添点儿油加点儿醋作文
孩子就是这样，要他们做一件事情，尤其是持续做一件事情，即便这件事情意义巨大，也别指望他们会从头到尾都热情高涨。再好玩儿的玩具，如果一天到晚地玩，他们也会有厌烦的一天，何况是阅读。
班级阅读活动已持续了将近两周。就我个人而言，虽说有点累、有点赶甚至出现过顾此失彼的状况，但我知道自己有足够的意志力，能够坚持、坚持、再坚持，直到孩子们爱上阅读，养成独立阅读的习惯为止。孩子们则不然，在他们看来，自己生活的世界绝对充满诱惑，太多有趣的事情在等着他们呢。晨诵也好，午读也罢，最初的几天一定是热情高涨、兴趣十足的，至于能持续多久，却是个难以揣度的未知数。
昨天到今天，有好几个孩子阅读时间迟到，午读期间开始出现不用心、做小动作的情况，教室的安静程度也不如前几天。另一个孩子则连续两天午读时间忘带课外书来学校，别人读书的时候，他只能百无聊赖地翻看自己的语文课本或者《教材全解》之类的教辅书籍。应该说，出现这些情况是意料之中的事情。班上的孩子活泼爱动的居多，让这样一帮手脚闲不下来的人心无杂念陶醉于阅读，无论如何都不是件容易的事情。况且，孩子天生喜欢新鲜刺激，一味重复做一件事情，迟早会有厌倦、懈怠的时候。这是规律，任谁都无法违背。但这并不意味着不可逆转，我想该是给我们的晨诵、午读包括课内朗读增加些新鲜感的时候了。否则，孩子们会慢慢松懈、兴趣锐减。稍稍松懈尚可以理解，兴趣降低却是最最不能接受的。
趁孩子们还未对班级阅读活动出现明显消极情绪的.现在，我必须得考虑干点“火上浇油”的事儿啦。初步打算如下：
1、调查研究。尽快找不同层次的孩子，采取个别交流的方式，了解他们对目前开展的班级阅读活动的看法，了解他们的真实感受，从中发现问题，寻觅激发阅读兴趣的新途径。
2、改变形式。对于能够改变的东西，不妨大胆尝试。比如给晨诵加伴奏、配音乐，既可以调节气氛，又能增加艺术感，还可以引起孩子们的兴趣；每天推出几名“晨诵天使”、“晨诵之星”，目的只有一个，就是调动积极性。目前考虑先在晨诵时进行尝试，若效果明显再应用于午读。
3、减少压力。两周的实践过程中，几乎没对孩子们发过火儿，连大声说话的次数都屈指可数。用不悦的眼神盯着某个孩子看倒是有过几次，现在想想只怕也有施压的嫌疑。坚持不把阅读当成任务，留成作业，所有跟课外阅读有关的想法，都尽可能以“建议”、“友情提示”等面孔出现，绝不强迫命令。
4、争取支持。今晚家长会上，向大家介绍了两周来班级阅读的大体情况，并表达了希望家长支持、配合的愿望。相信家长们会采取孩子们喜欢的方式，支持他们读书、买书，有能力的家长还会进行亲子共读。另外，在组织班级阅读的经验、方法上，除了继续研读专业指导书籍外，我想从同事当中寻求几位志同道合的伙伴，一起研究探讨，一起进行实践。
启程，意味着怀揣一份理想和愿望出发。然而，路是漫长崎岖的，期间我和孩子们都需要放慢速度歇歇脚，这就像是给即将远行的汽车加油。加油，是为了驶的更远。看来“加油工”的角色非我莫属啦。