幼儿洗手习惯的培养

幼儿洗手习惯的培养

　　活动目标：

　　幼儿知道为什么要洗手，强调正确的洗手方法

　　活动准备：

　　图片、卡片。

　　活动过程：

　　a、通过一些个案引导幼儿一起讨论为什么要洗手。

　　王若尘：手脏了，要洗手。

　　云：手上有细菌，吃了要生病的，要洗手。”手上有细菌？许多幼儿看了看自己的手。

　　师：“细菌如果跑到我们的肚子里，会怎么样呢？”

　　微“肚子就会疼，就生病了。”其他幼儿都表示相同看法。

　　师：“那我们想个什么办法把手上的细菌赶走呢？

　　秋：洗手就没有细菌了，水冲跑了细菌。”许多幼儿表示赞同。

　　b、个别幼儿学习正确的洗手方法

　　我请幼儿一边听《洗手歌》，复习小班就学习过的洗手儿歌，一边自己作洗手的动作，我则做正确的洗手动作，念儿歌示范：手心搓手心，手心搓手背，手指轻轻抓手心，五指张开洗干净……并带这些小朋友去盥洗室进行实际操作，在洗手的过程中，观察和个别指导

　　c、在日常活动中，随机加深幼儿对“为什么要洗手”的理解，并且在每次的洗手过程中，都会提示他们，水不要开大，手背有没有抓过、手上还有没有泡沫。

　　2、目标：幼儿知道什么时候要洗手，初步形成主动洗手的意识

　　活动开展：

　　a、游戏结束后，有些幼儿去洗手，小宝“我不用洗手。”我问他为什么，他张开双手给我看：“我手不脏。”其他两三个幼儿看看自己的手也说是干净的，不想洗手的样子，我没有马上评判他们的说法，而是想引导幼儿能通过自己的认识来作最后的`决定。这时，拉拉“手上有细菌的。”我就问：“你们知道细菌长什么样吗？”云用手比划了一个小圆说：“就是这样的。”幼儿纷纷摊开手找细菌：“咦，没有啊？”我说：“不如我们一起来看看细菌的找照片看看细菌是长什么样的”（老师可以适当的帮助幼儿找一个途径去自己解决问题，从而起到推动作用）。看了细菌的图片，他们得到了答案，很兴奋，我问他们现在要不要洗手，幼儿都说要洗，在盥洗室里，有的幼儿一边洗一边说：“细菌、细菌洗掉你。”幼儿在知道了细菌的存在，并且很小很小看不见后，就开始有了主动洗手的意识。

　　b．我请幼儿回家后问问爸爸妈妈“什么时候应该洗手？”第二天一早，幼儿纷纷来告诉我答案：“吃饭前要洗手”、“小手弄脏了要洗手”、“上好厕所要洗手”、“回家要洗手”等。

　　练习活动开展：一天，小宝小便后主动洗手，我就在晨间谈话中表扬了他，并奖给他颗五角星，其他幼儿都非常羡慕，于是我鼓励他们只要做到也能得到五角星。第二天早上，有5位幼儿入厕后主动洗手，我也给予了奖励。晨间谈话时，我向幼儿表达了希望他们在家里也能主动洗手的愿望。

　　持续两个星期后，幼儿主动洗手的情况越来越好，个人形象也干净了许多。接下来下个活动要对个别幼儿的吐痰、说粗话、对玩具材料不爱护现象采用随机教育、生活教育和个别教育，逐渐的培养每个孩子的的卫生、文明、环保意识和行为。

　　活动反思

　　平时，我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了个别幼儿的一些细节习惯主动性的培养，而习惯以发现了就命令、指示的方式去要求他们该做什么。作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。通过这次活动，我感到个别幼儿虽然年龄小，比较顽皮，但是经过耐心的引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。

　　我在这次活动中并没有特定安排集体教学活动，更多的是随机教育、生活教育和个别教育，如：在第二阶段活动中，有一幼儿因自己的手看上去不脏而认为不用洗手，老师就引导他们自己去发现解决这其中的问题：细菌是很小的，一般用眼睛直接看是看不见的，看上去不脏的手也需要洗干净，这使幼儿容易接受。我在整个活动中都十分注意为幼儿营造一个安全、平等、温馨的心理环境，言行举止成为幼儿学习的良好榜样。

　　另外，幼儿园与家长密切合作，充分利用家庭教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，在各个活动阶段中，我都和家长取得联系，争取他们的理解、支持和参与，共同培养幼儿良好生活文明习惯。