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识字3教学实录
片断一
师:(课件出示树和禾苗及相应的古文字)小朋友,你们发现古文字与实物图之间有什么关系吗?
生:树木的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
师:观察得真仔细。
生:我发现禾苗的古文字像稻子。
生:我还发现两个古文字下面一样,上面有一个弯的,有一个直的。
师:这是为什么呢?
生:因为树木的树干是直的,禾苗的顶上有稻子,稻子很重,所以是弯的。
师:说得真好。这两个古文字是现在我们认识的两个偏旁。猜一猜,是哪两个偏旁?
生:(想)我知道了,像树木的那个是木字旁,像禾苗的那个是禾字旁。
师;这两个偏旁只相差一撇,不小心就会写错了。今天,我们要来学习通过比较,区分带有这两个偏旁的字。(板书:识字3)
(反思:兴趣是最好的老师”,可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。低年级学生的抽象思维较差,单靠老师的讲解很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观原则,恰当的运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂的、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。)
片断二
师:(出示挂图“松柏”、“杨柳”。)说说这两幅图上分别是什么树?
生:这两幅图上分别是松柏和杨柳。
师:仔细看图,说说松柏和杨柳是什么样的。
生:松柏苍翠挺拔,杨柳婀娜多姿,它们成为木材还能制出很多东西呢!
师:你用了两个优美的词语来形容它们。有哪些东西是木材制作成的呢?
生:桌椅、讲台、门、船。
师:是的,这些东西都是木材制作成的。
师:(引读“秧苗、稻谷、庄稼”),春天农民伯伯把秧苗插在地里,秋天,秧苗长大成熟,结出果实。远远望去,金灿灿的一大片稻谷。经过农民辛勤的耕耘,庄稼终于丰收了。
师:你还知道哪些是庄稼?
生:棉花、大豆、高粱、麦子等等。
师:现在我们知道了,木字旁的字大都与树木有关。一起读与树木有关的词语。
生:(齐读第一组词。)
师:禾字旁的字大都与庄稼有关,一起读与庄稼有关的词
生:(齐读第二组词。)
(反思:教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。)
教学反思:
本课是一篇识字教学,识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。而这一时期的学生学习能力差,自学识记意识差,鉴于这种现象,在本课教学中我运用多种方法进行识字教学,激发学生的学习兴趣,收到较好的教学效果。
一、情景激趣,激发学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师。”对低年级学生尤其重要。根据本课教材特点和学生的年龄特点,我首先出示课件,通过课件的动态演示,激发学生学习的欲望,同时调动了学生学习的激情。
二、联系生活,挖掘学生的知识积累。
本节课学习的两行词语都是学生比较容易理解的内容,学生在日常生活中早已认识。所以我在教学中,指导学生用优美的词语来形容它们,最后再进行归类,指导学生把词和偏旁联系起来。
三、自主识字,培养学生的自学能力。
本节课共要学习5 个生字,都可以用换偏旁等方法来记忆,所以,教学中,注意培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯,注意引导学生发现字的规律,唤起主动识字的情感。学生在主动识字情感的支配下,能自主识字、交流、合作,从而感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
四、当堂练习,巩固学生的学习情况。
在学完课文之后,适当进行练习,有利于帮助学生及时巩固所学知识,也可以使教师及时了解学生掌握知识的情况,进行查漏补缺
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