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关于幼儿社会发展水平评估标准
评估标准一般指资产评估收费标准。 为规范资产评估收费行为，维护社会公共利益和当事人的合法权益，促进资产评估行业健康发展，下面是小编整理的关于幼儿社会发展水平评估标准，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿社会发展水平评估标准
（大 班）
1．自 信 心：
▲性格开朗大方，对自己有自信；主动寻求机会参与活动并争取好结果；做事专心，行动中已展现出比较强的独立性，愿意接受有难度的任务，尝试新活动。
2．交往能力：
▲愿意和众多的同伴合作游戏；知道接待客人的方法；主动、准确地使用礼貌用语，能够使用语言或适宜的方式解决冲突；能够说出9—10种社会角色。
3．行为规则：
▲自觉遵守班级常规及学习活动规则；熟悉有关安全、交通、环境的标记，愿意按标记的提示行动；有环境保护的意识，当发现不当行为举止时，敢于劝阻。
4．民俗文化：
▲喜欢民族文化，认识并尊敬国旗、国徽、国家及中国（三军）；能说出5种以上少数民族，知道一些重大节日的时间及意义；知道社会主要机构的名称和与人们生活的关系（如超市、银行、邮局、医院等）（有中国国画、京剧、书法方面的基础知识）。
5．安全意识：
▲有自我安全保护的意识，有是非感；能分辨危险事物；知道一些应急方法和措施。
评价记录形式：根据每项内容的标准，用A、B、C三个等级来评价记录幼儿的不同发展水平。
A —— 稳定的展现行为
B —— 间歇性、不完全的展现行为
C —— 无法展现行为
（中 班）
1．自 信 心：
▲知道自己的特点和长像，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决遇到的问题，对完成任务有信心。
2．交往能力：
▲喜欢和同伴共同游戏，主动使用礼貌语和问候语，关心身边的人，积极参加各种活动，表现活跃，经常是组织者或促进者，大胆当众表演、讲话，知道7—8种社会角色。
3．行为规则：
▲自觉遵守幼儿园的生活常规及学习活动规则，不把集体或他人的
不错的东西占为己有；了解并自觉遵守公共规则（交通、公共场所行为等），有环保意识。
4．民俗文化：
▲认识并尊敬国旗、国徽、国家（首都），了解民间节日活动，家乡独特的传统民俗和民间工艺；知道社会主要机构的名称和与人们生活的关系（如银行、医院、邮局等）。
5．安全意识：
▲能分辨危险事物，知道一些特殊号码的用途和同伴友好相处，不打闹，能及时制止危险的行为。
评价记录形式：根据每项内容的标准，用A、B、C三个等级来评价记录幼儿的不同发展水平。
A —— 稳定的展现行为
B —— 间歇性、不完全的展现行为
C —— 无法展现行为
（小 班）
1．自信心：
▲不好哭，不怕生，情绪愉快，知道选择自己喜欢的活动和游戏，并且能够有信心完成，知道自己的性别、年龄和姓名，愿意表现对游戏、活动选择的喜好，喜欢老师，也能感受到自己受老师的喜欢。
2．交往能力：
▲知道班级中同伴的姓名、性别、特征，与同伴友好相处，在客人面前知道怎样称呼他们，表现大方不拘谨，遇到纠纷会寻求协助，能原谅别人，会运用礼貌用语，能够说出5—6种社会角色。
3．行为规则：
▲了解幼儿园一日生活的主要环节，初步了解社会上的一般规则（公共场合不影响他人，懂得交通规则，就餐要讲文明，参加活动不迟到等），能够认识4—5种危险标志，知道爱惜玩具、图书、画笔等活动材料并会收拾物品。
4．民俗文化：
▲能感受到节日的欢乐气氛，能说出自己怎样过“六一”、“过年”及节日的特征，对各种职业、劳动者正面地表达自己的思想情感。
5．安全意识：
▲能分辨危险事物，知道避免一般的危险，不相信陌生人，知道“我不认识你，我不吃你的东西，不跟你走”，知道和父母走散后，应该怎样做。
评价记录形式：根据每项内容的标准，用A、B、C三个等级来评价记录幼儿的不同发展水平。
A —— 稳定的展现行为
B —— 间歇性、不完全的展现行为
C —— 无法展现行为
幼儿社会发展水平评估标准
一、健康领域
我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。
二、语言领域
我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。
三、科学领域
上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。数学方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的是这方面的内容，测试的却是另一部分的内容，也难怪孩子不会。由此可见，教材有很多种，选择适当又全面的教学内容才能真正让孩子获得全面又科学的知识。
四、艺术领域
孩子们学习了线画，在构图方面有了很大的进步，很多孩子对画画也产生了一定的兴趣。在音乐方面，由于我们比较注重唱儿童歌曲，对于京剧之类的民族特色的歌曲，孩子几乎没有接触过，因此不能体会其中的美丽。看来我们国粹还是不能忘。
五、社会领域
孩子对自己的评价，表现欲有了很好的提高，很多孩子的主动交往能力也比较强，部分孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠纷，但是我们也发现孩子的能力差异比较大，有的孩子还是停留在只会求助老师的阶段，特别是水向逸遇到问题只会哭，连求助老师都不会。我们发现孩子能力的差异性和本身性格、家庭情况都有着很直接的关系。