热爱生命(集合)
热爱生命 1
只有热爱生命，才能使其光芒四射。小说中的淘金者凭借对生命执着和热爱，终于战胜病狼，创造生命的奇迹。现实中，这种奇迹又何尝不存在呢？失聪后的贝多芬凭借对生命的不屈与热情，成功扼住命运的咽喉，为我们留下了动人的乐章；汶川地震中的人们，用无私的热忱筑起生命的长城，获得重生的希望。生命好似一颗种子，相信只要有你的宠溺和疼爱，它定会绽放最神奇的花朵。
面对生活的重重挑战，永不放弃是成功的秘诀。文章的主人公则为我们做了最好的诠释。他在饱受饥饿、伤病的折磨下，始终不肯放弃生命，坚持与病狼作斗争，最终赢得生的希望。而历史上同样不乏类似的事例。司马迁遭受宫刑，却能忍辱负重，永不放弃，终著成名垂千古的《史记》；孙膑虽经受挖骨的痛楚，仍留下享有盛誉的《孙子兵法》。我们应当向古圣先贤看齐，以坚韧为帆，顽强为浆，怀着永不放弃的信念执着向前，直抵成功的彼岸。
如果说人生中的困难恰似波涛汹涌的急流长河，那我们要逆流而上，以不屈的目光与脚步找寻梦想。《热爱生命》中那一人一狼的对峙让我们难以忘怀，自然的凶险不能扼杀他不畏困苦的品性；苏武牧羊于荒凉边塞，命运的凄惨悲楚无法摧残他遥望长安的坚毅的目光；鲁滨孙孤身流离在世界一隅，周遭的寂寥冷清不能撼动他渴求生命的`坚韧灵魂。让我们挺直脊背，凭借勇于面对艰险的力量，追逐生命中最璀璨的光芒。
我们要热爱生命。淘金人因热爱生命，才执著地与病狼作斗争，在困境中绽放出了生命的光芒。海伦.凯勒热爱生命，才努力地汲取知识，创作了大量的作品。热爱生命，世界才会美丽。蝉热爱生命，才能忍受漫长的煎熬，欢唱一个短暂的夏日。花朵热爱生命，才会极力散发生命的芬芳。热爱生命，就是好好活着，哪怕就是一年，一天，都要执着地前进。即使前方依然征途漫漫，背后也会留下你成长的足迹。
坚强地面对挫折。人生路上，有多少失败，就有多少历练。古今中外屡见不鲜。古有宋濂为了求学，“负箧曳屣行深山巨谷中，足肤龟裂而不知”，终学有所成。今有音乐家贝多芬耳聋后仍用心创作音乐，终成音乐巨人。中有工农红军翻山越岭，万里长征，不离不弃，八年抗战，终获解放。外有《热爱生命》中的淘金者，在死神面前毫不懈怠，用顽强的毅力战胜了病狼，生存了下来。他们面对困难与阻挠，不屈不挠，收获坚强，走向光明。天将降大任于是人也，坚强面对，路上花儿正好，青春太阳正红。
热爱生命 2
我平时喜欢去公园玩。在公园的鱼池边，我经常看见一个年轻人在那里观赏鱼，而且他看得很认真，一看就是大半天。
有一次，我晚来了一点，只见鱼池边围满了人，我挤过去一看，原来是那位年轻人在画鱼。只见他一会儿快，一会儿慢，一会儿描写，一会儿上色。很快，几条生动活泼的小鱼便从他的画笔下溜了出来。“太美了！”一位老爷爷说。“太逼真了！”一位小姐赞叹道，“简直是一条活鱼！”
人群越来越多，赞叹声越来越响，可他却一点反应都没有。中午到了，人群渐渐散了，我独自走到他跟前，忍不住地说了一句：“你真专心呀！”他仿佛没听到似的，接着画，直到他画好了，才抬起头。看到我，奇怪地问：“有什么事？”我小声说了一句：“看你画鱼。”他好像没听见，我又问：“你怎么画得这么好？”他不回答，反而说：“我们在纸上交谈吧！”我们聊了一下，我才知道，他小时候，因为一场大病，左手瘫痪了，耳朵也聋了。他是一个残疾人！我突然意识到了……
其实，像年轻人一样身残志坚的人还有很多，在他们眼里，我们的`一些举动是他们无法作到的。但他们并不消沉，不断努力，终于成功了。他们通过我们自己的举动来告诉我们：谁都有生活的权利，谁都有掌握我们自己生命的权利，你怎样做，就会得到怎样的结果。你健全也好，你残疾也罢，都应该以乐观的态度去面对生活，面对你的生命。
热爱生命 3
人最宝贵东西的是生命，生命属于每个人只有一次。人有了生命，才有快乐与悲伤，人有了生命，才有希望与理想。可是为什么又有很多人不珍爱生命?是因为生活中的失败、挫折吗?失败只是人生道路上的一只拦路虎，打败它，使我们的人生更加辉煌;挫折只是人生道路上的一块绊脚石，没有它的磨练，我们永远无法成长。生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命。
古今中外，有许许多多成功者手中的鲜花，都是他们用自己面对挫折和失败的勇气和对生命的热爱浇灌出来的。
海伦凯勒是19世纪美国著名的，女作家、教育家。她出生之时原为健康的婴儿，但却在19个月大的时候患了急性脑炎，从此失去了听觉和视觉。这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有自暴自弃，而是自强不息，努力学习，热爱生活。安妮莎莉文老师耐心地教导她，让她能与别人沟通，再教导她一些生字的意思，她陆续学懂了鲜花、水、太阳等单词，学会了读书和说话，并且以优异的'成绩毕业于美国拉德克利夫学院。她克服了巨大的困难，用打字机写出了《假如给我三天光明》这部世界名著。
张海迪是我国的著名作家。5岁的时候，她因患脊髓血管瘤而造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有被生活的挫折所吓倒。她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。
生命是我们自己的。热爱生命，顽强拼搏可以让它灿烂辉煌，而自暴自弃也可以让它黯淡无光。所以，我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌!
