵机一动地想出了一个好点子，然后他们发现瓜皮做成了一个翘翘板，他们其中一个人坐在左边，一个人坐在右边，它们玩得高兴极了。
到了晚上他们就回到洞里睡觉了。
小老鼠吃西瓜4
一天早上，小老鼠明明和亮亮在一户人家的桌子上看到一个又大又红的大西瓜。
亮亮对明明说：“明明，你看那里有个又大又红的大西瓜，我们一起去吃吧。”明明说：“好呀，我们赶紧去吧。”于是，它们飞快地冲进那间屋子里。它们坐在西瓜的.两边，高兴地吃了起来，它们吃啊吃啊，把西瓜全都吃完了。突然，明明说：“我吃饱了，不如我们来玩跷跷板吧。”亮亮说：“我们没有跷跷板呀？”明明说：“我们可以把西瓜皮当跷跷板呀！”于是，它们高兴地玩了起来。
今天吃得真开心呀！
小老鼠吃西瓜5
夏天来了，两只小老鼠热得头上直冒汗，准备到西瓜地里扛个西瓜来吃。想到有吃的，顾不上外面的酷暑，他们一溜烟地跑了出去。
西瓜地里一片绿色，西瓜大大的`，圆圆的，满地都是。他们挑来挑去，选了一个最大最圆的西瓜，“哎嗬，哎嗬”抬回了家。小老鼠把西瓜扛进厨房间，用清水洗一下，用小刀一切，啊，西瓜瓤真红啊，籽乌黑乌黑的，就象嵌着一颗颗黑色的钻石。咬一口，又香又甜，多好吃呀！他们吃得太过瘾了，把籽也吃进去了，难得有时间把籽从嘴里吐出来。
不一会儿，他们就把这大大的西瓜吃完了，只剩下了个西瓜皮。西瓜皮的外面深绿夹着淡绿，里面就剩下了一点红色残留瓜瓤，吃起来又苦又酸，特别难吃。他们心想：西瓜美味可口，但把里面的瓤吃完了，皮能做什么呢？
看着那弯弯的西瓜皮，他们想出了三种办法：1，当滑滑梯玩；2，当滑雪场玩；3，当翘翘板玩。到底选哪一种呢？他们分析了一下：当滑滑梯玩，但有两个人，如果对面对滑两人会碰到一起受伤的；当滑雪场玩，他们哪来钱去买滑雪板呢？还是当翘翘板吧，这样既不会碰伤对方，也不用买滑雪板了。于是，他们拿出螺丝钉，找了两块木板，把木板用螺丝钉钉在西瓜皮的两端，做了两个小椅子。就这样，他们开心地玩起了翘翘板。玩着玩着，天黑了下来，他们看不见了，怎么办呢？正好旁边桌上有一盏灯，他们就把灯搬了过来，继续快乐地玩。
夜晚9点了，他们该睡觉了，西瓜瓤把他们全身弄得甜甜的，他们一爬到床上，就进入了甜蜜的梦乡。
小老鼠吃西瓜6
从前，有一户人家，家里的墙角有一个洞，洞里住着老鼠兄弟，一个叫，一个叫小兰。
一天，小灰和小兰的'肚子饿的咕咕叫，小灰从洞口往外看，发现主人不在家，心想：“哈哈，今天可以大吃一顿了。”
于是，它们俩大摇大摆地走出洞口，发现桌子上躺着一个又大又绿又甜的大西瓜，像一个大皮球。小灰和小兰手脚并用地爬上桌子，它们拿起刀把西瓜切成两半，露出了红色的瓜瓤上面还有乌黑的瓜子，像一只只小蝌蚪在瓜瓤上睡觉。瓜瓤露出了红色的果汁，看起来好吃极了。
它们二话不说扑上西瓜就狼吞虎咽地吃起，吃得津津有味，三下五除二就把西瓜吃得干干净净。小灰看看小兰说：“你变成了大花猫。”小兰看看小灰说：“你的肚子装进了大皮球。”
小灰看到吃剩的西瓜皮对小兰说：“你看，西瓜皮像不像跷跷板？”于是，它们玩到深夜。玩得开心极了。它们才依依不舍地离开。
小老鼠吃西瓜7
星期五晚上，有一只叫快快的老鼠和一只叫小小的.老鼠一起到一户人家去偷吃西瓜。
快快和小小看见了一块切好的西瓜，又大又红，看着这甜甜的西瓜口水都流下来了，都来不及擦口水，就大口大口吃起来了，连籽都吞下去了。快快和小小吃得津津有味，不一会儿就吃完了，快快和小小摸了一下肚子，吃得圆鼓鼓的。吃饱了，快快说:“我们该玩一点什么呢？”小小说:“玩跷跷板吧!”快快说:“好呀。”快快和小小坐在上面荡啊荡。
最后，快快和小小回到了家里休息。
老师点评:由图画想象了两只机智小老鼠吃西瓜的故事，语言生动有趣，不错!
