让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录

让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录（通用11篇）

　　观察记录是熟练运用“白描式”的写作方法,真实的客观的记录幼儿一日生活中某一时段的性格、行为特点、具体行为表现,发生的情境。下面是小编整理的让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 1

　　观察人：

　　xxx

　　观察地点：

　　活动室

　　观察对象：

　　xxx

　　观察目的：

　　让幼儿真正的投入到建构游戏当中去

　　观察背景：

　　最近我发现黄钰铎在玩建构区的时候，总是没有目的的玩，事情也是特别多，一会儿跑过来说老师发生什么事了，一会儿又跑过来说什么事，说明他还没有真正的投入到游戏中去，在游戏中没有“定心”。

　　实录一：

　　今天是建构“节日的广场”，孩子们都积极地投入到游戏当中去，黄钰铎今天也在玩建构区，他一开始是在进行搭建活动，没有人跟他一起搭，过了一会儿他就放下手中的旺仔牛奶罐头，到建构区那里搬了一筐积木就一个人搭起飞机来了。

　　分析与措施：

　　中班孩子对于一件事物的注意力应该有了一定的集中度，也有一定的时间长度，有一定的耐心。我观察到黄钰铎喜欢搭积木，但又不会玩，不会跟其它人合作来建构，所以很容易跟其它幼儿发现矛盾。如果老师对某个幼儿感到可有可无，这个幼儿就会产生自卑感，缺乏自信心，导致一个人就在那里瞎玩了。我觉得这时候应该老师走过去与黄钰铎进行沟通，帮助他如何跟别人合作来玩建构游戏。

　　实录二：

　　今天，黄钰铎选择了建构区，到了活动的时间，他又拿起一筐积木自己搭起来了。我走过去：“黄钰铎，今天老师叫你搭什么的呀？”“搭街道。”“那你在搭什么呀？”“我……他们不跟我玩。”“你要其它小朋友商量好，他们搭什么，你搭什么，大家一起合作来搭“热闹的.街道”，像积木就可以来搭围墙，装饰房子等等。懂了吗？”然后我把建构区的小朋友叫到一起，让他们自己安排好任务，谁搭街道，谁搭房子之类的。最后小朋友决定让黄钰铎和翁庭昊一起来搭街道，黄钰铎开心极了，马上迫不及待的搭起来了，我发现黄钰铎今天特别认真。

　　分析与措施：

　　黄钰铎不知道如何来玩，所以会瞎玩，这时候老师介入进去，用语言和动作来提示他怎么来玩，让黄钰铎明确目标，明白自己要干什么，不要没有目的去建构，然后让他们自由组织分工好，由翁庭昊带着黄钰铎一起来搭围墙，增强了黄钰铎的自信心，使孩子自由的、快乐的在活动中得到发展。

　　实录三：

　　今天是搭“快乐公寓”，等我找到黄钰铎的时候，他正在专心的用智高乐搭着“快乐公寓”的围墙，看见我走过去，“吴老师，看我搭的围墙好不好？这边我围了一圈是小兔子住的房子，这边围了一下这里面住着小猫和螃蟹，这边我放几个旺仔牛奶瓶，上面放这个积木，我要给“快乐公寓”搭一个大门……”黄钰铎一边向我介绍，一边看里拿着半月彩星的积木要放上去。我马上表扬了黄钰铎：“今天黄钰铎搭的真棒，真会动脑筋，老师要把大拇指送给你。”黄钰铎听了开心的笑了。

　　分析与措施：

　　现在黄钰铎能够真正的投入到建构游戏当中去，而且有自己的想法了，越搭越大胆，越搭越好。也能学会与其它小朋友一起合作建构了。我觉得幼儿儿对搭积木技能的掌握是一个循序渐进的过程。老师只有多创造机会让幼儿多看，多听，多做，让幼儿互相学习，才有助于幼儿更好地发挥自主性。每个幼儿都有自己的特点，要学会使每一位幼儿获得了自信，体验了成功的快乐。积木的多变性适合各种孩子，任何性格的孩子都可以在搭积木的过程中发挥自己的优势。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 2