热爱生命 4
桑兰是浙江宁波人，原国家女子体操队队员，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。到这天为止，坚强的桑兰已经笑着度过了6年的轮椅时光。1998年7月21日晚在纽约友好运动会上意外受伤之后，默默无闻的桑兰成了全世界最受关注的人。这确实，导致她动作变形，从高空裁是个意外。当时桑兰正在进行跳马比赛的赛前热身，在她起跳的那一瞬间，外队一教练“马”前探头干扰了她到地上，而且是头先着地。遭受如此重大的变故后却表现出难得的坚毅，她的主治医生说：“桑兰表现得十分勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到表达的'词就是‘勇气’。”就算是明白自我再也站不起来之后，她也绝不后悔练体操，她说：“我对自我有信心，我永远不会放下期望。”3年来，桑兰用她的行动应证着自我的诺言，在北大学习、加盟星空卫视主持节目、担任申奥大使、参加雅典奥运北京接力……她充满力量的笑容总能给人期望！
热爱生命 5
一、 课文分析：
这是美国“硬汉小说”的一篇代表作，表达了对人们永不屈服的生命意志的赞美，是一首有关生命力的赞歌。《中考指导用书》要求学生可以“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。”如何引导学生了解这部作品的精神内涵并获得有益启示，就是学习本文的最主要目的。
课文分为三大部分，主体为第一段和第二段，第一段为故事的开端与发展，第二段进入了高潮。在这两段中，重点分析的内容应有所区别。
学习本文的难点就在于如何帮助学生理解这种他们并不熟悉的生活，如何让他们体会到人的意志所激发的生命力的可贵。在本文中，应当通过分析环境与人物心理的变化之间的关系，引导学生逐渐认识这种精神的内涵。让学生认识到，主人公和我们一样也有过恐惧，有过对前途的茫然，但在与环境的冲突中，他最终通过自身的努力战胜了恐惧，继续坚持下去，文章接下来进入了高潮，而主人公最终取得了胜利。通过分析人物性格与环境之间的碰撞冲突，来把握人物的主要精神是本课的学习重点。
作者非常细致地展现了“这个人”所遭遇的各种不幸，以及他与之搏斗时所表现出的绝望、恐惧与振作、坚持，这些过程构成了真实的心理历程。而在冲突的最高潮，安排了一只病狼与一艘帆船同时出现。病狼就是周围恶劣环境的缩影，而帆船代表着希望，两者并行中，这个人的心理也在发生着变化。此时作者主要结合动作描写，并通过加入了议论表达自己，细致地体现了这个人在希望的感召下，他个人意志不断地强化，从而激发出更加蓬勃的生命力的过程。在这一过程中，我们看到了生命力的坚韧与顽强，也发现对美好事物的向往是激发其生命活力的源泉，由此可以明确作者的写作目的。通过分析相关描写，把握主人公的心理历程也是本课学习的重点。
在教学过程中，应当体现出学生的主体作用，要通过学生练习来完成教学过程。在上课前预习是学生把握课文内容的主要手段，通过对预习的检查和进一步的教学来展开对课文的学习。而在教学中，重点应让学生通过分析环境、动作描写把握主人公的心理活动过程，以此突出文章的主要思想。再通过分析文章中各个形象的象征意义检测学生的掌握情况。最后通过延伸阅读帮助学生可以进一步理解课文的中心。
二、 教学目标：
1、把握文章塑造人物形象的各种描写方法。
2、体会文章表现的人物精神及其意义。
重点和难点：
重点：分析人物形象的描写方法。
难点：体会文章表现的人物精神及其意义。
三、 课前准备：
参考资料：《坚硬的荒原》（乌拉圭）何塞思里克罗多
预习作业：阅读全文，找出文中的环境描写，列举主人公遇到的种种困难。
四、 教学过程：
1、导入。通过对杰克伦敦相关生平经历，引导学生认识作品精神。
这里是加拿大落矶山脉中的一个小镇，一八九六年，随着阿拉斯加克朗代克金矿的发现，无数人通过一个名叫道森的小镇奔向自己的希望与梦想。淘金潮裹挟着各色各样的人流过道森，他们来了，又去了。道森收留过他们，又遗忘了他们——只有一个人例外。1897年的秋天，一位21岁的美国青年也曾在道森街头徘徊。他的黄金梦最终破灭了，可是，道森在众多的得意者和失意者之中，独独记住了他。他是美国小说家。曾当过牧童、报童、童工、工人、水手、淘金者，他曾经是一个平凡的不能再平凡的人，直到他拿起笔，开始创作那些不平凡的故事。
他从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。在十几年创作生涯中，他共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。他最终成为了美国最著名的作家之一，他所创作的文学形象曾经是整个美国社会青年崇拜的偶像。他用自己一生的经历告诉我们，平凡绝非平庸，只要你永不放弃。
今天我们学习的就是这样一篇文章，他用细致的笔调阐述了这个道理。这就是《热爱生命》。
