探求角色转换对英语教学的重要性

探求角色转换对英语教学的重要性

　　摘要：本文通过阐述英语有效教学的概念，说明在英语教学活动中，教师的角色随时都需要变换，角色转换对英语有效教学起至关重要的作用。

　　关键词：移动；角色；有效教学；多元智能

　　从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，是指以尽可能少的时间、精力和物力投入带来尽可能多的教学效果的教学。学习不是单纯由教师向学生传递知识的过程，而是学生依据自己的经验借助教师的帮助构建知识的过程。达到此目标，才是真正意义的有效教学。

　　真正做到有效教学，要提高教和学两个主体效率。在课堂教学中，笔者设计了五个步骤：一是酝酿气氛，引起注意；二是提示目标，复习旧课；三是介绍新课；四是指导与操练；五是练习与巩固。在上述五个步骤中，教师始终观察着全班的反应，保证大家都能明白、理解，并根据实际情况进行角色转换。

　　1.酝酿气氛，引起注意

　　课的开始，教师是引路人，把大家引入学英语的意境里，可提问或谈论一些比较轻松有趣的话题，活跃课堂气氛，调动大家说英语的积极性，如DidyouwatchTVyesterday？DoyouknowPremierWenjiabaocomebacktoBeijingafterhissix-dayofficalvisittoJapan?总之，谈论的话题要比较容易、简单，使大家都能参与，克服怕羞怕说不好的心理，由浅入深、由易到难，鼓励大家积积运用语言，最大限度地激发学生的学习兴趣，做到学以致用。

　　2.提示目标，复习旧课

　　教师是强化记忆者，向学生提示教学目标，使之在心理上做好准备。复习起到以新代旧的作用，如在讲pastcontinuoustense时，就可先复习presentcontinuoustense，复习它的构成形式：subject+be+presentparticiple构成，为新课学习打下牢固的基础。再如，在学习punctuation—apostrophe(‘)等时，先复习以前学过的punctuations:fullstop、comma、hyphen、questionmark、quotationmarks、exclamationmark、dash等，告诉大家Punctuationisadevicetohelpusreadandunderstandapieceofwriting.然后教师可进行dictation，其中的punctuations看学生是否能很快做出反应。语言在一定时间内需要经常复习，逐步吸收，复习也能够起到抛砖引玉的作用。

　　3.介绍新课

　　教师是主角，是表演示范者。此时教师尽量不用母语，可借助图片、实物或动作，使大家清楚、准确理解掌握新内容，如在讲therebe句型时，教师可指着讲桌对学生说：Thereisabookontheteacher’sdesk.Therearesomeexercise-booksonthedesk,too.这些学生不难理解，然后还可多举一些例子，帮学生正确运用。

　　4.指导与操练

　　学生完成课堂作业，这时教师是指导者、指挥者。教师根据需要，可进行直接或间接帮助，使之将新旧知识联系在一起，并教给他们一些记忆和理解的方法，促进对新知识的保持。在学生掌握理解的基础上，就可进行操练，尽量让学生多说，操练开始可全班进行，随着不断的熟练，可分组、分行及单个进行，这样教师才能真正了解学生的真实掌握程度，如在进行对话练习时，可把全班同学按四人一组组织起来，叫每组学生交谈练习，还可让学生相互交换角色，此时学生会出一些错，教师不必急于纠正，他们往往能够相互纠正，如果错误普遍存在，教师应及时指出，加深学生的认识。

　　5.练习与巩固

　　教师是既旁观者，也是检查者，让学生做一些翻译练习，或让他们自己造句，使其学会尽可能运用语言表达实际的意义，如学习TheBritisheducationalsystem，可让学生分组就课文提问,如Whatisthedifferencebetweenpublicschoolsandstatesecondaryschools?HowdoesauniversitystudentinEnglandsupporthimself?学生试着独立地运用语言,教师作为旁观者,需要时给予必要的帮助,鼓励学生用英语表达自己的思想。还可让学生做一些书面练习,使学过的内容能够运用自如,并能举一反三，成为学生技能的积极组成部分,真正能够在社会生活中使用。教师还可教学生一些英文歌曲、诗歌，提高他们学英语的兴趣，检查了解他们所掌握的知识量，巩固所学知识。

　　教学中教师角色转换，利“教”利“学”，变被动的“填鸭式”教学为主动的求知型教学，培养学生学英语的积极心态，而积极的心态是成功的基础。教师成功地进行角色转换，对学生能否学好英语起重要的作用。

　　角色转换是有效教学的组成部分，有效教学不仅仅指课堂教学，还应让学生的“自学”成为教师教学的一个基本前提，让这一点成为高中英语教学区别于初中的教学方式。这样，高中学生在英语学习中才会学着独立、自觉，也为今后的大学教育、终身学习奠定基础。

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