批改的作文

批改的作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的批改的作文，希望对大家有所帮助。

批改的作文1

　　1. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

　　2. 文章按事情发展的.顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

　　3. 文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

　　4. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

　　5. 作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

　　6. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

　　7. 全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

批改的作文2

　　1、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

　　2、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

　　3、文章想象合情合理，

　　4、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

　　5、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

　　6、细节描写颇具匠心。极富功底。

　　7、对人物的`语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

　　8、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

　　9、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

　　10、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

　　11、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

　　12、文章将…写得细致入微

　　13、语言活泼明快，富有情趣。

　　14、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

　　15、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

批改的作文3

　　默写能手已经好久没有被改了，所以要叫自己改，可是有些同学也忘了，包括我在内，今天这次阅读课刚好可以用来批改默写能手。

　　老师把默写能手的答案在展示台上放大了，我赶紧用小对号批改，因为时间不等人啊！

　　老师亮完答案以后，还讲了讲易错的字，就比如说幻想的“幻”字，我总是不小心写成“幼”字，老师就亲自点评出来这个字，还点评出来其他易错的字，让同学们一起来读一下这些易错的字。

　　接下来老师又翻到下一页，同音字辨析这一题，由于字比较小，所以老师也放大了一下，还问同学们，能看清吗？一直得到肯定的回答，老师这才放下心

　　拓展积累只用读就行，都是关于疑问的，提出问题，但是这读书的'名句却要记住，虽然不用批改，但要求得理解，最后老师让我们也读了一遍

　　叮叮叮～下课的铃声响起来了，默写能手，只能等下一刻才能再改，当我们通过这次批改，能明白老师为了我们学会而费尽了心，重点讲解了所有的内容，总之，每一位老师都是指引我们向前的阶梯。

批改的作文4

　　今天，老师讲解完批改方法，让我们小组四个人自由批改别人的作文。

　　翻开用牛皮纸包着的时代学习网，《二十年后回故乡》七个字首先映入眼帘。我来朗读。这真是一篇用词准确的文章，可为什么，我没有那激情和兴奋呢？我望望组里其他三个人。他们也纷纷摇头。改完错别字后，我们又回味这篇文章，它少点什么呢？对，是情。我们像发现了一块新大陆一样，十分高兴。其他三个人也点点头。我们马上你一句我一句的改了起来，红笔在我的手中飞快的转动着。写完点评，我又读了一遍。大家几近疯狂的听着。

　　下一本的问题太大了，我刚读完，李昊奇就不耐烦地说：“太啰嗦了。”哟，真是，光人名就写了十来个，靳家祎拿过红笔，不客气的删掉了好多没用的地方，我们一总结写成了一篇简短却包含着浓浓情意的文章。

　　第三个第四个的问题基本一样，都是字迹不工整，顺序老颠倒。我和其他三个人一起把它改正了过来。

　　改完文章，我们的脖子不仅泛起一阵酸痛。这时我不禁联想起谢老师，她一个人要批改30份作文，却每个都在用心去看，总是那么一丝不苟，那么认真。今天的作文主要是没有情，太罗嗦了。我要让它在自己的'作文中消失，写出完美的文章，这就是对老师最大的回报了。

批改的作文5

　　一、设计理念 写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达，乐于表达。

　　二、设计特色 通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。

　　三、课时目标

　　1、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。

　　2、学习一定的观察方法，能表达出内心的真实感受。

　　3、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。

　　四、主要教学环节

　　(一)导入

　　1、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。

　　2、谈哑剧 (二)快乐游戏

　　1、学生做简单的`哑剧动作，师生互猜。

　　2、教师做一个哑剧的连贯动作：老师推门走进教室，打开点名册开始点名……

　　3、分别推荐2个学生模仿老师的哑剧，要求学生仔细观察动作与神态。

　　4、学生评价，交流感受。

　　(三)口头作文

　　1、学生自由练说。

　　2、师生课堂交流。

　　(四)课堂作文

　　1、取题目。

　　2、学生写作文，师巡视指导。

　　(五)课堂点评

　　1、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。

　　2、师生互评。

　　(六)学生修改作文，教师课堂总结。

批改的作文6

　　我这个人一直不喜欢写作文。总觉得无话可写或有话写不具体。自从我上五年级以来，却对作文产生了浓厚的兴趣。语文老师告诉我们，看作文时不要忽视作文后面的评语，针对评语修改作文。于是我就照老师说的去做，作文水平的确提高了不少。

