《武陵春》课堂教学实录

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　　诗词接力，都是写愁的诗句

《武陵春》课堂教学实录

　　师：中国古代就有这样一位旷世才女，我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》

　　先自由朗读课文二遍

　　男生再读一遍，请女生点评，

　　生：泪先流，这里没有读好，“泪”应该重读

　　师：你点评得很好，你能再读一遍吗？

　　读完后，再请该生推荐别人来读，并问学生推荐理由——读的很有感情

　　被推荐女生读

　　师：读得好，高境界，入情入境

　　本词中的情感是什么？哦“愁”，带着淡淡地哀愁我们读一遍

　　接下来，我们去品读一下词的上半阕

　　幻灯：你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁？

　　生：物是人非，这里——作者睹物思人，……在丧夫之痛后——

　　生：日晚倦梳头，内心的哀愁使她无心去梳妆，倦，说明内心有愁不在乎外在的打扮……

　　生：想到自己人老珠黄，无人欣赏

　　生：风停了，花已经凋谢了……所以风住尘香这里也寄托了哀愁，作者是用景物来代替

　　生：话还没有说出口，就已经流泪了，因为内心的愁太多太重，只能化作内心的眼泪

　　生：很多事情都不想做，事事休

　　师：我们读到生活的态度是消极的，绝望的

　　生：因为悲痛所以写这样的景色

　　师：上阕未着一愁字而写尽愁绪，你们知道他的丈夫吗？谁介绍一下

　　生：四个太学士，赵明诚……

　　生：是一位金石考据家

　　师：介绍一下她们的婚姻美满的生活……而如今……

　　下面请女生读，传达一下那种悲痛，请男生点评……

　　生，读得很好，十分的哀愁

　　师：这么重的愁绪有没有去排遣一下

　　幻灯：品下阕，圈划体现人物心理变化的词，并且用自己的话说说词人的心理活动

　　生：闻说，也拟，只恐

　　可见诗人的心中有重量极大的哀愁

　　师：有没有成行？

　　其实词人最喜欢游山玩水，泛舟河上

　　生：可以从如梦令中得到印证，（并且背诵一遍）

　　师：你素养很好，我们一起来看看这首少年时代的词，你读到了什么？

　　生：表现夏日郊外游玩时的欢乐和喜悦

　　师：真是少年不知愁滋味，对吧

　　再补充一首《一剪梅》这首写在新婚不久，丈夫外出远行时，看看流露出的情感有什么不一样

　　生读一遍

　　生：感受到了淡淡地哀愁，相思之愁是一种少妇的情怀（全场笑）

　　师；痛苦吗？

　　生：不痛苦，因为等待丈夫归来，始终有个相爱的人在一起

　　师：哪里看出的？

　　生：一种相思，两处闲愁

　　师：无论在少女时期还是在新婚不久，她都在登船游玩，但是现在怎么不去呢？

　　幻灯：内容是李清照悲惨的流浪事迹的介绍

　　教师范读，配乐，学生思考

　　曾经那么幸福有限的女子，如今为何愁肠百结了呢？

　　学生沉浸在教师的朗读中教师

　　幻灯“试用‘你若问我愁几许，只因”的句式写词人内心的独白

　　几分钟后

　　生：……只因家国破

　　生：只因后生命悲矣

　　生：……只因夫亡……

　　师：家国之痛，孀居之悲，将词人的愁凝成1重，别说是词人，就是我们也难以承受

　　齐读一遍——

　　用一段话来印证词人九百年前高贵的灵魂

　　屏幕上一段，抒情很浓的文字，教师个人的创作

　　再一次朗读全词全场沉寂

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