　　一、观察目的

　　观察幼儿在建构游戏中的表现，了解他们的兴趣、能力和合作情况，以便更好地支持他们在游戏中快乐成长。

　　二、观察对象

　　幼儿园中班幼儿

　　三、观察时间

　　xx年xx月xx日

　　四、观察地点

　　幼儿园建构区

　　五、观察记录

　　游戏开始

　　孩子们兴奋地跑进建构区，纷纷选择自己喜欢的积木开始搭建。有的孩子选择了大块的长方形积木，有的选择了彩色的小块积木。

　　小明拿起一块长方形积木，放在地上，然后又拿了一块放在上面，嘴里说着：“我要搭一个高楼。” 旁边的小红看到了，也跟着一起搭起来。

　　合作搭建

　　随着游戏的进行，越来越多的孩子加入到搭建高楼的队伍中。他们有的负责搬运积木，有的负责搭建，分工明确。

　　小刚和小强一起抬着一块大积木，小心翼翼地放在高楼的顶部。他们脸上露出了自豪的笑容，说：“我们的高楼越来越高了。”

　　在合作搭建的过程中，孩子们还会互相交流自己的想法。比如，小花说：“我们可以在高楼旁边搭一个花园。” 其他孩子纷纷表示赞同，并开始动手搭建花园。

　　创意发挥

　　除了搭建高楼和花园，孩子们还发挥了自己的创意，搭建了各种各样的建筑物。有的孩子搭了一座桥，有的孩子搭了一个城堡，还有的孩子搭了一个动物园。

　　小宇用积木搭建了一个火车轨道，然后把一辆小火车放在上面，让火车在轨道上行驶。他兴奋地对旁边的小朋友说：“看，我的火车开起来了。”

　　问题解决

　　在游戏过程中，孩子们也遇到了一些问题。比如，高楼搭建得太高，容易倒塌。孩子们并没有放弃，而是一起想办法解决问题。

　　他们发现可以在高楼的底部增加一些支撑物，这样高楼就会更加稳定。于是，他们找来更多的积木，放在高楼的底部，成功地解决了问题。

　　游戏结束

　　游戏时间结束了，孩子们看着自己搭建的作品，脸上露出了满意的笑容。他们一起收拾积木，把积木放回原位，养成了良好的游戏习惯。

　　六、分析与评价

　　兴趣浓厚

　　孩子们对建构游戏表现出了浓厚的兴趣，积极主动地参与游戏。他们能够根据自己的兴趣选择不同的积木进行搭建，发挥了自己的想象力和创造力。

　　合作能力强

　　在游戏中，孩子们能够分工合作，共同完成搭建任务。他们会互相交流自己的想法，互相帮助，体现了良好的合作精神。

　　创意无限

　　孩子们的创意让人惊喜。他们能够用积木搭建出各种各样的建筑物，展现了丰富的想象力和创造力。

　　问题解决能力

　　当遇到问题时，孩子们能够积极思考，想办法解决问题。这不仅提高了他们的.问题解决能力，还培养了他们的坚持性和毅力。

　　良好的游戏习惯

　　游戏结束后，孩子们能够主动收拾积木，放回原位，养成了良好的游戏习惯。这有助于培养他们的责任感和自理能力。

　　七、教育建议

　　提供丰富的材料

　　为孩子们提供更多种类的建构材料，如乐高积木、泡沫积木、纸砖等，满足他们不同的搭建需求。

　　定期更新建构材料，激发孩子们的兴趣和创造力。

　　创设良好的游戏环境

　　为孩子们创设一个宽敞、安全的建构游戏区域，让他们能够自由地发挥。

　　在建构区张贴一些建筑物的图片，为孩子们提供灵感。

　　引导合作与交流

　　教师可以适时地引导孩子们进行合作搭建，让他们学会分工合作，共同完成任务。

　　鼓励孩子们在游戏中互相交流自己的想法，分享自己的经验，提高他们的语言表达能力和合作能力。

　　鼓励创意与创新

　　教师要尊重孩子们的创意，不要对他们的搭建作品进行过多的干预。

　　可以通过提问的方式，引导孩子们进一步发挥想象力和创造力，如 “你还能搭出什么更有趣的东西呢？”

