提高孩子的记忆力的方法

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提高孩子的记忆力的方法

　　一、如何提高孩子的记忆力

提高孩子的记忆力的方法

　　现在早教非常流行，锻炼孩子的记忆能力是很多家长都重视的。很多家长为了锻炼孩子形象记忆，会用电视速写这个方法，但是电视速写这个方法真的有益处么？让我们来看看下面的内容。

　　对我们来说，电视不仅是一种娱乐工具，更是一个极好的学习工具。我向孩子们讲：“家里买电视是专门为你们学画的，是要通过电视来提高你们的绘画能力。”我们称这种训练手段为“电视速写”，即通过电视中古今中外丰富多彩的景物，各种各样的人物形象，搜集素材，锻炼造型能力，培养形象的观察、记忆能力。

　　电视节目中常有京剧和地方戏的优秀曲目，我让他们每天画戏剧人物速写。京剧和地方戏艺术有悠久的历史传统，形成了严格的艺术自律性和表演的程式性，动作与道具有鲜明的虚拟特点：骑马只拿一根马鞭子；坐轿坐车，只用两面旗帜代替；开门入户，摇船坐轿，哭笑等等，都与现实生活中的人和事不同，具有极高的艺术性；人物动作，一举手，一投足，水袖、亮相都非常优美……每次看京剧时，我都根据剧目进行具体介绍。孩子们渐渐地爱上了戏剧，画了大量的速写，有人物的组合，有生动的特写，有武打动作。经过数百次对京剧艺术的观察、速写，数百次的体会，使他们对程式化艺术有了直观的感受和表达，从而也让他们的绘画浸染上一种浓重的民族传统艺术的装饰性。

　　电视节目很多，不是让孩子所有的都画，要选择有特定训练目的和适合孩子作画的题材。在戏剧速写之后，我们又转向一个新的领域，那就是关于动物的节目。这个节目对孩子有强烈的吸引力。卜镝、卜桦每人有一个专门的速写本来画动物，现在这已成为他们创作动物形象时最宝贵的“第一手资料”。

　　一开始作画时，电视画面中的动作快，他们常常画不下来。我告诉他们：“你们要仔细看，抓住特点，然后去画，这个动作过去了，就画下一个动作。”于是卜镝和妹妹都认真地画了起来。画得多了，也就熟练了。

　　现在卜镝能抓住各种动物不同的特征，用几笔简练地勾画出来。卜桦开始画时，画的鸟兽都是圆圆胖胖的，站在原地不动。有时画不下来，镜头一晃就过去了，急得她直叫；有时歪过头看一眼哥哥画的，然后再接着画，哥哥只装没看见。但妹妹的画具有天然的装饰趣味，她画的小动物特别可爱，有时哥哥也比不上。爸爸一表扬她，她就闭上嘴假装不高兴，但心里却美滋滋的。

　　几年来，光是动物的速写，卜镝、卜桦就画了好几本，这些动物的形象也储存在他们的脑子里。

　　卜镝11岁时画了长卷画镜花缘，其中有这样一个情节：唐敖等人乘船出海到了东口山，看见凤凰和鹔鹴大战时，他竟能凭记忆画出几十种形象、姿态各不相同的想象中的鸟类，且各具情态，生动异常。

　　卜桦画的沙漠博物馆，里面有不少动物园中见不到的野兽——树懒、大食蚁兽、食蚁熊等，这些也都是从节目中得来的。

　　有关世界风景的节目也是我们全家都喜爱的。每次一开播，全家人都坐在电视机前，任它把我们带到非洲的沙漠、南美的丛林、埃及的金字塔、古罗马的斗兽场、巴特农神庙、埃菲尔铁塔、吴哥的大佛、美丽的阿尔卑斯山、辽阔荒凉的阿拉斯加……这时，孩子们总会打开速写本，边看边画，记下他们感受最深的东西，通过这神奇的窗口观察世界，记录世界。

　　卜镝还画过许多这样的电视记忆画，如东西方的桥梁——土耳其、白雪覆盖的瑞士山峰、教堂高耸的印度城市，以及墨西哥、格陵兰、南极和北极……科学为他带来了学习的方便，使他在童年时期就神游了世界，记录了世界，也记录了童心。

　　的确孩子们边看边画，抓住留给他们影响最深的景和物，不仅让孩子学到很多东西，还能锻炼孩子形象记忆。怎么样？有没有打算尝试一下？

　　二、训练好记忆的技巧

　　根据孩子的兴趣爱好和发展水平，有意识地进行一些强化练习，可以提高孩子的记忆力，比如以下的方法：

　　1、重复印象

　　为使要记住的事物在孩子头脑里形成深刻、清晰的印象，让他一遍又一遍反复地听或诵读，这是一种简便易行、行之有效的记忆方法；孩子很多时候愿意重复，比如反复听同一个故事，多次到一个游乐场所游戏，在活动过程中加以必要的引导，如让他跟讲故事，让他指路、背着说出游乐器械的特点等，可以强化记忆。

　　2、明确目的

　　指出让孩子记忆事物之后的结果，可以提高孩子记忆联系的积极性；比如告诉他仔细观察一辆汽车，记住它的样子，回家就能把它画出来；或者练习讲一个小故事，到幼儿园就能讲给其他小朋友听；记忆的效果会更好。

　　3、多感官参与

　　在认识事物时，让孩子尽可能动用多个感官共同参与，可以使他的头脑中留下的印象更全面、更清晰，有助于记忆内容准确、保持时间延长。比如背唐诗，让他能边听边说、边看着图、还能用手指一指。

　　4、归类记忆

　　当记忆材料较多时，引导孩子把材料进行分类和概括，帮助孩子在理解记忆内容的过程中进行逻辑记忆，可以使记忆深刻、思维有条理、巩固学到的知识并使之初步系统化。比如，给孩子几张物体的图片，让他看几分钟，拿走图片，说出看到的图片内容，孩子一般能说得较准确，即记忆清楚；而如果图片较多，孩子会逐渐发现图片内容间的关系，对它们进行比较、分类，在进行概括之后再进行识记，比如把图片内容分别划为“衣服”、“家具”、“交通工具”等等，再记忆不同类别中的具体事物。

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