- 相关推荐
让幼儿快乐观察记录
写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的途径，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要方式。下面我们来看看让幼儿快乐观察记录，欢迎阅读。
让幼儿快乐观察记录 1
我们班的丹丹是个性格内向的小姑娘。平时不爱说话，脸上很少有笑容，一双黑黑的大眼睛一眨不眨地看着老师的脸，好像在问：我做得好吗？这样做对不对？多了些成熟与持重，少了点自信与快乐。
丹丹的妈妈特意找到我，谈到孩子性格内向，想让老师多培养培养她，使她有所转变。我向她妈妈了解丹丹在家里的情况和表现，再加上平时我对她的观察与了解，找到了造成孩子性格过于内向，缺少自信与欢乐的原因：首先是她的家庭环境对她影响很大，父母都是高级知识分子，工作很忙，回家后各顾各的事儿，很少与孩子交流，孩子在家独处的时间比较多。有时，孩子提出：“妈妈，您和我一起搭积木吧？”总是被妈妈拒绝说：“丹丹可懂事了，妈妈忙着呐，你自己玩儿吧。”多次遭拒绝，孩子干脆就不再提这种要求了，并习惯独处。来到幼儿园后，陌生的环境使她更不爱说笑了。我将我对丹丹情况的分析告诉了她的妈妈。
丹丹的妈妈认为我的分析很在理，急于想知道如何解决问题。于是，我和丹丹的妈妈商量：一方面，在幼儿园从老师这方面多请丹丹帮忙做事情，多启发她，多和她交流，多给她机会让她尝试成功，逐渐帮她建立自信；另一方面，在家里，不管家长工作有多忙，每天都要挤出一些时间陪孩子玩玩具，看看书，说说话儿，不要轻易拒绝孩子的合理要求，加强和孩子的交流。同时，多带孩子出去走一走，让她多接触一些人和事，特别是多带孩子到大自然去玩耍，使丹丹逐渐活泼、开朗起来。
我和丹丹的妈妈在教育丹丹的问题上达成共识之后，在教育上就开始了默契的配合。当丹丹的妈妈反映丹丹主动和邻居阿姨打招呼时，我就在班里给小朋友讲故事《有礼貌的丹丹》，及时表扬鼓励她。当我告诉丹丹的妈妈，在幼儿园丹丹和小朋友一起玩游戏，笑得特别开心时，丹丹的.妈妈就会抱起丹丹亲亲她，表示对丹丹的鼓励。
经过一段时间的努力，丹丹变了。她变得爱说、爱笑、爱问问题，显示出孩子特有的天真、活泼与快乐。有一天，我正和孩子们做晚饭前的准备，忽然有人大喊：“老师，快看墙上有个大虫子！”我抬头望去，只见房顶上有一只特大的壁虎爬来爬去。这时我身边已围了许多孩子，对这个不速之客七嘴八舌地谈论起来。
“这是什么虫子呀？我有点害怕。”
“它会咬人吗？它要是爬下来怎么办？”
“我知道，妈妈告诉我这叫壁虎，专会在墙上爬，不会掉下来的。”
接着，我们又研究了小壁虎为什么不会掉下来，讲了讲小壁虎是益虫，能吃许多蚊子。这时，丹丹突然发问了：“小壁虎没有翅膀怎么飞呀？”我感到既惊讶又高兴，说明丹丹动脑筋了。她想到蚊子会飞，而壁虎没有翅膀不会飞又怎么能追上蚊子把它吃掉呢？为了鼓励孩子们去探索，我说：“丹丹动脑筋了，她的问题提得特别好。小壁虎确实不会飞，可它能吃到会飞的蚊子。它是怎样吃到蚊子的呢？请小朋友自己去看一看，谁先发现谁就告诉大家，好吗？”“好！”孩子们异口同声地回答着。丹丹的声音显得特别响亮，我相信她一定能找到答案。
果然，两个星期后的一天早晨，丹丹早早地来到幼儿园兴奋地大声宣布她的发现：“我看见小壁虎吃蚊子！我看见小壁虎吃蚊子了！”为了让大家分享到她的快乐，丹丹一遍一遍地向小朋友讲述着小壁虎吃蚊子的经过，得意极了，也开心极了。