　　培养问题解决能力

　　当孩子们遇到问题时，教师不要急于帮助他们解决，而是要引导他们自己思考，尝试解决问题。

　　可以组织孩子们一起讨论问题的解决方法，培养他们的团队合作精神和问题解决能力。

　　通过观察幼儿在建构游戏中的表现，我们可以看到他们在游戏中快乐成长的过程。作为教师，我们要为孩子们提供丰富的材料和良好的游戏环境，引导他们合作与交流，鼓励他们创意与创新，培养他们的问题解决能力，让他们在建构游戏中得到全面的发展。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 3

　　观察对象：中班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　孩子们兴高采烈地来到建构区，开始选择自己喜欢的积木。小明拿起几块长方形积木，尝试搭建一座高楼。他小心翼翼地将积木一块一块地往上放，还不时地调整位置，确保高楼的稳定。旁边的小红则在搭建一个城堡，她用不同形状的积木组合在一起，形成了城堡的墙壁和塔楼。

　　在搭建过程中，孩子们互相交流着自己的想法。小明对小红说：“我的高楼比你的城堡高。” 小红回应道：“我的城堡更漂亮。” 他们一边讨论，一边继续搭建，脸上洋溢着快乐的笑容。

　　分析与评价：

　　幼儿在建构游戏中表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。他们能够根据自己的想象进行搭建，并且在搭建过程中与同伴进行交流和互动。这不仅锻炼了他们的.动手能力和空间想象力，还培养了他们的语言表达能力和合作意识。

　　教育建议：

　　提供更多种类的建构材料，满足幼儿不同的搭建需求。

　　鼓励幼儿尝试不同的搭建方法和主题，激发他们的创造力。

　　引导幼儿在搭建完成后，分享自己的作品和搭建过程中的感受。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 4

　　观察对象：大班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　几个大班的孩子决定合作搭建一个大型的游乐场。他们分工明确，有的负责搭建过山车，有的负责搭建旋转木马，还有的.负责搭建摩天轮。孩子们用积木和其他材料精心搭建着每一个游乐设施，还在周围用小块的积木搭建了一些小吃摊和休息区。

　　在搭建过程中，他们遇到了一些问题，比如过山车的轨道不够稳定，旋转木马的底座不够牢固等。但是孩子们没有放弃，他们一起讨论解决方案，尝试用不同的方法进行调整和改进。最终，他们成功地搭建出了一个非常漂亮的游乐场。

　　分析与评价：

　　大班幼儿在建构游戏中展现出了较强的合作能力和问题解决能力。他们能够明确分工，共同完成一个复杂的搭建任务。在遇到问题时，他们能够积极思考，尝试不同的方法解决问题，这对于他们的思维发展和社交能力的培养都非常有帮助。

　　教育建议：

　　为幼儿提供一些具有挑战性的搭建任务，激发他们的创造力和问题解决能力。

　　引导幼儿在合作搭建中学会倾听他人的意见和建议，提高合作效率。

　　鼓励幼儿在搭建完成后，邀请其他班级的小朋友来参观他们的作品，增强他们的自信心和成就感。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 5

　　观察对象：小班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　小班的孩子们刚刚接触建构游戏，他们对各种积木充满了好奇。有的孩子拿起一块积木，不知道该怎么玩，只是在手里摆弄着。有的孩子则把积木随意地堆在一起，没有任何目的。

　　这时，老师走过来，拿起一块积木，对孩子们说：“看，这是一块长方形的积木，我们可以用它来搭建一座小桥。” 老师示范了如何用积木搭建小桥，孩子们纷纷模仿起来。不一会儿，一座座小桥就出现在了建构区里。

