(精品)小学音乐教学随笔
在学习、工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编为大家收集的小学音乐教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教学随笔1
电子白板是一种新的高科技电子教学系统，既能与幼儿进行教学互动，又提高了幼儿的学习兴趣，拓展了幼儿的思维空间，从而提高了课堂的实效。我们要充分挖掘电子白板的各项功能，如拉幕、聚光灯、画图、视频播放等，使知识的呈现更加科学有趣，课堂学习更加简便灵活，幼儿的注意力更集中、学习兴趣大为提高。电子白板集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，为音乐教学的课堂互动、师幼视听表演提供了方便，能够促使幼儿主动参与学习与表演，使幼儿在轻松愉悦的气氛中掌握知识。而要想使电子白板在课堂教学中发挥重要作用，需要教师具有扎实的基本功，合理进行教学设计，才能使课堂更加精彩。
一、 信息技术在音乐活动中的应用
音乐教学活动是师幼共同体验、发现、创造、表现和享受音乐之美的过程。合理运用现代信息技术，可以创设真实、形象、有趣的教学情境，形成以幼儿为中心的多维信息空间，引导幼儿感受美，激发幼儿学习音乐的兴趣和积极性，提升幼儿的音乐素养。
例如：在小班音乐活动“咿呀咿呀呦”中，首先笔者利用白板营造了一个游戏化的情境：森林、大树、动物……孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着，积极地发现着，快乐地学习着。为了将小动物们一一呈现在孩子面前，笔者运用电子白板的拖拽功能，根据幼儿的回答随意拖拽小动物，既方便操作又有动态感，还能根据白板笔滑动的快慢，让幼儿感知每个小动物的特点。
其次，利用电子白板精心预设，使活动对幼儿更具有挑战性和发展价值。比如，对于音乐图谱的解读，事先在白板上画好四段短木头和一段长木头，利用神奇墨水的功能，根据节奏将其展现在孩子面前，使幼儿能将节奏具体形象化，初步感知音乐图谱的意义，并运用肢体动作表现节奏×× ××|× — |，使活动重难点得到了有效的解决。
再次，在音乐活动中，原来都是用磁带或CD播放音乐，操作起来很麻烦。现在利用交互式电子白板上音乐课，教师和幼儿都能轻松地、全身心地投入。在课件制作过程中，笔者将音乐链接到一片荷叶上，只要轻轻点击，音乐随时可以播放。这样简单而自然，给孩子们以神奇的感觉。
这种教学方式改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，从而让枯燥的书本知识变为生动的教材，弥补了过去音乐教学中的缺陷。
二、 利用信息技术尝试简单的音乐创造活动
创造性的活动对于小班幼儿具有一定的挑战性，小班幼儿要通过调动已有的经验为创造打下基础是不容易的。那么教师如何引导幼儿去创造，对结果显然至关重要。
例如，在歌曲《小小蛋儿把门开》的学习中，由于小班幼儿是具体形象思维，于是笔者创设了一个农场的情景，将小鸡出壳的情形表现得淋漓尽致，让幼儿有更直观的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子回忆歌词，为后面的创编打下基础。幼儿在熟悉这首歌曲的结构后，开始创编歌词。这时在电子白板上再次出现了两个蛋，到底是谁的'呢？猜想后，幼儿自己去敲开了两个蛋壳。在这个过程中，幼儿边操作边根据自己的想象和已有经验进行创编。这样，调动了幼儿参与的积极性，培养了幼儿的想象力和创造性思维。在整个活动中，始终以游戏贯穿，将角色拟人化、形象化，如将幼儿定位于蛋宝宝，这一角色对于幼儿来说比较熟悉，因此，幼儿乐于表现，从心底里产生对角色的喜爱之情。
想象是创造的重要手段。在音乐教学中，要努力设置幼儿喜闻乐见的情境，激起幼儿热烈的情绪，使他们伴随着情绪体验，在感受歌曲和乐曲的过程中展开想象的翅膀。
三、利用信息技术解析音乐欣赏活动
长期以来，音乐欣赏活动都比较模式化，教师先介绍作者、背景、乐器，然后就是听赏每一段后分析情感。对于小班幼儿来说，这种方法对乐曲的理解作用不大。那么，我们能不能试着运用探究发现式的方法来学习呢？即在信息技术环境下让幼儿真正理解乐曲的含义及知识点。
例如，在小班音乐欣赏活动“咕咕钟与闹钟”中，为了更好地解决重点，笔者通过猜与听、听与看、看与演三个递进环节让幼儿分段欣赏乐曲，了解、感应特定音效，并能够做相应动作。
活动开始，以情景引入，在律动中我们来到了时钟王国，这里会有什么呢？这样首先来到了第一个环节“猜与听”。把各种时钟隐藏在白板中，随后利用聚光灯功能找到很多时钟。但只有两个时钟可以发出声音，猜一猜是哪个时钟会唱歌？请幼儿与白板互动，亲自尝试。这时，幼儿利用白板的声音链接功能，分别倾听“咕咕钟”和“闹钟”的乐段，初步欣赏了乐曲，感知了特定音效。