2、检查预习、整体把握文章内容，初读课文。（教学建议：检查学生预习情况，帮助学生从整体上掌握课文的基本内容，把握文章结构）
⑴文中的环境描写。（在学生列举环境描写时，可以简单提示一下上下文的内容，帮助学生掌握文章内容）。
① 以第2节为主，表现了一片荒凉的景象。“到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出恐惧的神色。” 我们从中可以找出最能体现这片荒原特点的词语——“辽阔可怕”。注意关键字词“荒凉”“模糊”“没有”“辽阔可怕”。这些词语表现这片荒野辽阔到天地之间的界限已经模糊不清，根本看不见尽头，而触目所见的一切都是几乎相同的死气沉沉的东西，没有一丝一毫生命的迹象。而此时此刻，他的脚瘸了，他的同伴抛弃了他，他只能一个人面对这样一个可怕的场面。而此时此刻他想到了什么？联系下文可以看到他想像他可以走到一片湖泊边，获得食物。但实际上他已经迷路，他想到的这些不过是他在恐惧中给自己的一种心理安慰。他将遇到什么？他将面对什么？他是否能够活下去？一系列疑问摆在读者面前，而这仅仅是作品的开端。此时主人公的心中充满了恐惧，但他没有丧失希望，至少他还想着美好的事情。
② 以第24节为主，此时他的眼前出现了与周围荒凉死寂的景象截然不同的事物。“下面是一条流得很慢、很宽的河。他觉得这条河很陌生，真使他奇怪。他慢慢地顺着这条奇怪的河流的方向，向天际望去，只看到他注入一片明亮光辉的大海。后来，他又看到光亮的大海上停泊着一艘大船。”“明亮光辉”“光亮”这些词语让这片景象与上文形成对比。经历了上文中他的恐惧与绝望，此时作者指出他的生命“不愿意死”。此时他的心态起了变化？他起先不相信这是真的，并非像上文一样用幻觉来欺骗自己。接下来他冷静地想到他所处的位置，并且决心即使爬也要接近那艘大船。也就在此时他活下来的希望出现了。而与大船同时出现的是一匹病狼，而这只病狼也想要吃掉他，可以直接威胁他生命的东西也出现了，作品进入了高潮，一场为生命而坚持奋斗的传奇也进入了高潮。
③ 以44节为主，是对他家乡和亲人不连贯却极其美好的记忆。“他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的花园。”这段描写非常简单，但这一切事物都美好的，温暖的，与前文的环境形成了鲜明的对比，此时他终于获救，即将回来那边温暖中去，作品在这时结束了，“这个人”终于获得了胜利，即将回到那温暖的家乡。
由此我们发现三处环境描写，表现这个人遭遇的不同阶段：（板书）
一、荒原——辽阔可怕（开端）
二、大海——明亮光辉 大船（高潮）
病狼
三、家园——美好温暖 （结局）（42—44）
那么，作品如何具体描述这场生命的冒险呢？我们首先看看大家发现的主人公所遭遇的灾难。
⑵列举主人公所遭遇的种种灾难。（教学建议：归纳整理学生的答案，列举出来，要求学生找出相关的情节内容，为下文的具体分析作铺垫）
友人背叛（让他一个人面对这片荒漠）
极度饥饿
体力虚弱（他到这里的目的是为了寻找金子，可是最终他扔掉了所有的金子。是什么让他丢掉自己辛苦换来的劳动果实？当他丢掉最后一点金沙时，他感到绝望了吗？对照比尔的行为，他的身上体现出什么样的精神？）
天气寒冷（在此前，他恐惧甚至绝望了。可是他仍然在走，用尽一切方法活下去。从第19节开始，“这个人”开始了他努力求生的过程。为什么？因为他的生命“它不愿意死”。而支撑他走下去的只有生命了，他大部分时间神志都是模糊的，可是当他清醒时，他就开始确定自己的方位。就在此时此刻，希望出现了。）
野兽威胁（在希望出现的时刻，最大的威胁也产生，文章进入了高潮）
伤痛疾病（但生命仍没有放弃）
明确段落：开端（1—18）高潮（19—41）
3、分析心理变化过程，体会这个人精神的伟大。
在文章的开端，我们发现他的心理发生了哪些变化？（教学建议：分析文章中的动作、环境和心理描写，找出刻画其心理的关键词语，归纳出他心理的变化过程）
幻想获救（“苦苦”“尽力”“不得不”等词表现他对于前途命运的执着信念，他以此对抗险恶环境带给他的“恐惧”，使他可以生存下来）——迟疑坚持（“踌躇”“犹豫”既表现出他对自己劳动成果的珍惜，也是在怀疑他是否可以活下来。毕竟如果能活下来这些东西都可以得到，但此时他不知未来如何，所以不想放弃自己努力换来的财富。可他仍尽力治疗自己的脚，吃草找青蛙小虫。尽管他清楚这里找不到青蛙和小虫。他已经开始对自己是否能够走下去产生了疑问的前途产生绝望，但他最终没有放弃，他仍想生存下来，所以他还在寻找，还在走。）——绝望恐惧（“轻轻”到“号啕大哭”表现出他此时此刻的绝望。表面上看他是在捞鱼，实际上他是在寻找活下去的机会，鱼走了，他感到了自己已经没有希望了。他不再想吃东西，表现出内心的绝望。）——顽强坚持（他最终没有放弃，仍然在前进。“藏好”“倒在地上”“扔掉”说明他此时此刻已经把求生放在了第一位，他必须坚持下去，其余的一切都可以放弃。后文比尔的事例表现出他精神的伟大，也说明了他能够战胜荒原的根本原因。）
