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掌声的魔力作文（精华3篇）
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的掌声的魔力作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掌声的魔力作文1
掌声可以给探索者希望；掌声可以给失败者信心；掌声可以给成功者喜悦……今天刘老师和我们玩了一个和掌声有关的游戏——寻宝。
刘老师先跟我们说了游戏规则：选一位寻宝人和一位藏宝人，寻宝人先站到门外不许偷看，我们在教室里悄悄地找一位藏宝人，把宝藏藏在他身上。再叫寻宝人进来，当寻宝人离藏宝人越远我们的掌声就越小，当寻宝人离藏宝人越近我们的掌声就越大。游戏过程中我们不能说话，只能用掌声给他提示，而且寻宝人只有三次寻宝的机会。
第一轮的寻宝人是李昊东，刘老师先把他请到门外。我们悄悄地选了一名藏宝人，把宝藏——一个桔子给了她。她把桔子放在装书的袋子里。“进来！” 在我们的叫声中李昊东进来了，只见他两手交叉在胸前自信地扫了我们一眼，然后双手顽皮地做成望远镜的形状仔细观察同学们的表情，看起来可真像一位寻宝人。他笑嘻嘻地走向二、三组中间，我们谁也没有鼓掌。他的眼珠转了一圈，似乎在说：不是在这么？那就是在第一、二组中间或三、四小组的中间喽！
接着他又走向了第一大组，我们拍出轻微的掌声，我心想：嗬！找对了，宝藏就在第一大组。李昊东走到第三排时，我们的掌声变得热烈了许多。他意识到宝藏就在身边的几个同学身上，于是笑嘻嘻地把手指向李欣然，我们的掌声一下子就停了下来。猜错了，他知道宝藏不在她身上，就急忙把手又指向了李欣然后面的一个同学，我们着急地不得了，有的同学急得直跺脚，有的同学嘴里说着：“哎呀！错了，错了，只有最后一次机会了。”
李昊东迟疑了一会儿又向前走了几步，此时此刻的他变得很严肃，不像刚才那样嬉皮笑脸了，因为只有最后一次机会了。我们的.掌声不怎么热烈，慢慢的他又来到第三排，这时我们使劲的鼓掌。他的眼珠转了转似乎在想：宝藏肯定在身边的两个同学手里，可藏宝人只有一个，到底哪一个呢？他的脸上露出苦苦思索的神情，我们更兴奋了掌声也更大了，这时他把手指向了一个戴眼镜的女孩，我们欢呼着，他终于找到了藏宝人。这时刘老师宣布说下课了，但同学们都愿意牺牲下课的时间继续玩这个游戏，刘老师只得同意了，我们又玩了两轮。
如果没有我们的掌声，前两次寻宝失败的李昊东也不可能重新获得自信心，他也不可能找真正的宝藏。掌声会给我们最大的鼓励和安慰，让我们走向成功之路。
掌声的魔力作文2
今天，老师带着我们做了一个游戏，游戏的名字就叫做“掌声的魔力”。游戏开始前，我疑惑地想：掌声怎么会拥有魔力呢？莫非，老师又在其中搞了什么名堂？于是，我们大家就都怀着好奇而又激动的心情开始了今天的游戏。
老师先在游戏前宣布了游戏的规则：先找两名同学来参加，当这一轮游戏的“寻宝员”，然后再确定一个东西做为“宝物”，然后，让这两名“寻宝员”确认自己要寻找的“宝物”，之后，“寻宝员”需走出教室，而教室里面的人要负责把“宝物”藏好，藏好后，“寻宝员”就可以进教室寻找“宝物”了，而此时，其它的同学要根据“寻宝员”离“宝物”的距离来鼓掌，近则响，远则轻或无，但要注意的是，不能用眼神或动作提示“宝物”的所在地，否则成绩无效！