接着来到第二个环节“听与看”。为了让幼儿更好地分析乐曲，掌握乐曲结构，笔者进行了音乐流程的展示，先是“咕咕钟”乐段，在这里是利用电子白板实现的。
然后顺势来到第三个环节“看与演”。幼儿在掌握乐曲结构的基础上，开始用动作来表现乐曲，在不同音效下引导幼儿有不同的动作表现。在表现“咕咕钟”后，幼儿会按自己的意愿来表现“闹钟”乐段的音乐、音效特点。此时，白板中又出现了时钟王国，孩子们想象还会有什么样的时钟出现。随着孩子们快乐地玩游戏，活动结束了。
在整个活动中利用白板营造游戏化情境，孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着，积极地发现着，快乐地学习着，这符合小班幼儿泛灵化的特点。笔者运用白板的多种展示功能，将乐曲内容变成了具体画面，帮助幼儿理解，符合了他们具体形象思维的特点。在活动中，幼儿是活动的主体，他们可以按意愿选择时钟，尝试哪个能发出声音。这样幼儿与电子白板充分互动，突出了白板的互动性。
小学音乐教学随笔2
一、教案背景
歌曲《草原上》，选自小学四年级音乐教科书，是一首原汁原味的内蒙古民歌。音乐语言十分简练，旋律优美、节奏舒展，形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光。刻画出了牧民们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、教学片段
1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
老师：请同学们欣赏《蒙古人》的乐曲，聆听它是由什么乐器来演奏的？
学生：欣赏乐曲、感受乐器音色特点、辨别所演奏乐器。
2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原与蒙古族。老师：悠扬的马头琴声来自远方，象是马儿在向我们倾诉着那个遥远而神秘的地方，那就是美丽的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多艺的少数民族——蒙古族。
学生：观看多媒体中大草原风光，在优美的画面中，富草原特色的音乐背景下了解内蒙古草原地区的地域特点、民族风情以及少数民族——蒙古族的主要情况。
（1）认识“马背上的民族”——蒙古族；
（2）蒙古包、马头琴、摔跤；
（3）蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等。
3、初步感受蒙古族歌曲的特点，更好学习歌曲《草原上》。
三、案例分析
1、情境教学，引导学生对蒙古民族音乐的探究和学习欲望。用多张辽阔的草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。
教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。
2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的`个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。
3、形体表演，增强学生的创编能力。
要求分几个小组用不同内容的形体表演方式，来展出对大草原的喜爱以及对蒙古音乐文化的理解和掌握。同学们的表现形式各不一样，有画美丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、有用乐器演奏的，让他们感受到表演、创编、合作的乐趣。让他们觉得原来遥不可及的蒙古音乐与自己的距离如此贴近。只要通过不断的学习，就能理解到民族的优秀音乐内涵，体会到民族音乐的精神。
小学音乐教学随笔3
在小学阶段，对于学生音乐基本功的训练是非常重要的！体现在两个方面：一、音准。二、节奏。这两个方面的学习应该是一直伴随学生的。教师在这方面工作做的如何将直接影响自己的课堂教学。一直以来，我坚持训练，在教学中也尝到甜头，看着学生饶有兴趣的学习，同时对识谱能力的加强，我觉得自己的付出非常值得。
今天音乐课的主要内容是学习一首六拍子的新歌《种子之歌》。在常规的发声练习后，我们进入了歌曲学习部分。由于这首歌是六拍子歌曲，在帮助学生分析节拍节奏的基础上，我把歌词带入到节奏中去练习，获得了很好的效果，在加上情感的处理，例如；x x x，xx。歌词是：“一粒小小的种。子。”，诸如此类的'练习，学生很快就掌握了歌曲的节奏，在听几遍音乐旋律后，学生进行了集体演唱，从唱的情况来看，大部分都掌握的比较好。为了更好的表现歌曲，也能提高学生的积极性，我把打击乐器引进到歌曲中，没想到效果还出奇的好，学生伴唱的伴唱，演奏的演奏，简直就是一个小型的音乐会，特别是有的学生害怕自己表现不好玩不到乐器，这个时候也能严格要求自己了，争着表现好点让老师能给自己一个表现的机会。