我们看到，这个人是一个普通人，他也有过恐惧，也有过自欺欺人的表现。他和我们一样恐惧死亡，恐惧未知的苦难。每个人在面对苦难时都会犹豫，都会不知所措，但关键在于他是否放弃了努力。这个人继续走下去，他没有放弃。为了一个目标不要放弃，坚持不懈，为此付出自己的一切，只要做到了这一点，你必然能够取得让别人瞩目的成就。正如《中庸》中所说：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”
当文章进入高潮阶段时，他的心理变化又是如何？
重新振作（作者反复强调“生命”不让他死，在第22和第32节都在强调。人的生命本身所拥有的巨大力量此时此刻体现了出来。生命的活力可以让这片毫无生机的荒原也不再充满死亡的气息。这个人开始仔细思考他的位置，开始冷静地看待面前的大海和大船，从而找到让自己活下去的方向所在。生命内在的活力是他重新振作的动力所在，此时出现的大船对于他来说象征着希望。）——顽强拼搏（伴随着希望出现的是一只病狼。作者细致地描绘了他与病狼之间的搏斗。狼紧跟着他，而不去跟踪那些驯鹿，是因为狼希望他先死。狼在舔他的血迹。狼一点点地逼近他。狼用尽最后一点力气想咬破他的手。这是人和狼之间最后的搏斗。他尽管气力耗尽，但仍然在等待着，绝不屈服。最终胜利了，他也欣慰地睡着了。出现这只病狼意味着他的生命受到了直接的威胁，而战胜了病狼他也就赢得了这场搏斗的胜利。病狼在这里象征着险恶的环境，或者说是险恶环境的缩影，表现出了“残酷的求生悲剧”）
（教学建议：学生朗读相关段落，作者用“狼的耐心真是可怕。人的'耐心也同样可怕”来表现这场搏斗的过程。分析作者所描绘的振作与拼搏的细节，围绕“耐心”一词找出关键词语。归纳出病狼的形象。如“喘着气”“慢慢地”“轻轻”“尽最后一点力量”“无力地”，狼病弱但不放弃，如影随形地望着他，用最后的力气企图毁灭他。对应的词语是“静静地等着”“一下子伸了出来”“静静地等着”“无力地”“慢慢地”“紧紧地”。体会这个人表现出顽强的耐心与毅力，他在感到了狼的舌头在“摩擦着他的两腮”才“一下子伸出手”，尽管落空但他毫不气馁，而是“躺着不动”，养精蓄锐，准备那最后一击。尽尽自己全部的力量来消灭自己的敌人。这是与环境的最后一战。他没有放弃，而是用尽所有的力气取得了最后的胜利。此时的他，心理已经变得平静而坚定。“耐心”一词体现出他此时顽强拼搏的心理状态。）
最可贵的是，他在这时还保持着人的良知，没有吮吸比尔的骨头，没有拿走他的金沙。那么他获救的动力，生命不让他死的根本原因是什么？（在最后一段中找。）对故乡，对亲人的爱。这正是支撑他走出死亡的原因。只要心中保持一种美好的情感，保持着一种向上的决心，就能战胜一切，走向胜利。
4、分析形象象征意义及其精神。
这个人：人类的代表。（作者不写他的名字，就是把人类共有的情感赋予了他，他就是全人类。）
让学生归纳其品质：顽强不屈，冷静坚韧，坚守良知。（这些品质帮助他战胜了环境）
大海，大船：希望和对于美好的事物的向往。（对照文末他对于家乡的回忆，可以发现无论是大海、大船还是家乡，都是明亮的，说明两者是有着共同点的，象征着他心中最美好的事物。这种追求帮助他最终战胜了困难，得以获救。）
病狼：险恶环境的缩影（狼病了，但不放弃，这正是困难的象征，作者刻画其病弱是为了表现其实质虚弱，但却紧跟不放，说明困难的本质）
5、拓展练习（阅读《坚硬的荒原》一文，说出两篇文章中的相似点）
坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有；凄清，空旷，荒凉，寒冷；笼罩在铅也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须；高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子：三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子。另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松驰的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那颤栗的身躯放下，那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。
“爹”孩子抽泣着，“到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎么刨呢？”
“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答；他抬起一只脚，放在孩子软弱无力的脖子上；可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石上磨刀；如此过了许久，许久；那孩子终于在岩石上开出一个骷髅头大小的坑穴；然后又啃呀，啃呀，带着微弱的呻吟；可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。
