盘山公路的观察记录

盘山公路的观察记录

　　一、游戏观察记录

盘山公路的观察记录

　　玩具车是孩子们特别喜爱的一种玩具，区域活动时，大家都愿意选择科学区里的小汽车。孩子们玩汽车不但体验了玩具带来的快乐，还感受到了合作游戏所带来的惊喜。

　　一次游戏中，我鼓励幼儿用不同的材料来搭建不同坡度的路面和弯转线路。孩子们按自己的喜好选择了适合自己的材料，四组幼儿同时进行搭建，为避免碰撞，我把里外屋所有的活动空间都给了幼儿，鼓励幼儿大胆来拼搭。

　　小雪是用木头积木来搭建的，在玩的过程中，我发现她拿了一块三角形的积木摆来摆去，试图摆在已铺好的长条路后面，但三角积木旋转了几下还是没有放下，我便走上前询问：

　　“你是想摆一个怎样的线路呀?”

　　小雪说“我不想让它拐弯。”

　　“哦，你发现三角形会改变它的方向，是吗?”

　　小雪自信地说：“是呀!可我就想要一条直直的马路。”

　　我惊喜于孩子有自己的想法，并在不断地想办法解决存在的问题。

　　于是，我说：“既然三角形会改变它的方向，那可不可以再利用三角形改变回来呢?”说着我拿了一块三角形的积木放在了小雪的手上。

　　孩子的手上便有了两块三角形积木，小雪尝试着摆来摆去，她惊喜地告诉我：“李老师，两个三角形能拼成一个正方形。”我高兴地冲她点点头，小雪的笔直马路顺利地铺开了。

　　这时，我给全班幼儿提出了一个问题：如何让我们的公路转起来，像盘山公路似的，小汽车能从山顶一直稳稳地开到山底呢?

　　这可是一个有难度的问题，孩子们愉快而又兴奋地欣然接受，孩子们一开始是兴奋地，不断地变化着拼摆的方式，试图让汽车能从坡上开起来，几次下来，各组的汽车纷纷都从坡上摔了下来，孩子们慢慢失去信心。如何重新调动孩子们的积极性呢?于是，我直接问：“盘山公路摆起来有什么问题吗?”

　　“老师，盘山公路是什么样子的呀?”——孩子的问题一下子让我哑然，是呀，我怎么忽略了他们还只是三、四岁的孩子，以他们的生活经验来说，很难有盘山公路的概念。再加上积木的形态也繁多，孩子才会有无从下手的感觉。

　　于是，我便从网上搜了一些盘山公路的图片，让孩子们了解盘山公路。孩子们好像是豁然开朗了，立马就开始了行动。

　　陆陆说：“就是要让路不断地转圈呀!”

　　大壮说：“那先摆座山吧，然后再修公路，呵呵……”

　　这次，孩子们都争着想办法呢，玩得特别高兴。看着孩子们手拿小汽车在自己拼搭的盘山公路上行驶着，能体会到他们获得自我成功的喜悦。

　　二、分析与反思

　　幼儿的具体形象思维占优势，小班尤其明显，没有很好的参照物，仅凭幼儿的想象还很难实现，所以教师应该尽可能丰富幼儿的经验，尊重小班幼儿的思维特点以及操作方式，根据现场需要适当地引导幼儿。开始小雪的做法非常好，在大家已经拼摆了一阵以后可以让她来给大家介绍经验，让幼儿带动幼儿会起到更好的作用。

　　再者，教师在幼儿活动伊始就应设想将要出现的问题，从而才能给幼儿提供及时而又适宜的帮助和指导。

　　三、后记

　　后来我们连续进行了很多关于玩具汽车的活动，孩子们不但对玩具车感兴趣，就连结构活动时，孩子们仍然津津有味地用积木变换着拼摆不同的公路，也许是积木本身的多变性十分吸引幼儿，能让他们更好地发挥想象空间，更好地进行动手操作。

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