在平等中培养平等作文
下班时间到了，儿子的作业还没有写完，和儿子决定完成作业再回去，就在这时，张照阳的妈妈敲开了办公室的门，原来张照阳今天值日，妈妈顺道过来接儿子，教室已经锁门，看到办公室的灯还亮着，就过来问问儿子最近的学习情况。交谈中，妈妈说起儿子今天中午回家告诉她，今天犯了错误，可他却从心里感到很高兴，因为牛老师叫我到办公室，请我坐下来，和我谈心，我没有想到牛老师请我坐下来谈话。听到他妈妈说的话，我想起张照阳中午在办公室，我请他坐下来，和我面对着面谈话，我还没批评他上课不认真，他的眼里已噙着泪花了······
这不由得让我想起前几天发生的事。课间，一女生向我借纸巾，我坐在椅子上，用手指了指书架：“诺，第二格上有，自己拿吧！”学生拿后，说：“谢谢老师！”然后走了。上课了，我在讲台上批改作业，学生在下面做练习册，这时，我手中的红圆珠笔没油了。于是我轻声问前排的学生：“谁有红笔，借来用用？”虽然是轻声，但许多同学都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地从文具盒里拿出红笔，纷纷把握着笔的手伸向我：“牛老师，用我的！用我的！”每一双眼睛都充满着真诚的渴望。一个男生反应敏捷，坐在第三排几乎是小跑着上前，把笔递到我手中。
我想，尽管不一定每一个学生都向老师借过东西，但我相信几乎所有老师都曾向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的'热情。同时，我又不由得想到：为什么学生向我借纸巾，我想都没有想过亲自把纸巾递给她呢？而我向学生借笔时，为什么学生没有对我说：“喏，文具盒里有，自己拿吧！”
我并不是说，我向学生借笔时学生让我自己拿是正常的，而是我认为学生把笔递给我是对人最起码的尊重。问题是，学生向我借纸巾时，我为什么没有亲自把纸巾递给她呢？——说实话，当时我连想都没有想过这样做。因为在我的潜意识里，学生毕恭毕敬的把笔递给我是理所应当的，因为他们是学生，而如果我把纸巾毕恭毕敬的递给学生，则是有失体统的，因为我是老师！为什么会这样呢？我想根源于根深蒂固的潜意识：师生是不平等的。
作为肩负教育使命和引领责任的教师，应该让学生从小在心灵深处确立平等观念并在日常生活中表现出平等，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响：教师走进课堂，学生起立齐声说：“老师好！”教师应该真诚的鞠躬回应：“同学们好！”需要帮助的同学被叫到办公室，教师首先请他坐下；校园师生相逢，教师主动招呼学生，或者向学生问好······这都自然而然的体现出师生尊严上的平等。平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。