一年级数学：《动物餐厅》

一年级数学：《动物餐厅》

一年级数学：《动物餐厅》1

　　教学目标

　　1、会比较100以内的数的大小。

　　2、初步感受一列数蕴含的规律。

　　3、在比较的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教学重点

　　会比较100以内的数的大小。

　　教学难点

　　会比较100以内的数的大小。

　　教学准备

　　小猴、小狗图片，数字卡片多张（一个同学一张）

　　教学过程

　　一、活动一：动物餐厅。

　　1、同学们，动物餐厅今天要开张了，你们看两名服务员正紧张的忙碌着（出示图片：小猴、小狗），

　　看了这幅图，你想知道什么？

　　2、小猴端了21个盘子，小狗端了18个盘子（出示图片：动物餐厅），见到这两个条件，你想到了什么？

　　3、学生可能提出问题

　　（1）它们一共拿了多少个盘子？

　　（2）谁拿的`盘子多？

　　……

　　4、教师提问：刚才同学们想比较谁拿的盘子多？你们有办法解决这个问题吗？

　　5、讨论要求：先请同学们以小组为单位来讨论，看看那个组的方法多，选出你们认为最好的方法再和全班同学们进行交流。

　　方法1：对应比较。

　　方法2：从数位上比较。

　　方法3：从数上比较。

　　6、教师：你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗？

　　7、教师：这回咱们帮小猴和小狗解决了问题，他们又高高兴兴的劳动了。

　　二、活动二：填一填。

　　1、小猴看大家很热情，想再请同学们来帮助他解决一道难题，你们愿意吗？

　　2、请同学们先根据记数器写出各数，然后比较出谁大谁小，最后以小组为单位交流一下你是怎么比出来的？

　　3、出示图片：填一填1

　　（1）谁的方法最好，为什么？

　　（2）帮助了小猴，你们愿意帮助小狗也解决一道难题吗？

　　4、出示图片：填一填2

　　（1）谁的方法最好，为什么？

　　三、活动三：游戏。

　　（一）游戏一：比大小。

　　1、教师：咱们为小猴、小狗解决了很多难题，他们非常高兴，想和同学们一起做个游戏来休息一下。

　　2、游戏要求：请同学们四个人一组，每个人拿一张数字卡片。其中两个人出卡片，剩下的两个人中一个人说谁大谁小，另外一个人听他说的对不对。完成之后换另外两个人出卡片，另外两个人说。

　　3、最后请同学们把自己手中的数字排一排，想一想你们是怎么排的？

　　（二）游戏二：找朋友。

　　1、教师：为了感谢同学们，小猴与小狗想在咱们班交一些朋友，请同学们根据要求，再看手中的卡片，想想自己是谁的朋友，站到它的旁边去。

　　2、游戏要求：大于60的是小狗的朋友。

　　小于60的是小猴的朋友。

　　3、同学们站好后，举起手中的卡片，请对面的同学检查，有没有找错朋友的？

　　4、教师：有没有没有朋友的，为什么？

　　四、板书设计。

　　教案点评：

　　本节课上通过几个生活情景的创设，充分激发了同学学习的兴趣。通过帮助小猴和小狗解决问题，使学生们很快的掌握了比较数的大小的方法。在同学学习过程当中，通过学生自己去感知、去体验，找出自己认为最佳的方法，通过和同学的交流，在择优出同学们一致认为的好方法，进行了解题方法的择优。在设计练习时，通过同学们手中的一个个数字卡片，进行了一个又一个游戏，通过游戏，使同学们对比较数的大小、排序等方面的知识进行了练习。这个游戏设计，紧紧围绕着同学们手中的一张张卡片，学生对这个游戏非常感兴趣。成为这节课中一大亮点。