在这节课中，有两点是可以去探索的，并完善以后可以再用：
1、歌曲的学习注重歌词节奏练习，而且要把情感放在一个重要位置。
2、打击乐器在歌曲展演中的运用，包括学生自创伴奏节奏型的探索。其实，音乐课中的歌唱教学一直以来都是一个比较值得探索的领域，单一的歌唱教学是不能适合新课标下的音乐歌唱教学要求的。形式的多样性，实效性，趣味性，知识性等缺一不可。
小学音乐教学随笔4
一年级新生刚进入学校，各科老师都要对同学进行课堂学习的常规训练，音乐课也不例外。作为一名音乐教师能有计划地对同学进行音乐课的常规训练，对以后上好音乐课起着十分重要的作用。
音乐课的常规训练重点在于要对同学的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让同学在浓浓的音乐氛围中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的.音乐让同学分组进行编创或扮演等等。这样的训练，让同学在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既体现了音乐的语言性又突出音乐课的特点。
小学音乐教学随笔5
教育的过程不是一个教师把知识灌输给学生的简单过程，，而是教师将自己的知识体验与学生的知识体验进行交流的过程。每一次上课都是一次交流，如何设计好提问，使之更好地解决教学难点，是上好一节课的重要手段。作为教师，教学中要多问几个“为什么”，提问要有诱导性，对学生所提出的问题是颇有讲究的.。“对”“不对”或“是”“不是”的回答是学生随口附和的回答，思维能力根本没有得到锻炼，更谈不上培养学生创新能力，教学难点也就真的“难”突破。
针对这种情况，老师在提问时就应该多问几个“为什么”。在教学四年级歌曲《咚咚姑娘》时，教学难点之一是：唱好顿音记号和休止符。为了突破难点，我是这样设计问题的：老师范唱，一次唱出了顿音，另一次忽略顿音，然后提问：“哪一种唱法好听？为什么？”学生自由讨论后，教师再讲解顿音的有关知识，学生很快就学会了。接着教师再一次范唱，一次体现了休止符，另一次忽略了，然后提问。“哪一种唱法更适合表现啄木鸟的形象？为什么？”学生自然选择唱出休止符，这两个难点很快地就解决了。
小学音乐教学随笔6
如何在小学艺术音乐课堂中拿掉故事中的“玻璃罩”。以学生对音乐的理解和感受为主，尊重他们的学习成果，倾听和了解学生对音乐的理解和看法，拓展学生的思维，培养学生的创造性从而让他们自由而灵动地感受和领略大自然中一切优美而动听的旋律，这是我们教育工作者努力的方向。
一、链接学生生活，让其成为“艺术”之源
艺术来源于生活又高于生活，所涉及的知识都与学生生活有密切的联系。教师要充分利用生活资源，引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受身边环境中的声音、节奏和图象等，培养他们的感知能力和审美能力。
我在教学《国旗国旗真美丽》时，在了解“国旗组成”这个环节中，我问学生在哪里可以看到国旗升起，学生积极发言：除了升旗仪式上，还有亚运会上，田亮哥哥得了跳水金牌，在发奖仪式的时候，奏起了中国的国歌，我们国家的国旗还在中间升得最高呢；还有郭晶晶姐姐也获得了金牌，我们国家的国旗也升起来了等等，一时间课堂成了运动场上夺金牌大战，你一句我一句，课堂活跃起来了，在浓烈的氛围中，在老师正确的引导下学生明白了国旗代表我们祖国的尊严和骄傲，从而激起学生的爱国热情，引起学生的情感共鸣。此时，我抓住学生这一真切的情感契机，对学生进行歌曲教学，学生淋漓尽致地表现了歌曲的内在含义，很好地达到了本节课的教学目的。
二、鼓励学生多维．让其多为“艺术”增色
艺术课是一门综合性学科，教师应该鼓励学生主动地提出问题，从多个角度去学习音乐。我们教师要多问学生“想怎么唱?”“想怎么说?”“想怎么表演?”等等，用看似平常又不平常的话语来创造一个民主、愉悦的`学习气氛，激发孩子们主动地学习音乐、创编音乐、表现音乐的热情，使他们的创造力得到最好的发挥。
例如教学歌曲《闪烁的小星星》时，我问学生：“你们观察过夜空里的星星吗?它们能连成什么形状呢?”学生的想象力真的好丰富，有的说像勺子，有的说像小狗，有的说像牛郎织女，真是五花八门。我首先肯定了学生的答案，接着继续扩散学生的思维，鼓励他们随自己所想的星星形状，通过自身的肢体语言，边唱边表演出夜空里自己那颗闪烁的星星。在整个教学过程中，我唤醒了学生对夜空原有的认识，激励着学生自由的、多维化的想象，并鼓励他们大胆地表演出来。表演过程中，我看到了所有的学生都进发出前所未有的创造力。
三、创设相应环境，让其亲为“艺术”实践
营造宽松、自由的环境，开展种种带游戏、竞赛的教学活动，借助音乐游戏、集体舞等艺术手段，让学生亲身参与艺术实践活动，带领学生走出教室，踏入自然感受音乐。通过各式各样的艺术课堂拉近师生间的距离，调动每个学生参与的积极性，丰富学生的艺术体验和经验。
