如何才能提高幼儿的语言表达能力

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如何才能提高幼儿的语言表达能力

　　语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介，虽然书面语言可以是对口头语言的归纳总结，但是两者并无直接关系，口才不好不一定笔才也不好。下面是小编整理的如何才能提高幼儿的语言表达能力，希望对你有所帮助。

如何才能提高幼儿的语言表达能力

　　如何才能提高幼儿的语言表达能力

　　人类离不开语言，语言是人的第一要素，人从呱呱落地时就产生了语言，然后从咿哩哇啦的牙牙学语后，就进入了孩子学习语言的高峰期——幼儿时期。这一时期的训练，对孩子来说是个关键期。因此，为孩子创造语言是非常重要的。那么如何来提高幼儿的语言表达能力呢？在这学期中，我是这样尝试的。

　　一、创设环境，为幼儿创造语言，从而来提高语言表达能力。

　　1、创设情景表演

　　在我班还有一部分小朋友的语言基础比较差，他们不会用一句完整的句子来表达某一物体或某一事，偶然只会用一些简单的词来表述。如：老师手指动物小鸡，问：“这是什么？（幼儿只会回答：小鸡）幼儿只是在一问一答的形式中学习语言，这种形式虽然可以纳用，但是比较单一，时间长了，幼儿就失去了兴趣。因此，为了提高幼儿的积极性，我采用了情景表演的形式，为幼儿创造了语言的机会。如：在故事《小鸭和小鸡》中，我找来两个木偶动物，即：小鸭和小鸡，然后根据故事内容进行表演，让幼儿在观看表演中去学习语言，最后提出一系列的问题：”小鸭和小鸡长得怎么样？你是怎么知道的？它们有什么本领？鼓励小朋友自由发挥想象，相互讨论，然后请个别小朋友来扮演小动物进行表演，鼓励他们模仿故事中小动物的对话，这样，语言表达能力提高了，孩子的合作能力也在不断提高。

　　2、用哑剧的形式为幼儿创造语言

　　所谓哑剧，就是用某一动作来表示一件事。现在的孩子喜欢看动画片，虽然他们有时候听不懂动画片中人物、动物之间的对话，但是他们对动画片中的一些主要情节还是能理解的。因此，在一些活动中，我采用了哑剧的形式来引起幼儿的兴趣。如：在一次谈话《我的心情》中，我用不同的动作以及不同的神态引起幼儿的兴趣，请小朋友猜一猜老师刚才的心情是怎样的？为什么会这样？每个孩子的思维是不一样的，因此表达的方式也不一样，他们在不同的交流中为自己创造了语言，提高了自己的语言讲述能力。

　　3、创设语言区

　　a、将幼儿学过的内容图片张贴在教室易于幼儿看到的地方，让孩子有事无事地走过去看一看，讲一讲，学一学。

　　b、语言区角中投放一些图书、动物胸饰，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，鼓励幼儿根据故事内容，模仿人物之间的对话，进行故事表演。这样，孩子的语言能力提高了，他们的交往能力也在不断的提高。

　　c、提供说话的空间，增加自由活动时间

　　爱说是孩子的天性，孩子们常常聚在一起窃窃私语或大声地争论着某件事，总想有属于自己的时间，为了满足幼儿的需求，能让幼儿有更多的交往时间和机会，结合主题活动，为幼儿创设展示自己的舞台——表演区。例如：开展《农贸市场》、《百货商店》等一系列的创造性游戏活动，鼓励幼儿模仿“顾客“和”售货员“之间的读异化，让孩子在游戏中学习礼貌用语，掌握一些量词，幼儿通过自由自在的交流中不但丰富了词汇，而且还提高了运用语言的交往能力。

　　二、提问要符合幼儿的年龄特点

　　a、少一点再现性的问题，多一点探索性的问题。

　　在我们的平时教学中常遇到幼儿有不明白的地方，可是教师为了能达到自己所预设的目标，就急于求成的把答案告诉了孩子，从而使这次活动圆满结束。而事实上孩子还是没有理解和掌握今天所学的内容，还是蒙在鼓里。生活中孩子对一切事物都充满着好奇，因此在我们的教学过程中，教师应提出具有挑战性、探索性的问题，鼓励幼儿积极探索，然后用语言来描述自己的探索结果。如：在一次语言童话《下雪了》这一活动中，当时刚好外面在下雪，于是我就设计了这样的提问：“雪是什么味道的？谁能告诉老师？”鼓励幼儿能亲身体验一下，到外面去尝一尝，然后来告诉老师。孩子们的积极性很高，他们在自己的尝试、探索中学会了用语言总结自己的探索结果。

