- 相关推荐
《背影》导学案
《背影》导学案1
【学习目标】
课标要求：
1·感受文章所表达的父子情。
2·学习本文平实的语言和传神的细节描写
目标达成：
1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节。
2、体味作者为之感动落泪的原因。
学习流程：
【课前展示】
1.下列加点字注音
交卸（xiè）奔丧（sāng）橘子(jú）
晶莹（yīng）迂腐（yú）琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà）差使（chāi）踌躇(chóuchú)蹒跚(pánshān)颓唐(tuí)
举箸(zhù)簌簌(sùsù)
2.看意思说出相应的词语
1.乱七八糟的样子
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
【创境激趣】
一个不懂得享受爱的人，他的`良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
【自学导航】
1、作者介绍：朱自清
现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，”“表现了我们民族的英雄气概”。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2介绍写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
【合作探究】
1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
【归纳总结】
1、掌握本节课的文学常识和字词
2.了解课文大意
【板书设计】
背影
朱自清
一、字注音
交卸（xiè）奔丧（sāng）橘子(jú）
晶莹（yīng）迂腐（yú）琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà）差使（chāi）踌躇(chóuchú)蹒跚(pánshān)
颓唐(tuí)举箸(zhù)簌簌(sùsù)
二、作者介绍
三、写作背景
【教学反思】
宋发旺
《背影》导学案2
一 、学习目标
（一）知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文，感知文中内容；
2、理解关键语句的含义，领会朴实而饱含深情的语言的表达作用。
（二）过程与方法目标：
1、速读课文，整体感知内容；
2、品读课文，体会文章情感；
3、品味刻画背影的方法，学习运用多种方法刻画人物。
（三）情感、态度、价值观目标：
体味本文表现的.父子间的浓浓的亲情，继承中华民族传统美德。
二、学习重难点
重点：有感情地朗读课文，感受父子情深。
难点：理解背影的内在含义。
三、学习过程
（一）预习检测
1、给下列字词注音
交卸 奔丧 迂 琐屑 差使
狼藉 蹒跚 簌簌 晶莹
2、词语解释：
祸不单行 奔丧
赋闲 迂 触目伤怀
（二）整体感知,自主探究
1、《背影》是一篇回忆散文，写的主要事件是什么？
2、这篇文章以什么为线索?主要写谁？反映的主题是什么
3、本文共有几次写到“背影”？
（三）合作探互动，交流分享
1、哪次背影最具体、最感人？请以“这是一个——的背影，我从文章——看出”的句式，说说你感受到的背影。（总结人物刻画方法）
2、《背影》中作者流了几次泪？哪次最能体现出作者已慢慢真正懂得了父亲的爱？（梳理作者情感变化过程）
3、文章第2、3段能删去吗，为什么？
（四）实践体验，当堂内化
试背诵第第六段“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了”。
（五）拓展延伸，提高素养
学习了《背影》，我们感受到那如山的父爱。在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 ，说给大家听听。