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在数学教学中注重培养学生自主探究能力
二十一世纪培养人才的四大支柱是学会认识，学会做事，学会共同生活和学会生存。新的教学课程改革，要求我们在教学中要让学生经历数学结论的获得过程，强调形成积极主动的学习态度。所以在数学教学中，我们应注重培养学生自主探究的能力。
自主探究能力的培养，具体地说，它是在教学过程中，在教师的启发诱导下，通过学生独立自主学习，独立地发现问题，通过实验、操作、调查、信息收集和处理、表达与小集体交流等探究活动，获得知识、技能、发展情感与态度，将学生自己所学知识应用于解决实际问题。
培养学生自主探究能力，应注意以下几个方面：
一、营造轻松、民主、和谐、自由、积极的教学氛围
要以赏识的眼光看待学生，在课堂上营造一个民主、和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离，让学生的心智不受压抑，只要学生愿意回答问题，愿意思考，就应该加以赞赏。无论他答对多少，对问题的解决帮助有多大，都应该从中发现亮点并加以称赞，同时也可以让学生尝试成功的喜悦。
二、创设丰富的问题情境，激发学生的求知欲望和解决问题的欲望
在课堂教学中只有培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种冲动之中，才能使学生积极主动、全身心地投入探究活动中。因此教师应该将一堂课的重点和难点创设在一个又一个令学生感兴趣或是富有挑战性的问题情境，引发学生的质疑、探究和发现。
三、大胆放手，给学生提供充分探究、分析问题的时间与空间
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的学习时间和空间。当问题的提出引起学生极大的兴趣之后，每一位学生都会有亲自去做一做、试一试、议一议的愿望。此时，如果教只让个别学生发表一下结论，就急于下结论，无形中就破坏了刚刚构建的和谐而又积极的学习氛围，所以我们作为学生学习活动的组织者和引导者，应为学生提供让他们自主探究、独立思考、合作交流、发挥自我、展现创新的时间和空间。在此期间，教师要充分相信学生，积极参与学生自主探究活动中，有效地加以指点或导拨，使学生在探究活动中有所收获，无形中提高学生自主探究的能力。
四、引导学生在总结反思中获得体验
学生在通过自主探索、合作交流等学习过程后会有很多优秀的思想、方法，思维的闪光点值得让大家学习和推广，本阶段教师可进一步引导学生积极反思，总结前面活动成果，对学生的积极主动性给予充分肯定和赞赏，在反思中，既可以整理知识、整理思维，又可以总结失败、获得成功的体验和失败的感受。这些都是学生成长的宝贵财富。
新课标的理念就是要让知识服务于生活。在教学中，只有联系生活实际，才能激发学生的学习兴趣，才是真实的数学。我们要积极引导学生观察生活中的现象，让学生将生活中的现象转化为数学问题，结合实际，联系所学的数学知识，自主探究，让学生感受数学、体验数学，增强他们的应用意识、培养他们的实践能力。
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