　　我希望每位老师一定要在我们的.作文中写好批语。老师批改每篇作文都要要求同学们的字迹工整，如果字写得不工整，就应该让同学们重新抄写。这样，能锻炼我们学习基本功。一篇作文里不能有错别字，不要小看一个字，一个字往往会使句子含义发生变化。因此，老师应该把错字别字圈出来，指出写错在什么地方。如果有的句子用词不当，老师在批改时应该及时指出。哪些词语用得不当，为什么？如果他写的文章用词准确得当，也要写出来，给同学们以鼓励。文章中哪些地方写得不具体，怎样写才具体等等都要批改清楚。人们常说写文章选材要新颖，对此我们理解不深。老师在批改中，应针对我们的作文情况，告诉我们如何选材，什么样的材料才新颖，老师在批改中把这些都写得清清楚楚，同学们看后知道自己作文的问题在哪里，修改时知道从何入手。

　　我想，老师只有这样批改作文，同学们的作文水平才会有很大的提高。

批改的作文7

　　1、 好词佳句不断往外冒，比我用肥皂水吹出的泡泡还要多，佩服。

　　——鲍提多小老师

　　2、 字能不能写好看点，都成鸡爪子了，请客啊。

　　——朱文静小老师

　　3、 语句十分通顺，许多地方不用修改，让我的钢笔休息得很爽。

　　——张静小老师

　　4、 拜托以后把标点符号的位置打正确了，以免它们笑话你。

　　——刘浩小老师

　　5、 标题还是不错的，仿佛在干旱的沙漠找到的'一汪清泉。

　　——胡蕾小老师

　　6、 读你的作文，就像有人在给我催眠。

　　——潘美琴小老师

　　7、 有的句子没法读通，犹如一条堵塞的下水管道。

　　——张静小老师

　　8、 根据要求应该是写你妈妈小时候的故事，后面怎么把她表哥的事情写了一大堆？这是严重跑题，都跑到北京去了。

　　——鲍提多小老师

　　9、 标题比较新鲜，如活蹦乱跳刚网到的鱼。

　　——胡蕾小老师

　　10、 文中第三小节和第四小节之间缺少过渡句，读到那儿感觉独脚跳一样，一蹦一蹦的，让人莫名其妙。

　　——潘美琴小老师

批改的作文8

　　今天上早自习的时候，语文老师给我们说：“同学们，大家昨天写的作文都存在比较大的问题，为了能让大家更好地得到提升，今天大家按照学号的顺序，拿着作文本到办公室来找我，我给大家当面批改。”我一听，顿时整个人都不好了，平时我最害怕的'人就是老师了，这次竟然还要找老师当面改作业......

　　可是没有办法啊，老师说的话没有办法违背。到了二节课后，就轮到我了，我拿着作业本，忐忑不安的走进了老师的办公室。老师看见我进来了，笑着招呼我：“来，让老师给你看看作文中出现的问题。”我赶紧小跑过去，把作文本递给老师。老师先让我在她旁边的椅子上坐下，然后认真的看起来，我就在旁边小心翼翼的坐着，大气不敢出。过了几分钟，老师指着作文本上的一处说：“这个地方对人物描写的不够生动，不能突出人物的性格特征”我在旁边一直“嗯嗯”，并且不断地点头。接下来老师又给我指出我作文中写的不足之处，在老师的指点下，我逐渐不再紧张，反而和老师讨论起来......

　　看来找老师改作业也没有想象中那么可怕啊，我以后要好好克服自己的心理障碍才行。

批改的作文9

　　1、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

　　2、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

　　3、少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

　　4、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的`心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

批改的作文10

　　1. 语言基本通顺，偶有不畅。

　　2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　3. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　4. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。开头简明扼要

　　5. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

　　6. 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

　　7. 文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者开头打动人心，具有真情实感。

　　8. 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的`欲望

　　9. 以饱满的激情，描写了……重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。

　　10. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

批改的作文11

　　今天，钱老师叫我帮她批改同学们的家庭作业。

　　我打开一本本子，不禁深吸了一口气：这还叫字吗？龙飞凤舞，参差不齐，有的伸着腿，扭着腰，“尾巴”都翘上天了，好像在跳舞；有的是大胖子，挺着大肚皮，饱胀得要破裂似的；有的骨瘦如柴，挤在一起，扭成一团……我皱着眉头，“刷刷刷”，大笔一挥，给了个“及格”。

　　再拿起一本，一丝不苟地检查起来。“一个错字，两个错字，三个，四个，五个……咦？这儿怎么少了一句？……哎呀！这个句子又多了一个字……”我一边叹气，一边批改，本子上鲜红的叉叉一个连着一个。我像个高明的医生，一会儿给它们做连接手术，一会儿要做变形手术，一会儿又要切除多余的器官……

