职校课堂教学规范的管理标准

职校课堂教学规范的管理标准

　　一、指导思想：

职校课堂教学规范的管理标准

　　树立向规范课堂管理要质量的观念，强化全员管理意识，突出课堂教学主阵地作用，本学期在课堂教学中要做到：加大课堂管理力度，细化课堂过程管理，提高课堂管理档次，提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和学习毅志品质，使教师既要管好，又要教活；学生主动配合，积极参与。

　　二、课堂管理基本标准：

　　1、落实日志制度。任课教师及时、如实填写教室日志，做好考勤统计、违纪事件记录，并按要求取送日志。

　　2、实行候课制度。无论何种课，教师都要提前5分钟进教室（或上岗）记录考勤，提出明确要求，做好上课的心理准备和物质准备，使师生尽早进入教学状态，提高音标堂效率。

　　3、规范课堂行为。不允许私自调课（含晚自习辅导），上下课要有必要的礼仪并掌握好标准，杜绝提前下课、迟到、中途离教室等不良行为，艺术地处理课上偶发事件，课上不讲与教学无关的话，不做与教学无关的事。

　　4、大课堂秩序管理力度。课堂是严肃的，管好课堂是教师的责任。课上学生不得说闲话、推扒桌、托腮、玩东西、看闲书、喝水等不良习惯。

　　5、培养学生良好的学习习惯。教师要对课上学生的听、说、读、写听课常规提出明确的要求，手中拿笔，桌上书、本要齐全。

　　6、用媒体手段，选择多种教学方法。

　　①任课教师要克服“满堂灌”的注入式教学方法，恰当地运用媒体手段、增强课堂教学的直观性、趣味性、实效性，使课堂气氛活而不乱，达到教活的目标。

　　②过教学方法的不断调整，调节学生的思维状态。

　　③要采取学案教学。

　　7、教学节奏要适合学生。

　　①教师的语言节奏要有轻有重，有缓有急，做到声声入耳。教学节奏及课堂进程也要有张有弛，有缓有急。注重知识传授的同时，注重与学生思想感情的交流。

　　②掌握学生心理规律，根据学生的思维疲劳期不断调整节奏，使学生思维始终处于积极状态。

　　8、发挥教师主体作用，突出学生主体地位。课上学生懂的不讲，要指导学生看书；学生能做的不讲。设计练习，指导学生动笔，真正发挥学生主体作用，使学生在主动参与中积极主动地获取知识，达到学一会一，练一得一，进而达到举一反三的程度。

　　三、好课的十条标准：

　　1、课时计划性不强的不是好课。

　　2、教学起点不适合学生实际的课不是好课。

　　3、不恰当运用媒体手段的不是好课。

　　4、课堂管理不严的课不是好课。

　　5、教学目的不明确的课不是好课。

　　6、随意浪费时间的课不是好课。

　　7、平铺直叙，无教学重点，无针对性的课不是好课。

　　8、没有练习，练习不充分的课不算好课。

　　9、注入式，没有学生活动参与的课不是好课。

　　10、设疑不讲艺术性，无启发性，课堂气氛不活跃的课不是好课。

　　教务处

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