《跟踪台风的卫星》教后反思

《跟踪台风的卫星》教后反思

《跟踪台风的卫星》教后反思1

　　《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。

　　本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”；台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。

　　在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的`时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。

《跟踪台风的卫星》教后反思2

　　《跟踪台风的卫星》也是一篇情节生动、语言活泼的科学童话。以往的课堂经验告诉我，这样的课文学生最喜欢的还是分角色朗读。

　　这一课的分角色朗读，我主要抓住了对话的提示语进行指导。第一部分台风的蛮横、不可一世，小星星的自信、坚定。通过反复的.练习，学生的朗读有了很大的进步。

　　第二部分是本文的重点，引导学生抓住“狂怒地嚷着”、“怒吼声”、“狂暴地跳起来”、“猛扑过去”、“暴跳如雷”、“像头疯狂的巨兽”等词语，读出台风的狂暴和气势汹汹；抓住“偏偏爱”、“没门儿”、“嘲笑的”、“自豪地”等词语读出气象卫星的自信和坚定。通过同桌读、指名读、男女读、找朋友读、师生读等多种形式，学生的参与热情非常高涨。

　　第二课时，还让孩子们把自己设计的课本剧搬上了讲台，虽然比较稚嫩，但是因为孩子们喜欢，所以效果也不错的。