当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发痛心的，因为那孩子，依然是孩子，却已满头白发；老人用脚把他踢到一旁，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了前面的全部经过。
“给种子攒土。”老人对他说。
“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊？”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开：孩子迎着风；用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，然后再将那微不足道的粉末吐出；又过了许久，许久，老人不焦不躁，更不心慈手软，冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。
当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他的头发变白，老人对此不屑一顾；然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得抖成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水呀？”“哭。你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸吮着；就这样哭了许久，许久；为了挤出那些疲惫不堪的泪水，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在坚硬的荒原上。
泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周；种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出了几个叶片；在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。
风吹得树叶飒飒作响，天上的鸟儿都来枝头上筑巢，它的花儿已经结出果实，老人放开了孩子，他已停止哭泣，满头白发；三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂；但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子，像抓住幼崽儿一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按到地上，那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面，老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立在坚硬的荒原上。
那荒原是我们的生命；那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏、我们的机能、我们的力量，我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗。
一杯尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上；一杯尘土：软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量，无拘无束的力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转；一杯尘土可以居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便像我一样，便是一种意志：我与你同族，我是你的同类；然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗，那我就比你强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。”
答案围绕下面三点归纳：人的生命中所包涵的巨大能量；最大限度地体现生命价值；表现生命力的顽强不屈。（教学建议：结合课文内容中的相关部分回答，可以比较两者不同的内容。）
热爱生命 6
教学目标
1、知识目标： 从自然生命引导到人，引导学生感悟生命的可爱可贵，认识到生命之间的关系以及生命的独特魅力。