一年级数学：《动物餐厅》2

　　〖教学目标

　　1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

　　2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

　　3．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

　　〖教学设计

　　（一）猜数游戏，激发兴趣

　　师：我很想知道你们的年龄，谁愿意告诉老师？（学生纷纷举手）还是让我先来猜一猜吧！

　　（请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，教师背对黑板，面向学生。）

　　师：请同学们帮我提示一下，我猜的数是大了还是小了。

　　师：（故意地）20岁。生：（哈哈大笑）太大了！

　　师：（故意地）5岁。生：又太小了！

　　师：10岁。生：大了！

　　师：8岁。生：对了！

　　（二）创设情境，探究新知

　　1．具体情境中感知两个数的大小

　　（1）提出问题

　　师：小猴和小狗觉得我们的同学很聪明，邀请你们去他们的动物餐厅做客，好吗？（出示挂图）

　　师：你从动物餐厅里看到了什么？（学生思考片刻后进行汇报，并请两名学生模仿小猴和小狗的对话。）

　　师：听了他们的对话，你最想知道什么？

　　生1：他们一共拿了多少个盘子。生2：小狗比小猴多拿了几个盘子。生3：小猴比小狗多拿了几个盘子。

　　师：究竟谁拿得多？

　　（2）合作交流

　　师：请同学们先独立思考，然后把你的想法跟小组成员说一说。

　　师：下面哪个小组愿意把你们的想法介绍？

　　组1：我们组认为小猴拿得多，因为21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大。

　　组2：我们和他们的答案一样，但想法不一样，18再往后数3个是21，所以21比18大。

　　师：哪个小组还有不同的想法？

　　组3：我们也认为21大18小，因为21比20多1个，18不到20。

　　师：大家说得很有道理，从刚才的交流中，你又学会了哪个小组的方法？请你把这种方法再说一说。

　　（3）再次比较

　　师：小狗上次输了，决心再和小猴比一比，这次小猴拿了35个盘子，小狗说：我拿了32个盘子，超过了它。你认为小狗说得对吗？

　　生：（大喊）不对，不对！

　　师：为什么？请把你的想法告诉同桌。

　　师：通过和同桌的交流，你有什么收获？

　　生1：我又学到了一种比较的方法。生2：他说得比我清楚。生3：他会用三种方法进行比较。......

　　（4）填写符号

　　师：①21（）18，②35（）32，这两个数之间能用什么符号连接？（请两名学生板演，并试着说出符号名称。）

　　（5）开放练习

　　师：我们为小狗想想办法，小狗拿多少个盘子才能赢呢？（板书：（）>35）

　　生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的数都可以。

　　2．借助计数器比较两个数的大小（第6页“填一填”）

　　师：请同学们独立在书上完成。（让两名学生上讲台板演，然后说出比较的方法。）

　　师：谁还有问题向他俩请教？

　　生1：第2小题的左面只有1个珠子，右面有18个珠子，为什么要填大于号？

　　生2：（板演者）因为这1个珠子在百位，表示100，右面虽然珠子多，但十位上是9，个位上也是9，表示99。

　　生3：（另一板演者补充）99再添1才是100。

　　师：请你用计数器再来拨一拨。

　　3．抽象地比较两个数的大小板书：58（）9180（）64（分别打手势比较这两组数的大小。）

　　师：（指着一位同学）我发现你每次打手势的速度都特别快，能讲一讲你的窍门吗？

　　生1：（得意地）我一看就知道，5个十比9个十小，8个十比6个十大。

　　生2：我的方法更简单，就看十位上的数，谁大，这个数就大。

　　师：也就是说，比较这两组数的大小，只需要比较十位上的数就可以了。板书：58（）5680(）84

　　师：请同学们仔细观察，这两组数和前面的两组数有什么不同？生：十位上的数相同。

　　师：这又该怎么比较呢？生3：看个位，个位上的数大的这个数就大。

　　（三）实际应用，深化新知

　　1．独立完成（1）你父母今年各多少岁？谁大一些？（2）练一练第1，2题。

　　2．小组合作完成调查你们小组每个同学的体重，谁最轻，谁最重？并按照从轻到重的顺序进行排列。

　　〖教学反思本课教学以“利于学生的发展为出发点”，在教学过程中突出以下几点。1．激发学生的学习兴趣。“猜数游戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“究竟谁拿得多？”使学生产生强烈的.探究欲望，在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小，并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的，并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的。2．学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。3．比较两个数的大小时，学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积累上，体会到比较两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图，但又有些囿于教材编写的程序，教学设计上如果能结合实际情况，创造性地使用教材，会更有利于课堂的学习活动。

一年级数学：《动物餐厅》3

　　教学内容：数的顺序P6例题。P6-7。

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

　　2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索和创新意识，并进一步发展数感。

　　教学重点：掌握比较数的大小的方法。

　　教学难点：掌握比较数的大小的方法。

　　教具准备：投影片、投影仪。

　　教学过程

　　一、自主探索，百数表。

　　1、激趣导入：

　　数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）

　　方队里还有不少位置是空着的`，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）

　　填完以后数一数。

　　二、小组合作，探索规律。

　　1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3）

　　（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

　　[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]

　　（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

　　[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]

　　（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

　　[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。......]

　　2、小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）

　　分别出示三张框。

　　3、动物餐厅开业啦！小猴拿来21只盘子，小狗拿了18只盘子

　　小猴和小狗谁拿的多？

　　21﹥18

　　4、完成练习，填一填，比大小

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　1、你能根据前几张表，猜出框里的另几个数吗？（练习略）

　　2、你能设计出一张类似的图，填上一个数考考你的同桌吗？