　　分析与评价：

　　小班幼儿在建构游戏中处于探索阶段，他们需要老师的引导和示范。老师通过简单的'示范，激发了孩子们的兴趣，让他们初步了解了建构游戏的玩法。在这个过程中，孩子们的动手能力和想象力也得到了一定的锻炼。

　　教育建议：

　　为小班幼儿提供一些简单易操作的建构材料，如大块的积木、泡沫板等。

　　老师要多给予幼儿引导和示范，帮助他们掌握基本的搭建方法。

　　鼓励幼儿在搭建过程中发挥自己的想象力，尝试不同的搭建方式。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 6

　　观察对象：中班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　今天，中班的孩子们决定搭建一个动物园。他们用积木搭建了各种动物的笼子，还用彩色的纸剪出了动物的形状，贴在笼子上。有的孩子还在动物园里搭建了一个小商店，卖一些动物玩具和零食。

　　在搭建过程中，孩子们不仅发挥了自己的想象力和创造力，还学会了分工合作。他们有的负责搭建笼子，有的`负责制作动物，有的负责装饰小商店。大家齐心协力，共同完成了这个动物园的搭建。

　　分析与评价：

　　中班幼儿在建构游戏中已经能够进行较为复杂的搭建，并且能够自主地进行分工合作。他们在游戏中不仅锻炼了动手能力和空间想象力，还培养了团队合作精神和社交能力。

　　教育建议：

　　提供更多的辅助材料，如彩色纸、剪刀、胶水等，让幼儿能够更好地进行装饰和创作。

　　引导幼儿在搭建过程中注意细节，提高作品的质量。

　　鼓励幼儿在游戏结束后，对自己的作品进行评价和反思，发现问题并及时改进。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 7

　　观察对象：大班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　大班的孩子们正在进行一场建构比赛，主题是 “未来城市”。孩子们分成几个小组，每个小组都有自己的设计方案。他们用各种积木、塑料管道、纸盒等材料，搭建出了一个个充满创意的未来城市。

　　有的小组搭建了一座高耸入云的摩天大楼，大楼上有太阳能板和风力发电机，实现了能源的自给自足。有的小组搭建了一个智能交通系统，道路上有无人驾驶的汽车和磁悬浮列车，交通非常便捷。还有的小组搭建了一个生态公园，公园里有各种珍稀植物和动物，环境非常优美。

　　分析与评价：

　　大班幼儿在建构游戏中展现出了极高的创造力和想象力。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，设计出富有创意的未来城市。在比赛过程中，他们不仅锻炼了动手能力和团队合作能力，还培养了竞争意识和创新精神。

　　教育建议：

　　组织更多的'建构比赛和主题活动，激发幼儿的创造力和竞争意识。

　　引导幼儿在游戏中关注环保、科技等社会热点问题，培养他们的社会责任感。

　　鼓励幼儿在游戏结束后，向其他小朋友介绍自己的作品和设计理念，提高他们的语言表达能力。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 8

　　观察对象：小班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　小班的孩子们在建构区里玩得不亦乐乎。他们用积木搭建了一座座小房子，还在房子周围种上了 “花” 和 “草”。有的孩子还把自己的玩具娃娃放在小房子里，扮演起了爸爸妈妈的角色。

　　在游戏过程中，孩子们的语言表达能力也得到了锻炼。他们会互相交流自己的搭建成果，比如 “我的房子好漂亮”“我种了好多花” 等。有的孩子还会邀请其他小朋友来自己的小房子里做客，一起玩游戏。

　　分析与评价：

　　小班幼儿在建构游戏中不仅锻炼了动手能力，还发展了语言表达能力和社交能力。他们通过模仿成人的生活场景，体验到了游戏的乐趣。在这个过程中，他们的想象力和创造力也得到了一定的激发。

　　教育建议：

　　为小班幼儿提供一些与生活场景相关的'建构材料，如小家具、玩具娃娃等。

　　鼓励幼儿在游戏中多与同伴交流，提高他们的语言表达能力。

　　引导幼儿在游戏结束后，一起收拾整理建构材料，培养他们的良好习惯。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 9

