《练习4》教后反思

《练习4》教后反思

《练习4》教后反思1

　　本次练习中的口语交际内容为观察小动物，并能说说小动物的特点，在说说写写中养成对动物的喜爱之情。此次说话、写话训练是为作文起步打基础，如果能成功指导学生按一定的顺序来写，对学生今后有条理地写好作文非常重要。所以本堂课，我从两个方面下手，教学效果不错。

　　首先，课前布置学生观察自己喜爱的小动物。孩子们生活在农村，家里还是养一些动物的，例如羊，鸡、鸭，兔等，然后，提出具体的观察要求，如按照顺序，抓住特点。这样，学生就有了一定的说话写话基础了。

　　兴趣是最好的老师。考虑到学生可能对如何抓住动物的特点有难度，所以在课堂指导上，我从激趣入手，先出示一段描写动物的话，让学生猜猜是什么小动物，学生猜对了，小动物就出来和大家见面了，然后在黑板上以简笔画出示，这样，学生学得兴趣盎然之时，再以“你为什么会猜到是这个小动物的？”引导学生总结出要抓住特点，在后面的说话写话练习中，学生就能抓住动物的特点来描述了。

　　借鉴了网上的教案，在上这节课时，向邻居家借了一只小兔子带到了课堂上。

　　课前没露半点神色，当让学生猜完我带来的是什么后，就从盒子里拿出小白兔。学生的兴奋劲就甭提了。极大地激发了他们的写作兴趣。接着让他们观察小兔的外形，学生们都能积极地表达他们所观察到的，随即我又拿出几片菜叶给兔子吃，它的吃食速度神速，学生这样说到：小白兔，吃食可快了，一会儿就把菜叶吃个精光。整堂课上，学生的心情很愉悦，并不像以往因为写话而愁眉苦脸。可见激发孩子的写作兴趣真的很重要。

　　这个单元中的练习有所联系，所以，我在教学是把内容调换了一下，把第一题和第三题放到了一起，这样就把识字、识词、理解词语和成语有机地结合在一起了。

　　学生通过查字典，认识了两个生字，并且理解了由这两个生字组成的词语，而这种理解是经过学生头脑加工、整理的，是学生的`所得。同时。把看图和说话结合起来，在理解词语的基础上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出了自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话能力。再者，还把说话和写话结合起来。学生把想借小姑娘的口说的话，写在图中的对话框里，对于小学生来说就好比是在做游戏，兴趣很高。然后我再适时的教学练习中的成语“舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”，学生很容易就理解了这组爱与被爱的成语。可以说事半功倍。

《练习4》教后反思2

　　一、读想结合，体悟生活。

　　这12个词语相串，连成画面，读来琅琅上口，这就要求学生能结合生活体验在头脑中像“过电影”一样去品读、想象、感悟词串所描绘的画面。在学生认真品读后，我让学生说说，读到这些词语的时候，仿佛看到了什么？因为学生都有自己独特的生活经验，所以大部分学生都能展开想象，说上两三句优美的话。这样将词与景相连，更好地架设了生活与表达的桥梁。

　　二、丰富积累，灵活运用。

　　为图配诗句，可引用名家诗句，也可自己写。虽然学生开学至今积累了不少诗句，但有些学生运用起来就有难度，说到底，孩子不会灵活运用。再让学生在小组内合作给画配诗，难度就更大，不过有一两个小组配得还可以，如“蓝天碧空尽，大雁排队飞。”“枫叶团团火，菊花朵朵艳。”“儿童秋游爽，老人登高乐。”不过，这一环节的'教学，也提醒了我以后要多引导学生阅读，不断丰富学生的文化底蕴。