　　呦，这本本子还少了一个大零件——少做了一大题！家长的签字竟然还堂而皇之地出现在本子上。唉！有的家长也越来越不负责了。我只好毫不留情地告诉了钱老师……

　　再往下看，有的本子字迹工整，让人赏心悦目；有的污七八糟，让人心情也变得糟糕……

　　一堆本子看完，我的.头像要爆炸似的。唉！也不知道钱老师每天是怎么改完这么多本子的……

批改的作文12

　　1、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

　　2、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

　　3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的.印象。

　　4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

　　5、文章语言生动丰富，可读性强。

　　6、开头出手不凡，吸引读者。

　　7、开头打动人心，具有真情实感。

　　8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

　　9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

　　10、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

批改的作文13

　　今天，老师讲解完批改方法，让我们小组四个人自由批改别人的。

　　翻开用牛皮纸包着的网，《二十年后回故乡》七个字首先映入眼帘。我来朗读。这真是一篇用词准确的文章，可为什么，我没有那激情和兴奋呢？我望望组里其他三个人。他们也纷纷摇头。改完错别字后，我们又回味这篇文章，它少点什么呢？对，是情。我们像发现了一块新大陆一样，十分高兴。其他三个人也点点头。我们马上你一句我一句的'改了起来，红笔在我的手中飞快的转动着。写完点评，我又读了一遍。大家几近疯狂的听着。

　　下一本的问题太大了，我刚读完，李昊奇就不耐烦地说：“太啰嗦了。”哟，真是，光人名就写了十来个，靳家祎拿过红笔，不客气的删掉了好多没用的地方，我们一总结写成了一篇简短却包含着浓浓情意的文章。

　　第三个第四个的问题基本一样，都是字迹不工整，顺序老颠倒。我和其他三个人一起把它改正了过来。

　　改完文章，我们的脖子不仅泛起一阵酸痛。这时我不禁联想起谢老师，她一个人要批改30份，却每个都在用心去看，总是那么一丝不苟，那么认真。今天的主要是没有情，太罗嗦了。我要让它在自己的中消失，写出完美的文章，这就是对老师最大的回报了。

批改的作文14

　　今天下午，我用龟速走到了班级，好像已经1：38分了，还有两分钟就要上课了，趁现在，赶紧去看一下日记，看看得了几颗星。

　　我走到日记旁，竟发现日记连一个错别字都没改。哎，老师如果不改日记，那我就没有机会得五颗星了，心急吃不了热豆腐，只好看老师的记性了，于是我回到了座位上。

　　时间一分一秒地向前流，很快就到了最后一节课，赵老师能挽回局面吗？终于到了老师批改日记的时候了，我感觉有人放了一只青蛙在我的`肚子里（心跳），紧张到都要把青蛙吐出来。“我要把王雨萱的一颗星弄掉”，“不会的，王雨萱还是《成长味道》副主编呢。”难道老师最近太忙了？真是出师不利，已经改了七八个了，为什么还是没有我呢？很纳闷……

　　于是我收拾好书包，就往门口冲，突然发现老师手上抓着一个有修正带涂的作文本，那个不就是我的吗？“王翔写得也不错。”哇！我竟然得了赵老师给的日记五颗星，真是太不可思议了。

　　哎，我的日记原来写得这么好，真是白“害怕”一场。

批改的作文15

　　张佑明老师是我在辅导班认识的一位老师，他长着方形脸，一双炯炯有神的大眼睛外架着一副黑框眼镜。他的声音非常哄亮，说起话来就像打雷一样。

　　我平时写作业有点粗心，总是会有错别字，漏题的'情况，所以老师检查作业时还格外费劲。有一次，我的作业是一张练习纸，有很多题目，但是我很快就做完了。张老师走过来，拿起练习纸，先是翻了翻，接着就用铅笔开始圈圈划划，我看他皱着眉头，还叹了一口气。我心想：糟了，肯定有很多错的。果然，我拿回练习纸一看，圈圈至少有10个。这时，张老师走了过来，语重心长地对我说：“怎么这么粗心呢?很多是简单的字，你竟然写错了，是很不应该的。”听了老师的话，我知道我错了，虽然我没对老师说什么，但心里很感激他。

　　张老师除了很认真检查作业外，还建议我要多看书，还在我写累的时候给我讲笑话，让我在学习之余放松了许多。

　　这就是认真批改作业的老师。他的踏实认真让我改掉了马虎的小毛病，还让我能在轻松愉悦的气氛中学习。我很感激他。