　　观察对象：中班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　今天，中班的孩子们尝试用不同的材料进行搭建。他们除了用积木，还用上了纸盒、易拉罐、塑料瓶等废旧物品。孩子们发挥自己的想象力，把这些废旧物品变成了各种各样的建筑和设施。

　　有的孩子用纸盒搭建了一个城堡，城堡的墙壁上还画了漂亮的图案。有的孩子用易拉罐搭建了一座高塔，高塔上挂着彩旗。还有的孩子用塑料瓶搭建了一个花园，花园里种满了 “鲜花”。

　　分析与评价：

　　中班幼儿在建构游戏中能够尝试使用不同的材料进行搭建，这不仅丰富了他们的游戏体验，还培养了他们的环保意识和创新能力。他们能够将废旧物品进行再利用，创造出富有创意的'作品。

　　教育建议：

　　收集更多的废旧物品，提供给幼儿进行建构游戏。

　　引导幼儿在使用废旧物品进行搭建时，注意安全，避免受伤。

　　鼓励幼儿在游戏结束后，分享自己使用废旧物品搭建的经验和感受。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 10

　　观察对象：大班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　大班的孩子们正在进行一个大型的建构项目 —— 搭建一座跨海大桥。孩子们分成几个小组，分别负责搭建大桥的不同部分。他们用积木、木板、绳子等材料，精心设计和搭建着大桥。

　　在搭建过程中，孩子们遇到了很多困难，比如如何让大桥更加稳定、如何让绳子更加牢固等。但是他们没有放弃，而是通过不断地尝试和改进，最终成功地搭建出了一座非常壮观的.跨海大桥。

　　分析与评价：

　　大班幼儿在建构游戏中能够承担大型的建构项目，并且在遇到困难时能够坚持不懈地努力解决问题。他们在这个过程中不仅锻炼了动手能力和空间想象力，还培养了团队合作精神、问题解决能力和坚韧不拔的品质。

　　教育建议：

　　为大班幼儿提供更多具有挑战性的建构项目，激发他们的潜力。

　　引导幼儿在项目进行中制定计划、分工合作，提高项目完成的效率。

　　鼓励幼儿在项目完成后，对整个过程进行总结和反思，积累经验。

　　让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录 11

　　观察对象：中班幼儿

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：建构区

　　观察记录：

　　孩子们在建构区里自由地搭建着各种作品。有的孩子搭建了一个火车轨道，然后用玩具火车在上面行驶。有的孩子搭建了一个动物园，里面有各种动物的模型。还有的孩子搭建了一个超市，货架上摆满了商品。

　　在游戏过程中，孩子们还会互相交换自己的作品，分享自己的创意。比如，一个孩子把自己搭建的火车轨道借给另一个孩子玩，然后那个孩子又把自己搭建的'动物园分享给这个孩子看。

　　分析与评价：

　　中班幼儿在建构游戏中能够自由地发挥自己的想象力和创造力，并且能够与同伴进行互动和分享。他们在游戏中不仅锻炼了动手能力和思维能力，还培养了社交能力和合作精神。

　　教育建议：

　　营造一个宽松、自由的游戏环境，让幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力。

　　鼓励幼儿在游戏中多与同伴互动和分享，提高他们的社交能力。

　　引导幼儿在游戏结束后，对自己的作品进行整理和保存，培养他们的珍惜意识。

【让幼儿在建构游戏中快乐成长的观察记录】相关文章：

让幼儿快乐观察记录07-09

挑食幼儿的转变观察记录07-04

幼儿活动区观察记录（精选15篇）07-02

幼儿园区域活动观察记录（通用15篇）12-14

快乐的成长03-15

大班建构游戏反思04-01

成长的快乐作文09-23

成长的快乐与烦恼02-28

快乐暑假记——游北京03-03

感恩自强，快乐成长02-28