小老鼠吃西瓜8
阳光明媚的早上，小老鼠两只兄弟趁主人不在，偷偷的'来到主人的房间里，看到桌子上有一块红彤彤的西瓜，他们看的直流口水，老大先吃一大口，然后又叫老二过来吃，它们一起大口大口吃，三下五除二就吃完了。
小老鼠把西瓜吃得干干净净，一点都不剩下来也吃的津津有味的，老大说：“这西瓜皮好像一间大床，然后说，不对，就好像一个跷跷板。”老大和老二一起说：“那我们一起来玩跷跷板的游戏吧，他们玩着玩着就睡着了。
小老鼠的妈妈看到了，就把他们两兄弟抱回了家里。
小老鼠吃西瓜9
夏天里好不容易遇到个好天气，这家的主人都出门了。这时屋子里传来窸窸窣窣的声音，原来是两只小老鼠听到主人出门了，便偷偷的溜出来了。
这两只小老鼠一只是乐乐，一只是丁丁。他们看见桌上有一块又大又红的'西瓜。乐乐对丁丁说：“丁丁今天真热，不如我们把桌上那块西瓜吃了吧！”“好啊！”丁丁说。
于是两只小老鼠跳到桌上，他俩开始狼吞虎咽地吃起了西瓜。
丁丁说：“真甜，真好吃。”乐乐说：“是啊！……好甜……好吃。”
他俩不一会儿就把西瓜吃完了。乐乐看见西瓜皮儿一晃一晃的，他灵机一动对丁丁说：“我们可以用西瓜皮来玩跷跷板。”“好啊！”丁丁说。于是他们玩起了跷跷板，他们玩累了，躺在西瓜皮上。丁丁说：“今天真开心啊！”“是啊！”突然，他们听见开门声，他们吓得一眨眼的功夫就跑回了老鼠洞，好险呀！
小老鼠吃西瓜10
小白和小黑住在洞里的角落里。
有一天，小白和小黑肚子饿的咕咕叫。小白说：“那我们出去找东西吃吧？”小黑说：“好啊！”他们东瞧瞧，西望望。看见家里没有人。小黑和小白就偷偷摸摸的，跑到厨房。
他们看见餐桌上有一个又大又圆的西瓜，他们把西瓜切开后。露出了红彤彤的瓜瓤。还有，乌黑的瓜子，还飘出一股清香。他们看的`直流口水，眼睛一直盯着西瓜。心里想：“这西瓜一定很甜很甜。他们咬了一口，哇：“这西瓜真的好甜好甜。”他们现在狼吞虎咽的吃了起来。小白说：“哈哈，你吃的像一只小花猫啦。”小黑说：“你别笑我，你也一样，你的肚子像装了一个大皮球。”小白说：“不要笑了，我觉得用西瓜皮可以做一个跷跷板。”小黑说：“真是个好主意。”他们你坐一头，我坐一头。就玩了起来，小黑上的时候说了一句哇：“这跷跷板太好玩了吧！”小白说：“确实挺好玩的。”他们玩的可开心了。
直到玩到十点，他们才满意的回家。
小老鼠吃西瓜11
有一天小老鼠小小和小老鼠灯灯路过一户人家去看看有没有食物。小老鼠灯灯看见桌上有个西瓜，它就说:“小小看见桌上的.西瓜了吗？不如我们把它吃了吧？”小小高兴地说:“好啊，正好我的肚子在叫!”说完小小和灯灯开心地往桌上爬。它们爬上桌子，狼吞虎咽地吃啊吃啊，连嘴角上面的西瓜汁都来不及擦了。灯灯说:“吃饱了，我们该玩了，可是玩什么呢？”小小说:“我看，现在西瓜皮很像一个跷跷板，我们来玩跷跷板吧！”灯灯爽快地答应了。就这样，荡啊荡啊。小小说:“我们把它带回家吧!”