2、能力目标：让学生在欣赏生命之美好，领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
3、情感目标：激发学生热爱生命，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，勇于创造生命的价值，提升生命的意义。
教学重点：
形成以认识生命——珍爱生命——创造生命价值的认识体系
教学难点：
学会在欣赏生命之美好，感受生命之崇高的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
教学方法：
阅读感悟——活动策划
学法指导：
阅读法，交流法
教学资源:
江夏一初中教学资源网
教学用具：
相关阅读材料、影碟
教学过程设计：
本班增删内容
第一课时
认识多彩而独特的生命
一、阅读牵引，培养珍爱生命的情感。
1、 阅读《离太阳最近的树》、《斑羚飞渡》、，感受生命世界的可敬之处。
2、 问题导引：①自己概括这两篇文章的.主要内容。
②理解文章的主旨，领会作者的写作意图。
3、 教师小结：无论是植物还是动物，都以它们自己的生存方式存活于这个世界，我们必须尊重它们，并维护每一个生命的自然法则。
二、 观察探究，了解生命的独特魅力。
1、 观察自己的指纹，4人一组进行采集比较，观察指纹的形状、大小、螺纹的形状、疏密、弯曲度，形成文字观察报告。
2、 课外采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，寻找它们的差异，得出结论：世界上没有完全相同的两片树叶。
3、 教师小结：每一个生命都是独特的，都有它各自的价值，这就是它们令我们珍惜的根本原因所在。
4、 编织生命之网。
甲虫、蚊子、老鼠、青蛙、蛇、猫头鹰、狐狸，请将这些动物与昆虫构建一个生物链，并联系现实生活中的实际情况，认识到每一种生物在这个生物链中的作用，激发学生对生命体系的认识。（穿插澳洲羊的故事）
5、 思考：我们生活中有没有破坏生命的行为呢？
——践踏草坪，捕杀青蛙、蛇沙尘暴现象，非典疫情，印尼海啸，楼兰古国的消失全球变暖，海洋上升······
第二课时
维护救助生命，创造生命价值
一、阅读《自然之道》了解生命的法则：每一种生命都有它自己的法则，不要人为的破坏，要尊重生命。
二、播放歌曲《丹顶鹤的故事》，了解歌曲背景，引导学生热爱生命。
三、创设情境：在武汉东湖鸟语林里，有这样一个活动，游客可以将金鱼池中的小金鱼用鱼钩钓起，钓到的金鱼可以带走，你决定取消这种活动，但是很多游客要求让他们的孩子来钓鱼娱乐，你准备如何劝说他们？
四、开展活动设计：
将全班同学分成若干小组，分工负责，完成活动任务。
1、 收集热爱生命的名人名言
2、 收集“热爱生命，珍惜生命”的图片，给图片配上文字解说，制作成一个图片展板。
3、 以“加强自我保护，防止意外伤害”为主题，举办一次手抄报比赛。
4、 学校准备开展一次“珍惜生命”为主题的宣传活动，你作为组织者，准备在班级发动同学开展活动：
①拟定一份具体的活动方案，方案内容包括活动的目的、时间、地点、形式和具体的做法。
②请拟定几条以“热爱生命、珍惜生命”为主题的公益广告，并张贴在校园主干道边
③电视里报道了一些吸毒的青少年被抓后被强制戒毒，但他们仍不思悔改，你作为一名心理医生，准备如何劝说他们？
五、课外阅读人物材料：白芳礼蔡振国（《读者》2007）洪战辉从飞。（感动中国人物）
——了解生命的价值在于创造，通过自己的奋斗与命运抗争，为别人、为社会多作贡献，让生命之光长久绽放。
六、组织观看电影《我的可可西里》
热爱生命 7
小蚂蚁有很多值得我们学习的地方。
有一次，我感到很无聊，就在院子里捉了几只蚂蚁玩。我把蚂蚁放到一个装满水的杯子里。我想看看它们遇到了危险会怎么样？
我刚把它们放进去，它们就拼命的挣扎着，那种求生的欲望让我的內心掠过了一丝颤动:一个小生命就要被我毁了。我不忍心，便放了它们。
蚂蚁那种求生的欲望令我震惊，让我想起了课间发生在校园里的一些事：有的同学懵懂无知，做危险的游戏，他们下楼不走楼道，把楼梯扶手当滑梯不顾一切地往下滑，装侠客；有的同学趴上教学楼走廊边高高的.栏杆，撅着屁股往下探望，一点都没有想到随时可能发生危险——掉落下去摔成稀巴烂。那一次，我们班的林亮亮不就是这样吗？他趴在栏杆上向下望，只要稍微不保持好平衡，就会一头栽倒下去，坠入实小幼儿园里那坚硬的水泥地上，要不是李老师发现并制止了，差点酿成大祸。
生命对于人、对于动物、植物都只有一次，我们应该好好地珍惜它。我们应该向蚂蚁学习，蚂蚁都懂得爱护自己的生命，何况我们人呢？我们也应该珍惜生命，让它变得更有意义，让有限的生命创造出无限的价值。
热爱生命 8
著名的马克思曾经说过：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。米歇潘也曾说过：生命是一条艰险的路，只有勇敢的人才能通过。每当看见这些关于生命的名言，我就会不由自主的想起一个人张海迪。