从丹丹的转变中上可以发现，孩子能否具有健康的心理素质，取决于在家庭有集体中是否拥有一个良好的精神环境。家长与教师
同是教育者，应该相互沟通，求得共识，默契配合，携手共育，努力为孩子们创设适宜于其发展的精神环境与物质环境。
评析
培养幼儿活泼开朗的性格是幼儿教育的重要目标。怎样使缺少自信与欢乐的丹丹快乐起来？是摆在王老师面前的一个问题。
王老师首先从影响丹丹性格的家庭环境中寻找原因，并通过交谈使丹丹的妈妈认识到家长在形成孩子不良性格上的责任。在此基础上家园双方，针对丹丹的问题默契配合，进行共育。
在共育过程中，家园双方都很关注丹丹点滴的进步。当丹丹妈妈告诉老师，丹丹能主动向邻居家阿姨打招呼了，王老师便以此为教育内容，编了《有礼貌的丹丹》故事讲给全班小朋友听；当丹丹在幼儿园能愉快地和小朋友一起游戏时，王老师也不忘及时告诉丹丹的妈妈，这时妈妈就会“抱起丹丹亲亲她”，以示赞赏、鼓励。
丹丹就在家园默契配合教育中，渐渐变得快乐起来了。
让幼儿快乐观察记录 2
观察人：
观察地点：活动室
观察对象：
观察目的：让幼儿真正的投入到建构游戏当中去
观察背景：最近我发现xx在玩建构区的时候，总是没有目的的玩，事情也是特别多，一会儿跑过来说老师发生什么事了，一会儿又跑过来说什么事，说明他还没有真正的投入到游戏中去，在游戏中没有“定心”。
实录一：
今天是建构“节日的广场”，孩子们都积极地投入到游戏当中去，xx今天也在玩建构区，他一开始是在进行搭建活动，没有人跟他一起搭，过了一会儿他就放下手中的旺仔牛奶罐头，到建构区那里搬了一筐积木就一个人搭起飞机来了。
分析与措施：
中班孩子对于一件事物的注意力应该有了一定的集中度，也有一定的时间长度，有一定的耐心。我观察到xx喜欢搭积木，但又不会玩，不会跟其它人合作来建构，所以很容易跟其它幼儿发现矛盾。如果老师对某个幼儿感到可有可无，这个幼儿就会产生自卑感，缺乏自信心，导致一个人就在那里瞎玩了。我觉得这时候应该老师走过去与xx沟通，帮助他如何跟别人合作来玩建构游戏。
实录二：
今天，xx选择了建构区，到了活动的.时间，他又拿起一筐积木自己搭起来了。我走过去：“xx，今天老师叫你搭什么的呀？”“搭街道。”“那你在搭什么呀？”“我……他们不跟我玩。”“你要其它小朋友商量好，他们搭什么，你搭什么，大家一起合作来搭“热闹的街道”，像积木就可以来搭围墙，装饰房子等等。懂了吗？”然后我把建构区的小朋友叫到一起，让他们自己安排好任务，谁搭街道，谁搭房子之类的。最后小朋友决定让xx和翁庭昊一起来搭街道，xx开心极了，马上迫不及待的搭起来了，我发现xx今天特别认真。
分析与措施：
xx不知道如何来玩，所以会瞎玩，这时候老师介入进去，用语言和动作来提示他怎么来玩，让xx明确目标，明白自己要干什么，不要没有目的去建构，然后让他们自由组织分工好，由翁庭昊带着xx一起来搭围墙，增强了xx的自信心，使孩子自由的、快乐的在活动中得到发展。
【让幼儿快乐观察记录】相关文章：
挑食幼儿的转变观察记录07-04
幼儿活动区观察记录（精选15篇）07-02
幼儿园区域活动观察记录（通用15篇）12-14
幼儿园观察与反思04-01
幼儿园小班区域观察04-01
幼儿园大班区域观察04-12
心之记录作文09-07
“感恩的心”班会记录02-29
我的记录本作文08-30
【实用】心之记录作文12-11