它们今天很快乐。
小老鼠吃西瓜12
阳光明媚，小老鼠豆豆和小老鼠奇奇正在外面寻找食物。
走着走着，它们走到一户人家，小老鼠奇奇闻见一阵香味，头往上抬，看见桌子上摆着一块切好的西瓜，小老鼠奇奇想：这块西瓜又红又香，一定很好吃。它急忙喊住豆豆，指着桌子上的西瓜说：“这个西瓜这么香，一定很好吃。”它们俩看着桌子上的西瓜，口水都流下来了，它们赶紧跑到桌子上狼吞虎咽地吃了起来，吃得津津有味，很快就吃完了。它们摸着圆鼓鼓的`肚子，还拍了拍，发出了声响。小老鼠豆豆看了看吃掉的西瓜想：这个好像一个跷跷板。小老鼠豆豆对小老鼠奇奇说：“这个好像一个跷跷板，我们来玩吧。”
最后，它们开开心心地玩了很长时间。
老师点评：习作字迹秀美，想象丰富，语言优美、流畅，真的很不错！
小老鼠吃西瓜13
一、设计意图 前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
二、活动目标 1、感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
2、培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
三、活动准备 1、课件《小老鼠种西瓜》
2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、{糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四、活动过程 （一）欣赏故事
1、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
2、讲述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
3、讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
4、提问：
白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
5、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
（二）用瓜皮做什么？
1、向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、{糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
2、根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
（三）想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
1、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的'故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五、延伸活动 学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
六、活动反思 一通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
二课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环
节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三分组活动、操作活动重视个别差异、重视
活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
四活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
1幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。
2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
3对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
我们究竟如何设计教案？如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去？
(1)尊重幼儿的生活经验是前提。
幼儿的生活经验及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中，充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验，在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中注意留意了这些细节，由此，一个幼儿十分感兴趣的主题活动------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。
(2)准确的目标定位。
教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，经验讲述方法的培养上。
(3)综合的富有创造性的设计。
在教法上注意到设计的综合性：即目标上知，情，意，行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合；还有教学资源上课件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教学的不同环节（教学准备，教学过程，教学延伸）上都能整体规则，这也是与新“纲要”精神匹配的。另外，创新教案的设计，并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识；教案的设计更应富于新颖性，创造性，各环节反映出教师从观念到行为的创新，如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化，让操作活动成为幼儿实践，汲取素材的过程。
小老鼠吃西瓜14
夏日的午后，知了没完没了地叫着。火辣辣的太阳透过树梢，照在窗台上，照在桌子上，照在一块甜甜的西瓜上，房子里静悄悄的。
“吱吱吱，今天可太热了!”大脑袋、小眼睛的瘦瘦鼠从洞里小心翼翼地探出了头，使劲睁大眼睛东瞧瞧，西看看。他蹑手蹑脚地走出了洞口。忽然，他的眼睛放大了好几倍，舔舔舌头叫：“哇!一块西瓜!胖胖鼠，吃西瓜喽!”
“吱吱吱，有西瓜吃啦!”一只瘦瘦身子，大大脑袋的胖胖鼠一蹦一跳地从洞里跑来。一下子就跳到桌子上，弯着眉，张着嘴，东一口，西一口。不一会儿，胖胖鼠的'头上、毛上、脚上全都是红红的西瓜汁，胖胖鼠瞬间就变成了红红鼠。他一边吃，一边嘴里还唠叨：“西瓜真好吃!”
瘦瘦鼠也不甘落后，后腿用力一蹬，前腿向前一纵就跳到了西瓜上。瘦瘦鼠手抱西瓜，头一抬，猛的一撞，整个头就埋进了西瓜里。他大口大口地吃起来，一边吃，一边抹着嘴说：“胖胖鼠，今天运气太好了!”
不一会儿，西瓜吃光了，变成了跷跷板。胖胖鼠坐一头，瘦瘦坐一头，笑声传得很远很远。
小老鼠吃西瓜15
从前，有两只小老鼠，一只叫小灰，一只叫小黑。它们用偷东西来过日子。
一天晚上，小老鼠家里没东西了。它们跑出洞，走到一户人家的家里。它们转了一圈。发现桌子上有一块西瓜。西瓜露着红红的瓜瓤。小老鼠看得口水流下三千尺，真想迫不及待的咬一口。
小老鼠们狼吞虎咽的'吃着，不一会就把西瓜吃完了。小灰看看小黑，说：“你的嘴巴上沾满了西瓜子。”小黑看看小灰，说：“你也不怎么样吗，肚子像一个大皮球。”它们都笑了。
小灰看着一摇一摆的西瓜皮说：“我们可以把西瓜皮当跷跷板。”它们就爬上西瓜皮坐在西瓜皮的两头。小黑一用力，小灰就跷了起来。小灰一用力，小黑就跷了起来。玩到九点它们才依依不舍的回家。
这是小老鼠最开心的一天。