找个支点,撬起兴趣作文

找个支点,撬起兴趣作文

　　找个支点，撬起兴趣  进入复习阶段，在讲题的过程中，少不了学生的昏昏欲睡，课堂气氛不活跃，因为总有一部分同学，认为自己觉得差不多，复习用处不大，静等盼望已久的寒假来临。即所谓的一瓶子不满，半瓶子晃荡。遇到这样的情况，老师的火发不得，越发火课堂上越是寂静，老师能做的只能是熄火找方法，力求让学生的兴趣调动起来。  今天下午在复习字词上用的一种方法感觉不错，现分享如下：  让学生翻到课本后面 生字表，逐课复习生字——

　　第一步：找个学生在黑板上写第一课的生字，大家一起读出来，为了让学生写准确，再让大家给所写的字组一个词。“邀请”的“邀”、“俯视”的“俯”……我请了龙龙同学按学生读的依次在黑板上写下了以下八个字：邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠。

　　第二步：请同学们看着这几个生字，在心里给它任意组个词，然后发挥想象把所组的词连起来成一段意思连贯的话。要求字数不限多少，但意思必须连贯。

　　第三步：请大交流自己的小故事。一开始，学生还是有点不主动，可能是第一次这样做，他们显得不知所措，无法作答。  看到同学们不知所以然的神情，我就先说了一段：  一个外星人邀请我到空中俯视瀑布，我与他站到陡峭山峰上，看到瀑布飞流直下、一泻千里，忽然我看见又一个外星人的身躯浸泡在水流中，我惊问：“这是干什么呀？”“他是我们族里的大侠，知道这下面蕴藏有宝藏，正在寻宝呢。”外星人说。  我刚说完，一个学生说：“老师，你少说了一个字。”他说完，其他学生也附和说：“就是少一个字。”  “哪 个字啊？”我问。  “津，天津的津。”同学们异口同声地说。  “那我刚才说成什么了？”我疑惑地说，“我没少说字啊。”  “你说的浸泡，不是这个津。”学生理直气壮地说。  “哦，就是。”我恍然大悟，“看来大家听的还真是认真啊。值得表扬。”我向大家伸出了大拇指。  “那现在我加上不就行了嘛。”我继续说，“把这个字加在最后，那个外星人津津有味地对我说。”  听到这里，学生们露出了笑容，我能看出这笑容里有满意，也有兴趣。  看来，我的抛砖引玉作用起好了，下面就是学生的表演了，果然，学生们纷纷举起了手，述说着自己编的小故事，引来阵阵掌声。  接着我们又用同样的方法复习了第二课的生字。  一节课结束了，相信同学们对生字的掌握又到了一个新程度，收获也更多了一点。从同学们的表现都能看出来。  复习，要多换方法，才能吸引学生，也才能让学生有兴趣复习。如果不是换了个方式，别说刚才课堂中我少说一个字，就是少说十个字也没人发现。为兴趣找个支点，让学生们的思维活跃起来，复习一定会事半功倍。

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