5岁孩子的心理行为表现特征

5岁孩子的心理行为表现特征

　　五岁幼儿处于学前晚期，心理发展继续着四岁年龄的心理特征，但又有一些新的特点。以下是小编收集整理的5岁孩子的心理行为表现特征，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教孩子学会和平相处

　　幼儿在每个阶段都有不同的特征、不同的可爱之处；但是就“容易相处” 这点而言，没有比5岁时更顺利了。如果将5岁儿暂时托付给他人，很多人会惊讶他的安静与善解人意，而赞美道：“这小孩真的懂事啊！”有些5岁儿还会主动与大人交往。由于5岁儿已能了解与大人交往的方式，大人要格外注意，另辜负了他们的信赖感。

　　母亲与幼儿的相处方法

　　对 5岁儿而言，偶尔想起母亲就会有“想回家”的念头；到朋友家玩时，心中却不时惦记着“妈妈现在不知道在干嘛？”孩子这种纯真的依恋，母亲应尽量使其感到快慰。但不能寸步不离跟着他，否则会使他在各方面都无法成长。最好的办法是：每隔一段时间就呼唤他一下，使他的心理能够安定。

　　这种依赖心重的小孩，母亲不在可说是最大的打击，白天他能耐心地在家等待母亲，但母亲若到黄昏、甚至天黑还不回家，就会担心得手足无措了。“妈妈是大笨蛋！”“我最讨厌妈妈！”“妈妈去死算了！”这种不好的话，也许在这个时候就会说出了。

　　如果母亲有事外出，最好在天黑前打电话告诉他：“妈妈快回来了，你把灯打开来，再等一会儿好不好？”或者事先拜托邻居：“到5点的时候，请让我的孩子到你家玩。”不要让孩子有不安的经验，因为创伤是不容易抚平的。

　　这个阶段绝对避免让孩子变成钥匙儿，如果是职业妇女，一定要找个能代替自己的人，让幼儿随时有个依靠。

　　此外，在5岁儿童的心目中，母亲的形象是完美的，因此母亲的言行举止就成了他们模仿的对象，碰到不了解的事物也会寻求她的解释与意见，以母亲作为自己行动的模范。由于这个缘故，对孩子绝不要打马虎眼，当他做对一件事时，就肯定他的成绩并且说：“做得很好，以后就要这么做。”

　　如果对孩子要求过高，而忘记使孩子产生自信，这不但使他感到焦虑，甚至会因求好心切而精神紧张，如咬指甲、身体打哆嗦、眨眼睛等动作出现。

　　“不能当坏孩子，要做个好孩子。”如果5岁儿感受到这种过强的压力，时常会有“若是今天能重新过一次该多好！”“为什么我做到呢？”的自责。母亲若察觉此现象，就该经常赞美他：“妈妈觉得你今天做得非常棒！”或“虽然有一点儿错，但其他的地方都表现得好极了！”

　　另一方面，为了孩子成为一个有用的人，细心地给予指导，请他帮忙做家务、传话、买东西、照顾弟妹、收拾房间等等是非常重要的。他们一定会努力照着妈妈吩咐的事做，而当他们失败时也别责备他，让他多练习几次就好了！

　　父母与幼儿的相处方式

　　与母亲存在的地位相较之下，父亲的地位显然弱了许多。不过，父亲虽不会被幼儿强烈地喜爱，但也不会受到抗拒。因此，父亲不必寻求像母亲一般强烈情绪的联系，有时不同的交往方式反而有利。换句话说，母亲做不到的相处方式，由父亲来做反而受孩子的欢迎。像投球、翻筋斗、单杠、赛跑等需要一些技巧的运动，如果要和孩子一起比赛，由父亲来就更适合。

　　当孩子打架，玩了一身泥巴回来时，如果母亲斥责：“真不听话！”“脏死了！”父亲就别再火上加油，应该站在体谅的立场问他：“好不好玩？”然后给孩子一次机会教育说：“下次可别再做这些令人伤脑筋的事喽！”或者“比你小的朋友你应该保护他才对呀！”让他对社会性规范有所认识。在这一方面，5岁儿尽管很爱母亲却较听从父亲所说的话；也就是说，父亲应该把不同于母亲的男性见解，在与孩子相处的时候灌输给他。

　　孩子在外面体验痛苦的经验时，通常会让父亲来分担，而不愿告诉喜欢感情用事的母亲。这时，父亲不妨在母亲忙碌时，把孩子带到一边做一对一的谈话。

　　“爸爸，我今天打架输了，因为那个人比我壮！”“爸爸，我今天迟到了，因为我在路上看见一条奇怪的狗而耽误了时间！”听到孩子做这样的报告时，父亲应该安慰孩子并提供智慧给他；千万不要长篇大论说一堆，因为孩子期待的是朋友式的忠告而不是父亲的教训。

　　另一方面，孩子在吹牛时，父亲不妨暂当听众不要笑他、更不要揶揄他，如果他的话太夸张得自以为是时，可以问他：“当时你的朋友都在做什么？他们有什么想法没有？”以便让孩子也考虑一下对方的立场。

　　同时，父亲也要经常把5岁儿听得懂的新闻，不断地提供给他。在家庭中，父亲所担任守护者的工作应从这段时期开始。

　　五岁儿童的主要心理特征有：

　　1、5岁的孩子的好奇心十分强烈，已经能注意道一些较深或关联的现象，经常刨根问底的问一些问题，比如为什么会下雨？为什么加热饭就会熟？还喜欢动手尝试一些自己的想法，比如刚买的玩具，非要拆卸掉，再安装。多数家长面对孩子的问题或破坏能力，都头疼不已，一般会告诉孩子每那么多为什么，或斥责孩子做为解决方式。

　　2、有意行为在四岁已经出现，到五岁有意性有了发展，这个阶段，孩子会有意的控制调节自己的活动，家长可以趁机锻炼孩子的独立性，比如自己吃饭，自己穿衣、系鞋带、洗脸梳头等。千万不要因为疼爱孩子，而忽视独立性的锻炼，孩子只有独立了，才能形成独立思考力，遇到问题后进行思考，得出自己的结论，在这个过程也就形成了自己的智慧。

　　3、5 岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发展了，就是说这时儿童已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。5 岁以后儿童应该基本可以用清楚连续的语言交谈交往了，他们能把一件事说清楚、讲明白。语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的支撑。

　　4、个性初步形成，个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识、性格和能力等心理成份上。儿童进入 3 岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这是个缓慢的过程，到了 5 岁以后个性特征有了较明显的显现，但还远没有定型。5 岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画、爱跳舞等等。

　　5岁孩子怎么教育：

　　1、当孩子犯错时，对于这个阶段孩子的惩罚时间不能过长，否则会导致一些负面影响的，比如孩子总是往地下随便扔果皮纸屑，家长为了惩罚孩子，就让他扫地、拖地，注意打扫几分钟就可以了，不要时间太长，否则会让孩子感觉没有信心，缺乏对家长的理解。

　　2、5-6岁的孩子有撒谎的行为是比较正常的，家长要冷静的应对，不要发脾气，或者感觉不可思议。当孩子撒谎时，家长不妨给孩子讲一些故事，比如经典的狼来了的故事，让孩子知道撒谎的坏处，通过故事教育，对孩子的触动比较大。在讲故事时，应该声情并茂一些，让孩子容易理解。

　　3、5-6岁宝宝的哭闹往往都是带有目的性的，比如想妈妈了、想吃某个零食、想去某个地方玩等等。家长应该注意，在孩子哭闹时不要过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。否则孩子会变本加厉的哭闹的，不达目的誓不罢休。