润物无声，教学有方作文

润物无声，教学有方作文

　　周二中午在我校电教室有幸聆听了市实验小学的窦明琦和李玉萍老师的两节语文课。这是我校秉承地“走出去、请进来”的教育教研工程的一个环节。这两位老师都是市实验小学的领头兵、排头雁，在语文教学上颇有研究。下面我就说说自己听课的感受：

　　李玉萍老师讲授的是小学二年级语文上册中的《识字4》一课。这篇课文主要是让学生学习十个成语，李老师这节课总的原则是让孩子通过读文识字，在这节课中李玉萍老师的教学设计科学严谨，形式灵活，从细处着手，处处注意培养学生的听、说、读、写的能力。给我印象特别深刻的有三个方面：

　　1、课前让学生说说自己了解到的成语，看似简单的一个环节，其实是对孩子平时学习的一个督促和检测，同时也有助于老师了解这个班孩子的语文功底，为有的放矢地教学奠定基础。

　　2、李老师的小组合作、灵活多变的教学形式，符合低年级教学的特点。如：让学生了解成语的意思，一些成语采取大屏幕出示意思，让学生说成语；一部分成语采取老师做动作，孩子猜成语；最后学以致用地用成语。

　　3、最后一个环节让学生说一说你在那些地方见过这些字，其实这就是在引导孩子要学会在生活中识字，培养孩子识字的兴趣。可谓是寓教于无形，润物细无声。

　　窦明琦老师讲述的是人教版五年级语文的一篇课文《19“精彩极了”和“糟糕透了”》。窦老师的这节课深入浅出，幽默诙谐、气氛热烈、效果良好，可以用窦老师讲述的课文题目地前半部分来形容，那就是“精彩极了”！给我印象最深刻的是窦明琦老师的课堂语言艺术。我这里用“艺术”一词，一点都不过分。听我举例：

　　1、为了提醒孩子注意写字的姿势。窦老师这样说“孩子们，刘老师的写字指导做得真好，每一个同学都坐的那么端正。”他这样一说，本来坐姿不够好的孩子也都坐好了。

　　2、提醒孩子要默读，窦老师说：“我们班孩子的习惯真好，默读地时候，没有一点声音，连动嘴唇地都没有。”窦老师的话令本来默读习惯不好的孩子也乖乖地默读起来。

　　3、遇到学生的精彩表现。窦老师都会幽默的说：“此处应该有掌声！”，这是对孩子多大的鼓舞呀！

　　窦明琦老师的这节课另外一个特点就是重点突出。窦老师这节课指导了学生的朗读。窦老师说，“看一看通过你的朗读能不能让老师和同学们仿佛看见了人物的样子，听到了他的声音。”我觉得这个要求比说：“下面请同学们有感情的朗读课文，或者说请同学们分角色朗读课文”效果要好。另外，窦老师的写作指导很到位，窦老师结合这篇课文中的人物地对话，让学生掌握住“提示语”的位置，内容，从而更好地表现人物形象。窦老师地写作指导是从三个方面来要求的：

　　1、每个人的话要独立成段；

　　2、提示语的位置要符合当时的情景；

　　3、提示语主要是描写人物说话时的动作、神态、语气等。

　　此外，窦老师富有魅力的声音和漂亮的粉笔字也令我羡慕不已。

　　通过听这两节课，我认识到在教育教学的路上，没有最好，只有更好，让我们一同出发。

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