不知大家还记得她吗？张海迪5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从此，她变成了一个残疾人，开始了她独特的人生历程。但是，张海迪并没有因此对未来的生活失去信心，她发奋学习，学完了小学，中学的全部课程有自学了英语，日语，德语和世界语，并攻读了大学，硕士和研究生的课程，创造出了许多作品。张海迪以自己的勤奋的坚韧不拔的精神经受了严峻的考验，最后终于成功了。
在我们学的《生命生命》这篇课文中，飞蛾那种求生的欲望，香瓜子顽强生长的精神和我那沉稳而有规律的心跳不都象征着顽强的生命力吗？生活，是多姿多彩的`，也是充满活力的：有顽强的小草，有治病救人的医生，还有忠于职守的警察叔叔他们都用自己的生命创造出了无限的价值。因为他们都知道：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们可以通过自己不懈的努力去创造出无限的价值。使生命穿越时空成为永恒。
既然是流星，就要把光留给人间。就算跌倒一百次，也要在第一百零一次站起来。在人生的道路中，不可能是一帆风顺的，只有勇敢面对积极进取，才能使生命焕发出光彩。所以，让我们一起热爱生命吧！
热爱生命 9
“快，小跟屁虫，快跟我去拔菜。”奶奶说道，我从梦中醒来，穿上衣服，去跟奶奶拔菜。
我和奶奶来到菜地，我俩一起拔菜。我在拔菜的时候，惊奇地发现了一只蝴蝶，它特别美丽、漂亮，它的翅膀上有五颜六色的花纹。我发现它之后，就悄悄地抓它，但它太敏捷了，我每次都抓不着，奶奶看见了说：“你别抓了快帮奶奶拔菜。”我急忙停下脚步说：“好，奶奶我来了。”
我刚拔菜的'时候，看见奶奶不注意，我又去抓蝴蝶了。这次，我用了九牛二虎之力，把它给抓到了。奶奶说：“快过来，快过来，让我瞧瞧它好不好看。”我抓着蝴蝶向奶奶的方向跑去，我一把手松开，看见蝴蝶奄奄一息的样子，我很惭愧，我以后一定不欺负小动物，让它们好好活着。
我们一定要保护小动物，我长大后要成立一个动物保护协会，当保护动物的大使，我还要制造一个牌子，上面写：“保护动物，人人有责。”
热爱生命 10
我常常想，生命是什么呢？
放暑假的早晨，我和两个哥哥在姥姥家玩，一个是亲生哥哥，另一个是舅舅的孩子，我们在那里捉蚂蚱哥哥带我去后院捉蚂蚱，我不敢，就没有去，两个哥哥捉了那么多只蚂蚱。我还在原地不动，哥哥说让我找一个空瓶子，我说：“找空瓶子干什么？”哥哥说：“当然是放蚂蚱了。”我听了，更是害怕了，我去找来一个瓶子给了哥哥，哥哥却说让我拿着，我说：“我又不捉蚂蚱，让我拿着干什么？”哥哥说：“我们说蚂蚱，然后在装进你捡的那个瓶子里，你帮忙拿着。”我说：“我不，我害怕，我不拿，放地下吧。”哥哥又说：“有那么害怕吗，就一只蚂蚱，他又不咬你，不用害怕。”说，两个哥哥就捉了很多蚂蚱，我看见那么多的蚂蚱，我就特别害怕，把瓶子往地下一扔。两个哥哥看见了，哈哈大笑地说：“怎么了，没那么害怕，赶紧捡起来呀。”我说：“为什么？我不敢，你拿那么多的蚂蚱干什么，不能一个一个装吗？万一掉到我手上怎么办？这个瓶口很小，很有可能。”舅舅的.孩子说：“王梦然都敢拿，你怎么不敢拿。有那么害怕吗？”我说：“怎么不害怕，它一跳，就能 跳到我脸上，咬我一下。”哥哥说：“我们来装。”哥哥装进去了。
其中，拿出了一只。把它的腿给瘸了，蚂蚱看起来很疼痛很可怜。奇怪的是，蚂蚱竟然给我哥哥磕了磕头，好像在求放了他，哥哥让我看，我说：“怎么回事，一只蚂蚱竟然给你磕头，既然它给你磕头，那就放了他吧。”哥哥就放了它从这件事中，我知道了生命是宝贵的。
热爱生命 11
我常常想：生命是什么呢？后来，我从一个人身上知道了，生命是不屈向上，不屈向上才会成功！
同学们听说过霍金吗？霍金是一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。
霍金21岁就患了肌肉萎缩症，只能靠轮椅行动。一次，霍金回柏林公寓，过马路时被小汽车撞到，左臂骨折，头被划破，缝了十三针，大约48小时过后，他又回到了繁忙的工作之中。虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有些好笑，在他只有几根手指能活动时，仍然用它们驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”。在艰难的情况下写出了著名的《时间简史》。
霍金虽然身体残疾，但他勇于挑战命运，热爱生命，不屈向上，才能写出著名的《时间简史》，他才会成功！霍金虽然是残疾人，但他能够热爱生命，不屈向上，更何况我们这些四肢健全的'人呢？正是因为四肢健全，我们才更应该热爱生命，不屈向上。正如米歇潘所说：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能够通过。
热爱生命 12