在游戏进行到第二轮的时候，老师选中了我和高嘉怡来当这一轮游戏的.“寻宝员”。我们走出了教室，等他们把门关上后，我的心里便开始紧张了起来：他们究竟会把“宝物”藏在哪里呢？他们不会又耍什么阴谋诡计吧？过了一小会儿，教室的门被打开了，我一见，立刻迫不及待地冲进了教室，找了起来。一开始，我先围着教室转了一圈，真是奇怪，居然没有一个人鼓掌，正在我抓耳挠腮的时候，突然，我注意到了摆放在教室角落里的书架，我眼前一亮，立即向那里冲去，当我冲到那里时，教室里响起了热烈的掌声，这使我更加确信“宝物”就藏在这里了，于是，我在书架上面翻了起来，我左翻翻，右翻翻，却怎么也找不到“宝物”，我纳闷儿得要命，可就在这时，高嘉怡却从几本书的底下翻出了“宝物”，高高地举在了手中。于是，老师奖励了我们每人一颗“聪明豆”，我开心地吃了下去，真甜哪！
最精彩的当然就要属魏泓森那一组人了，他们那一组人数最多，有五六个人呢！他们出教室后，老师就把“宝物”藏在了陈思源的衣服袖子里面，藏好后，我们把门打开了，他们就立刻像一帮土匪强盗一样冲了进来，朝陈思源那里走去，等他们走到那里时，掌声就立刻噼里啪啦的响了起来，他们一听，马上在陈思源的座位上翻了起来，没过半分钟，“宝物”就被搜出来了，而此时，陈思源的座位上已成一片狼藉。
是啊，在生活中，掌声就是一个崭新的指南针，在你迷失方向的时候，为你指引方向；掌声还会是一位漂亮的仙女，在你丧失信心的时候，鼓励你继续前行；掌声更是一间温暖的小屋，在你疲惫的时候，让你安心地休息……
掌声的魔力作文3
“叮铃铃”上课铃声响起，刘老师一边鼓掌一边走进了教室，此时的同学们正用疑惑的目光注视着刘老师。刘老师见状，一脸神秘地对同学们说道：“听见刚刚的掌声了吗？其实，掌声也是有魔力的哦！”我不禁在心里嘀咕：掌声也有魔力？哄三岁小孩的吧！此时的刘老师仿佛看穿了我的心思，便接着说：“今天这堂课我就带你们去感受掌声的魔力。”
刘老师决定用游戏的方式让我们感受掌声的魔力，全班一听到游戏二字可就不淡定了，一个个都欢呼雀跃鼓起掌来。游戏规则是这样的：老师会请两个同学分别来当藏宝者和探索者，其他同学充当观众鼓掌；藏宝者负责藏卡片，探索者负责在规定时间内找到卡片；当探索者离卡片越近时，观众的掌声就越大，反之则越小。
游戏正式开始，探索者小严同学先去门外回避，藏宝者小吴同学开始他的`藏宝之路。他在教室里左瞧右看，寻找最佳藏宝地点。藏书柜吧，太简单了；藏桌子里吧，又容易败漏。该藏哪呢？几番尝试都不是很理想，就在这时，他看见了刘老师放在讲桌旁的椅子上的包，心中顿时有了想法。只见他把卡片直接藏进了刘老师的包里，然后拉好拉链。一切都准备就绪，就等探索者来寻宝了！
刘老师刚把门打开，小严同学便像一头猛兽冲出“牢笼”一般迅速开启他的“捕猎”之旅。小严同学先是跑到讲桌旁，听到大家的掌声如雷鸣，他立即露出胜券在握的笑脸，他左翻翻右找找，心中似乎已经认定卡片就藏在其中，可过了好一会他也没见着卡片的影子。小严同学困惑极了，他小声嘀咕着：“掌声明明这么大，为什么我连卡片的一个角都没看见呢？”细想之下，小严同学干脆放弃了这里，径直走向黑板那儿去“寻宝”了。可这时的掌声却愈来愈小，仿佛在说：“这里没有，去别处找找吧！”小严却仍旧不死心地把黑板周围找了个遍，似乎要把黑板盯出个洞来才罢休。
这时，一位同学提醒道：“注意时间呀！快去别地找找！”小严同学这才手忙脚乱地走向书柜，把书柜上的书一本一本地翻了出来，可同学们的掌声依旧没有响亮起来，他的脸上瞬间变得慌乱不已。他紧锁着双眉，嘴巴死死抿住，额角都冒出了薄汗。就在这时，刘老师开始倒计时：“十、九、”小严同学仍旧在那一堆书海中忙前忙后。“三、二、一，停！”刘老师宣布道，“你们把答案说出来吧！”刘老师接着说，闻言大家异口同声地大声说道：“在刘老师的包里！”小严同学连忙拉开刘老师的包链，发现自己千辛万苦也没找着的卡片此刻正躺在里面睡大觉呢！他沮丧不已地说道：“远在天边，近在眼前呀！”
我突然明白了：原来掌声是有魔力的，掌声里传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引着迷茫的人找到方向，我愿做个鼓掌的人，为自己，也为他人！