如，在上《奇妙的声音》音乐欣赏中，我把教室设在了校园操场的一棵大树下，几十个孩子围成一圈，席地而坐。开始上课了。我对孩子们说：“今天我们一起来学习《生活中的声音》。请全体同学闭上眼睛感受一下，然后告诉我你们都听见了什么声音?”“想象一下，现在操场是一幅什么画面?这画中有些什么人?在干什么?”(校园里学生在玩耍，在运动)，并让同学根据所听的声音模仿出动作。之后，我把学生分成几个小组，组织他们进行拔河、跳绳等游戏，巧妙地创设运动场景的声音，让学生在具体的运动中体验“加油”、“喘气”等声音。在学生获得了直接经验的基础上，我引导学生联想生活中的声音，让学生把音乐、体育、美术巧妙地结合在一起，创设一幅生动的图画，充分利用资源，优化教学环境，真正做到了以音乐为主其他为辅的多科综合实践艺术课。
小学音乐教学随笔7
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。
在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。
小学音乐老师教学随笔3
我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级小学，多媒体进入校园才是近两年的事，由于班级较多的缘故，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是经常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，我发现：用多媒体进行教学，能够直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生学习音乐的积极性，特别是在进行音乐欣赏课的教学中，学生在有动感画面的支持下欣赏音乐，就能很快的进入到音乐所表达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起学生学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地认识音乐，体会音乐。这样就节省许多讲解的时间，课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为老师，特别是音乐教师的我们，就应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生才能够主动的'进行学习。但是，如果我们不分课程，一味的追求PPT教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正的掌握知识，也达不到真正的教学目的。所以，我们在教学中要有针对性的、有选择性的制作课件，避其缺点，扬其优点。
我认为一节好的优质课，应该是让学生在轻松的课堂氛围内学会和掌握本节课的知识，在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化，融知识于娱乐之中，使学生学的轻松。那么，我们应该如何去营造和谐的课堂氛围呢?
首先，在导入新课时我们应该注意，一定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力。就现在小学生的现状，很多学生都迷恋流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣，调节课堂气氛。
其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂精心设计问题，既要考虑到学生可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要注重启发、引导，多用鼓励性语言，尽可能激发学生的成就感，切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。
第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和发展人的认识;只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息;正如一个名人所说：一个人的兴趣所在就是他的力量所在。
小学音乐教学随笔8
做为小学音乐老师，我以前只知道音乐是需要感觉的，从来不知道也没想过节奏也是需要感觉。今天，我感觉到了。
今天，xxxx年3月16日，张仰胜老师(中国鼓王)来到我们学校，教我们一、二年级音乐般的学生打鼓，鼓谱的类型是爵士乐型的，而且有三个声部的、中间有许多休止符。当我看到鼓谱时，心里有些打鼓，对于一、二年级的学生来说有点难度。但让我更没想到是张老师一上来就用一分钟120下左右的`速度开始学习这些鼓谱……?
