《用字母表示数》听课体会

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《用字母表示数》听课体会

　　有幸听了杜老师的《用字母表示数》这节课，觉得受益很多，杜老师上的精彩，上的巧妙。对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识的飞跃，表现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数。从杜老师的课上，感觉一切是那么的水到渠成，那么流畅，那么精彩，真正体会到能认真钻研。辛勤备课的老师上课的精彩。下面谈一谈自己的学习体会：

　　一、设计巧妙

　　1、先从巧妙的情境说起杜老师设置了儿童喜闻乐见的肯德基招牌、神奇的魔盒变数、青蛙儿歌，从生活中学生熟知的事物入手，让学生不觉得陌生。此项学习内容用《字母表示数》是北师大版四年级下册的数学内容，是学习代数初步知识的起步。比较困难比较抽象的知识在教师的精彩解读下，让学生感觉到知识就在身边，潜移默化的学习了用字母表示数。

　　2、活动设计新颖

　　杜老师设计了一个神奇的魔盒，只要你随便给盒子里输入一个数，就会变成一个数字，这一活动大大提高了学生的学习兴趣和积极性，鼓励了学生的学习热情，也为下一步的学习做好了巧妙的铺垫。

　　3、问题设计巧妙。

　　一个一个的小问题串成一节精彩的优质课，问题设计精炼，课堂精彩纷呈。能唱完吗？能换个字母吗？N能代表哪些数？什么没变？什么变了？能用一个式子概括出来吗？一个个问题犹如一个个珍珠，让课堂璀璨绚丽。

　　4、练习的巧妙

　　用含有字母的式子表示，全世界的青蛙是杜老师的首创吧，我真的想不出来，还有含有字母的式子表示多彩的大课间也比较有意义，练习不单纯为了练习而做，而是为了解决生活的问题，体现了我们的教育理念——源于生活，用于生活。

　　二、研读教材，把握精髓

　　从课堂中，我们感受到老师对教材的掌握比较全面到位，从学生的已有基础看，学生已经掌握的内容到学生的后续学习内容，教师都研究得比较到位，关于教材的研究，值得学习和借鉴。

　　三、教师角色的巧妙转化

　　韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。在实施素质教育的今天，教师的角色却有了很多的变化：教师是课堂设计教学的设计者、教师是学生学习内容和方法的指导者、是学生学习的促进者、课堂的组织者和管理者，也是学生学习和生活的伙伴。在教学过程中，老师改变了以往专门的“教”和学生一味的“学”，而是以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。所以，“以学生为主体”的当代教学的基本思想，要实现基本思想，教师应努力创设机会，激发学生学习兴趣和热情，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。杜老师更没有把学生当成教师进行个人表演的道具，而是让他们在课堂上充分体现他们的主体地位，学习不再成为学生的负担，学习对学生来说应是一种游戏方式，是一种快乐的、乐此不疲的游戏，氛围是愉悦的，学生们学习并快乐着。

　　有人说，教师应像一位演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力。而我认为教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将“演员”带入到预想的境界，在挖掘出“剧本”的内涵，表现出“剧本”的特色，要达到这种效果，教师要有一种能够创设作品情境，唤起学生学习兴趣的能力。杜老师何尝不是把这样的呢？他注重了教材的基础知识，探究了学生的学习方法，把握了课堂上教学的重难点，并让学生自己轻易的突破。他对教材的钻研可谓是透彻。令我不得不赞叹！

　　杜老师的课堂，让学生感到了愉悦，感受到了轻松，感受到了满足，更感受到了学习给他们带来的乐趣。

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