怎么培养孩子阅读能力

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怎么培养孩子阅读能力

　　随着现代科技的不断快速发展，越来越多的人选择观看视频、听音频、玩游戏等方式来获取信息和娱乐。而阅读能力也因此而受到了影响。但是，阅读是人类获取知识和智慧的重要途径之一，对于孩子的成长和未来发展十分重要。所以，如何提高孩子的阅读能力就成为了每个家庭关注的重点。下面，小编从以下几个方面提出一些方法，帮助家长更好地提高孩子的阅读能力。

怎么培养孩子阅读能力

　　怎么培养孩子阅读能力

　　对于孩子来说，不是像大人一样的死记硬背，而是要为孩子创设丰富的读写环境，甚至是从游乐中学会读写。那么，阅读和书写为孩子能带来什么呢？我们的孩子画了一幅画，非常想在画下面署上自己的名字时;当孩子看到一本有趣的故事书，他非常想知道书页上的文字到底说什么时;当看见自己的名字写在一件衣服上，宝宝清楚地知道，那就是他的衣服时;当他想邀请好朋友来参加自己的生日聚会时，说明宝宝开始需要读写了，也说明读写确实存在于他的生活中了。

　　而有资料显示，美国的研究中发现，在学龄前就认识字母并且学会阅读的宝宝，以后的学业成绩往往非常优异。学会阅读使宝宝养成了良好的学习习惯，掌握了一种学习知识的途径，并为成为一个学习者做好了准备。因此，早期接触读写使宝宝有机会积累丰富的语音经验，丰富的口语和书面语词汇，熟悉句子结构和文章结构，这对将来的口语交流和文章写作非常有好处。一个写作能力强的孩子一定是爱读书的孩子，而爱读书的孩子，往往是会读书的。

　　教孩子早期读、写好不好？答案是肯定的，孩子的早期读、写对于智力的发展有着很大的联系，所以早期读写还是可以提倡的，但需要家长们注意的是，并不是所有的孩子都适合早期读、写的教育，如果做了一些努力后，孩子仍是对读写没有兴趣，那也不能强迫，只能等孩子再大些了。

　　阅读和书写为宝宝带来什么

　　当宝宝画了一幅画，非常想在画下面署上自己的名字;当他看到一本有趣的故事书，他非常想知道书页上的文字到底说什么;当看见自己的名字写在一件衣服上，宝宝清楚地知道，那就是他的衣服;当他想邀请好朋友来参加自己的生日聚会时，非常想亲自制作一份朋友能看得懂的邀请函……这一切的一切，说明宝宝开始需要读写了，也说明读写确实存在于他的生活中了。

　　虽然身处大陆，宝宝却知道深海的鲸鱼是如何生活的：虽然没有到过史前世纪，却可以看到恐龙的繁荣和灭绝。是阅读带给宝宝无限想象的广阔世界，阅读将很多知识、整个世界呈现在宝宝的眼前。

　　来自美国的研究表明，在学龄前就认识字母并且学会阅读的宝宝，以后的学业成绩往往非常优异。学会阅读使宝宝养成了良好的学习习惯，掌握了一种学习知识的途径，并为成为一个学习者做好了准备。

　　早期接触读写使宝宝有机会积累丰富的语音经验，丰富的口语和书面语词汇，熟悉句子结构和文章结构，这对将来的口语交流和文章写作非常有好处。一个写作能力强的孩子一定是爱读书的孩子，而爱读书的孩子，往往是会读书的。

　　培养孩子阅读能力的方法

　　1. 为孩子创造阅读环境：在家中设置阅读角落，放置书架和各类图书，让孩子随时能够接触到书籍。

　　2. 陪伴孩子阅读：家长可以和孩子一起阅读，或者给孩子讲故事，激发孩子对阅读的兴趣。

　　3. 鼓励孩子自主阅读：让孩子自己选择阅读的内容，不要强迫孩子读自己不感兴趣的书。

　　4. 培养孩子的阅读习惯：每天规定一定的阅读时间，让孩子养成每天读书的好习惯。

　　5. 引导孩子深入阅读：鼓励孩子对所读内容进行思考、探究和分析，提高阅读理解能力。

　　6. 多种形式的阅读：除了纸质书籍，还可以让孩子接触电子书、漫画、报纸等多种形式的阅读材料。

　　7. 奖励孩子的阅读行为：可以给孩子一些小奖励，如阅读达到一定时间或完成一定数量的书籍等。

　　8. 与孩子共读同一本书：可以选择一些经典的儿童文学作品，与孩子一起阅读，促进亲子关系。

　　9. 培养孩子的阅读兴趣：可以带孩子参观图书馆、书店等地方，让孩子感受阅读的乐趣。

　　10. 鼓励孩子分享阅读心得：可以让孩子把自己的阅读心得分享给家人或朋友，增强孩子的自信心和表达能力。

　　培养孩子早期阅读的兴趣和能力的办法

　　1．需要一个良好的学习氛围。

　　如果幼儿出生在一个有文化的家庭，这样的家庭藏书丰富，大人们经常看书，幼儿受到影响，自然而然就捧起了书本。这样，幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有1岁多，但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。在他2岁到3岁之间，要坚持讲故事给孩子听。再大一点，要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有区别的。不管孩子是否听得懂，都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始，幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解，这将决定他们学习阅读的能力。

　　2．书面语始终是获取知识的重要来源之一。

　　学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说，这意味着他开始思考言语和文字的关系。在探索其一致性时，他们先是明了图画与文字是有区别的，开始明白黑色的“符号”是写下来的话，开始领会到口语与书面语之间有所不同。

　　可以说，幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语，是开始阅读的第一步。电视里的商业广告、食品盒上引人注目的商标、房间四壁张贴的色彩日历迅速而自然地向他们介绍了书面语。如果家长们从幼儿学习说话开始，就有意识地多使用书面语言，对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然，这也对家长的文化素养提出了一定的要求。

　　3．教孩子识字的唯一目的是教他阅读。

　　识字要与阅读同步，绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个，这对于开发幼儿智力毫无益处，反而会弄巧成拙。如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往有一部分家长走入这个误区。

　　4．为孩子精心选择好的读物是重要的。

　　要从他阅读一开始，就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习，应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远，孩子会因为失去信心或兴趣而放弃，如果读物的内容越来越简单，读来越发容易，效果也不会好。因此，我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力，可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。

　　当孩子看完一篇东西，要鼓励孩子叙述出来。当孩子发现，他把书上看来的故事讲给别人听能引起别人的兴趣时，他会感到兴奋和自豪，或许便由此产生了阅读更多的书的愿望。因此，大人们应该学会以赞赏的口吻表扬鼓励孩子有益的阅读活动。

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