《热爱生命》这本书的作者是杰克·伦敦，文中的人物拼命与自然较量，表现出野性和人性的角逐；同时，危难之中，将生命放置第一位，热爱自己的生命和他人的.生命。比起他们，我感到万分惭愧。
那天，我在小区里玩，发现大树下有一群蚂蚁，不知为什么，我突然想整整它们，于是捧来一杯清水浇在它们身上，这些蚂蚁看到“大难”来临，立刻慌乱了拼命爬着，想爬出这滩水。看着这些小蚂蚁痛苦的爬行，我在一边却仿佛感到莫大的快乐。当我又弄了一点盐水，但在倒下去的那一刻，那一瞬间，我看到，那些蚂蚁快速的爬上一根干枯的小树枝。我的心颤动了，无尽伤感传出：这些蚂蚁这么坚强，这么热爱生命，而我怎么可以这么残忍的摧残它们的生命呢？想到这，我有一点点想哭……
没错，蚂蚁是一个热爱生命的使者，临危不乱，危难之中还想着帮助别人，但是我们人类，最有智慧的人，却不如他们，真是惭愧。
热爱生命 13
我想大家都知道生命是非常可贵，非常神奇的。不光是人，动物也非常珍惜她们那弱小的生命。
一天下午，我正在玩耍，忽然发现一群黑点正在缓缓移动，我蹲下来仔细一看，原来是一群小蚂蚁正急着把食物搬回洞中，我望着他们，突然心中闪过一个念头，嘻嘻……
我先找来一个水瓶，接了半瓶水，再在一根木棍上绑了一点肉，把其中一只蚂蚁给引诱了上来，我趁那只蚂蚁不注意，猛地一抖，将那可怜的`小蚂蚁抖入了水中，开始，蚂蚁在水里挣扎了好一会儿，慢慢地，小蚂蚁可能没力气了，它不再挣扎，只是顺着水波一起一伏。我心想：“莫非，小蚂蚁死了?”我把水倒掉，用木棍把蚂蚁撮了出来，没想到，它一离开水，便奇迹地动了起来，只见它甩了甩触角，四处跑了起来。看蚂蚁这样，我再也忍不住放了它。虽然蚂蚁非常非常地弱小，但他们生命力是多么地顽强啊!
老妈买回一颗大蒜，过来几天，竟然冒出了一截小蒜苗，要知道，那里没有阳光、没有泥土，更没有肥料，是什么使它能在那样恶劣的环境中茁壮生长呢?就是生命力!
同学们：树，砍了可以再生;草，除了可以再长;可是，人死了便不能再复活。所以，我们一定要珍惜生命，别让我们连一只蚂蚁都不如!
热爱生命 14
杰克·伦敦所写的《热爱生命》，讲述了一个美国西部淘金者在返途中的故事。他被朋友抛弃了，那时正值冬天，寒风夹着雪花袭来。他已经没有一点食物了，而且遍体鳞伤，只能歪歪斜斜地艰难地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼，这匹狼舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去，他尽最大努力咬死了狼，喝了狼的'血，最终被捕鲸船救下。
看完这篇文章，我十分佩服里面的主人公，他那在困境面前的勇敢、无畏与坚韧让人肃然起敬，但让我更佩服的是主人公在死亡与饥饿面前依然保持着尊严——没有去啃食死去同伴的尸骨和捡起他丢下的钱袋，我们从这里看到了高贵的人性而不是疯狂的。
作者虽然全文没有一次明确提到“热爱生命”，但我们通篇都可以感受到对生命的敬意、热爱与珍惜。我想作者想告诉大家一个道理：有尊严的活着比什么都重要，否则就不是人，而是野兽！
热爱生命 15
1. 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰
2. 生活，这是一切书籍中第一本重要的书。——罗曼·罗兰
3. 我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛
4. 盛年不重来，一日难再晨。——陶潜
5. 我们不能坐等令逸乐盗取我们的生命!——林肯
6. 喜爱人生的人绝不是失败者。——费德
7. 生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加
8. 人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语
9. 世间的`活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
10. 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰
11. 世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
12. 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚
13. 每一个人都是他过去的产物。——美罗斯托
14. 珍惜生命就要珍惜今天。——谚语
15. 尊重生命，完全尊重生命。——杜伽尔
16. 君不见少年头上如云发，少壮如云老如雪。——顾况
17. 时间顺流而下，生活逆水行舟。——艾青
18. 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
19. 长命也许不够好，但是美好的生命却够长。——富兰克林
20. 视死若生者，烈士之勇也。——庄周