　　b、少一点直截了当的提问，多一点启发性的问题。

　　在以往的教学活动中，经常会这样提出：“小朋友，对不对呀？是不是呀？”等类似的问题。孩子们不去发挥想象了，干脆就张大嘴巴回答：“是”！“对”！等类似的单字，整个活动就成了选择课。像这样的形式，导致活动气氛很压抑，没有效果。因此，我就改变原来的教学方法，在活动中，尤其是语言活动中，采用了启发性的提问，鼓励孩子大胆发挥想象，从而来提高幼儿的语言表达能力。如：在看图讲故事《小乌龟找家》这一活动中，我设计了这样的提问：“小朋友想想看，小乌龟一路上会碰到谁呢？它会对小动物们说些什么话呢？小动物又会对小乌龟说些什么呢？”等一系列的问题，这样的提问，展开了幼儿的思维，调动了幼儿的积极性，让幼儿有话可说。

　　c、提倡“双向性”的提问

　　在每个活动中，一般都是老师提问，幼儿回答，这样的形式比较枯燥，没有给予幼儿大胆发挥的空间，就好象是小鸟围着笼子转飞不出去，因此，我改变了单向性的提问方式，采取了双向性的提问。如：在活动中，可以问问孩子：“你有什么问题要提吗？还有什么地方不明白的吗？这样可以激发幼儿说话的兴趣和积极性，满足幼儿的需求，使我们的教育有针性。如：在语言活动儿歌《十月歌》中，小朋友对“黄鼠狼”这一动物很感兴趣，于是就问我“老师，什么是黄鼠狼？它长得怎么样？它住在哪儿呀？吃什么呀？……等等一系列的问题，孩子们提出的问题具有挑战性，说实在的，我也不太清楚，但必需查找资料。于是，我把孩子抛过来的球给抛了回去，“老师也不太清楚，请你们回去问问爸爸、妈妈，然后来讲给老师和小朋友听听，好吗？”这样的问题给小朋友带来很浓的兴趣，第二天，孩子们把自己收集到的资料都带到了幼儿园，孩子们有话可说了，语言表达能力提高了。

　　语言是千变万化的，是多姿多彩的，在每个游戏活动中都存在着语言，如何把握住这一语言发展的关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，从而来提高幼儿的语言表达能力，我想，在今后的教学活动中会有更多的、更好的方法让我去探索、去学习、去创造。

　　怎么训练小孩的语言表达能力

　　对于儿童语言训练，需要有特殊的干预策略，对于尚未开口说话，但有一定理解力的儿童，可以吸引儿童对声音、物品的注意，以及与他人玩轮流性的和想象性的游戏，同时常用的策略还有以下几种：

　　一、听力轰炸，即反复以单词或叠词作为训练语言的刺激。

　　二、词与食物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配。

　　三、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声作交流。

　　四、情绪控制，纠正儿童用哭叫、发怒、扔东西等不良的交流方式。

　　五、情境交流，创造情境使儿童与他人交流，并迅速给予应答。

　　对于已经有语言，但语言内容少，形式简单的儿童的干预策略是让儿童在想象性游戏中模仿，如要求儿童模仿老师的语言，逐渐引导儿童主动表达，并能在生活中应用，用手式、动作强化儿童的语言感受，鼓励儿童有意识交流，创造各种机会与儿童对话，在商店购物、接待朋友、礼仪角色扮演的游戏中，让儿童学习生活用语。无论哪个情况的干预，注意个体差异，需要治疗中采用适合儿童个体发育水平的语言与儿童交流。

　　怎么锻炼孩子的说话能力表达能力

　　家长可以通过给孩子讲解日常生活、有耐心去倾听孩子说话、跟孩子交流时尽量使用简短句、锻炼孩子的说话能力表达能力、交流时要注意语言表达方式、多赞扬孩子等方法来锻炼孩子的说话能力和表达能力。

　　1.给孩子讲解日常生活

　　例如孩子在和牛奶的时候可以给孩子讲解喝牛奶有助于骨骼的生长和发育，可以帮助自己快快成长等，这些语言的描述可以锻炼孩子表达自己更多的想法；

　　2.要有耐心去倾听孩子说话

　　这个阶段孩子语言组织能力相对较弱，语言表达不完整，要耐心去倾听孩子想要表达的想法，完善孩子的语言表达，这样做的目的是锻炼孩子慢慢学会完整表达思想的能力；

　　3.跟孩子交流时尽量使用简短句

　　这样能让孩子更好的理解大人所表达的意思，孩子也更容易模仿大人所说的话，如果语句太长，孩子注意力会分散，影响语言表达的效果；

　　4.交流时要注意语言表达方式

　　比如让孩子吃饭，可以花一点时间去让孩子停下手头的事情，通过这种行为可以让孩子感受到要尊重大人说的话，假如你随意喊孩子吃饭，基本上孩子是不会搭理你的；

　　5.多赞扬孩子

　　在孩子完成独立语言表达时，要给孩子以赞美的声音，比如说宝宝说的真好，这样孩子在受到鼓励以后会更愿意表达自己，快速提升孩子的语言表达能力。