一般我们音乐老师在教学生学习节奏时，都是由慢速学习会了之后，才加快速度来演奏的!
学生在一片热闹的情绪中学完了第一节课。第二节课，张老师让我来继续教学生，我按照我以往的教学经验想慢速地把X OX O O节奏让学生掌握扎实，张老师马上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一点，不然就破坏了节奏的感觉……
破坏了节奏的感觉?!过去我只知道把节奏念准就可以了，而我研究的各种教学方法也只是为了让学生把节奏念准。我从来没有想到过，节奏还有什么感觉?我也从来没有注意过节奏会给人们带来什么感觉?
我又细细的倾听和体会了一下这个长达50小节的爵士乐节奏型，以一分钟120下的速度敲击出来的音响给我带来的感觉。那是一种充满动感、狂野、奔放、激昂、热情……的感觉。是只把节奏念准所不能感受到的音乐激情!
哦，原来节奏也是可以被人拿来感觉的、原来节奏也是有感情的、原来节奏也是有旋律的、原来节奏也是充满音乐的
小学音乐教学随笔9
演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。然而我们以往采用独唱的评价方式让学生处于“应试”的心态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的体现学生的实际水平。
最近上了一节课，使我感触特别深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会”三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的.催促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的准备。后来的活动连平时不爱唱歌的孩子也跃跃欲试，特别是我将表现很出色的孩子名字写在黑板“小歌手”栏目时，课堂气氛特别活跃。
我想我们经常的举办“演唱会”让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成绩作为最后评价的结果。这样一来更能激发学生的兴趣，让后进生也树立起信心重新认识自我，从而更好的产生对音乐的学生兴趣。
小学音乐教学随笔10
音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。
在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。
一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。
课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。
二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。
由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的'音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象
感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。
三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。
从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。
四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。
几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
小学音乐教学随笔11
今天的音乐课，我和学生一起学唱了《山娃娃音乐会》这首歌曲。通过本节课的学习，让学生感受到大原野、大自然是农家孩子活动的广阔天地。让我们用艺术的形式表达我们的快乐心情。通过教学，我深刻感受到，一位好的音乐教师除具备一定的技术外，更重要的则是了解学生，为学生设想，这就需要教师具备一定的心理学知识。例如，就兴趣而言，我们知道，“兴趣”作为一种对周围事物或现象表现出来的喜爱情绪，对人的各种实践活动都具有非常重要的作用，因为它是人类从事活动的内在动力之一。而音乐教学本身便充满了趣味，因此要做到音乐课对学生来说是有兴趣的这一点并不难，只有最麻木的音乐教师才把音乐课弄得呆板无趣。
《山娃娃音乐会》这首歌曲曲调优美，琅琅上口，再加上具有浓郁的民族色彩的乐器唢呐的`音色引入，可以说从曲调一开始放，学生的注意力就已经被音乐牢牢的吸引住了，全课学生是听了还想听，唱了还想唱，在学生初步学会后，让他们起来为其他同学唱唱时，踊跃举手的同学举不甚举，没有轮到表演的同学的懊丧之情溢于言表。
《山娃娃音乐会》这首歌为什么会如此受学生的欢迎，试分析如下：
1、课前，我自己把歌曲作了比较好的练唱，所以在为学生教学时范唱的效果还是可以的，学生从老师的范唱开始对歌曲第一印象可说不差吧；
2、歌曲本身对学生的吸引也是重要的原因之一，曲调容易上口，很好唱，又很诙谐、活泼、轻松......加上民族乐器的配合，很能打动人；
3、教学安排比较合理，学生听的歌曲次数也比较多，安排了三次，可以说学生对歌曲的感受比较深，但又不是特简单，一下子就听会了，还得经过集体的学习，才能达成对歌曲的掌握，可以说学生的学习兴趣一直被牢牢掌握着......
小学音乐教学随笔12
“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，流传千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱赋予了这个故事新的魅力。最近，上了这堂课，一节课下来，感触颇多。《三个和尚》这首歌曲的`难点在于歌曲中一字多音的演唱，以及括号中接唱部分的音准、节奏。针对这两个难点，我不想设计太过花哨的教学环节，而是采用简单明了的教学方法，注重实效。
1、一字多音的演唱。教学时，我先引导学生听辨，听一听这个字应该唱几个音，然后引导学生唱一唱谱，接着学生就能准确地把它唱出来。这种方法非常简单，但效果却不错。
2、接唱部分的音准节奏。教学时，我引导学生去掉接唱部分，先学唱括号外的歌词。唱会后，再将括号里的接唱部分加进来，进行听辨比较，结果学生发现括号里的接唱部分跟括号外旋律、歌词都一样，只是多了感叹词，这样就大大降低了学习的难度。歌曲教学中，我们应该采取化解和渗透的原则来解决教学难点，选择合适合理的教学切入点，运用模仿、迁移、对比等各种方法，化繁为简，化难为易。教师在课前要做精心的准备，对在课堂教学动态生成中随时出现的问题及时解决，使学生更快更好地攻克难关，顺利地完成歌曲的演唱，展现出优美动听的歌声来。
小学音乐教学随笔13
随着中小学音乐素质教育的深入开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一。从国外音乐教学的情况看，音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随年级的升高而增加这部分内容。可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大作用的。我国《器乐课程标准》指出，引导学生参与器乐体验是提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维形成良好的人文素养关键，那么如何在音乐课上进行器乐教学呢？
一、因地制宜，合理选择学习乐器
音乐课上进行器乐教学，可以选择哪些乐器呢？可根据本校的实际情况、经济条件和学生的年龄特点，选择有固定音高的乐器，如：口风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴、等。便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念。
考虑到课堂教学的局限，一般选择一、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。由于每种乐器都有自己的演奏技法，种类越多，教师的教学越困难，学生得到的'具体指导也越少，学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱，如学校从统一调门的口风琴或笛子开始，效果就较显著。在有了一定基础后，再加入其他类乐器的学习，逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。如果在学生学好一种乐器的同时，推选进步快的学生再加学第二种乐器，这样更能促进学生学习的兴趣，调动大家学习的积极性。
二、因材施教，科学安排教学进程
在教材教法上要根据学生的年龄特点由浅入深地进行，教师要把演奏技巧按学生的实际接受能力加以分析，进度放慢。充分运用直观教具（如图片等），把进度放到学生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成学生望而生畏的局面。教材编写中将学过的简单歌曲或片段作为练习曲，这样可以减轻开始学习时，视谱、背谱上的负担，便于集中精力解决乐器演奏技术上的困难，同时也提高了学生的学习兴趣。
如：歌曲《欢乐颂》《粉刷匠》《多年以前》等。这些乐曲音域窄，节奏单一，旋律性强，最适宜作为学生初期阶段的练习曲。教师还要把各种节奏、各种音程作一排列，结合乐曲由浅入深、由简到繁地贯穿在教材中。
当有了一定演奏能力即可安排两个或两个以上声部的合奏。由于乐器的演奏是个操纵问题，即便低年级儿童还未进行过合唱训练，只要手的操纵正确，音准也解决了。反过来通过乐器的多听，多练又帮助了学生在合唱中掌握好音准。
随着演奏技巧的提高，教师可安排多声部合奏的练习，但要接近学生的演奏水平，难度不宜过高。练习时可先分声部单独练，也可把乐谱发给学生回家练习。课堂练习要照顾全面。一个声部练习时，其科同学可集体打节拍，这样既加强了训练密度，又能让学生对乐曲的各声部和乐曲的基本速度有个整体的概念。这样在合奏时就容易达到协和、整齐的效果。
在教学中必然会涌现出一批富有才能的学生，包括已在家庭中受过器乐训练的学生，教师要注意发掘培养。对这些同学除了完成一般作业外，课外还可给予适当的提高，如安排独奏、重奏等小节目。使这些学生成为班级中的骨干力量，以带动全班，协助老师搞好课堂教学。
小学音乐教学随笔14
常言道：“教有常法，而无定法”，我在音乐教学过程中尝试了以下几种教学方法：
1、擂台式教学策略
把音乐课堂，变成一个竞赛的场所，把学习知识变成打擂的形式，这样既可以增强学生的.集体荣誉感，也可以增强学生的求知欲。例如在教学《唱山歌》一课时，把学生分成4个参赛小组，通过“民歌知识问答、辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛，不仅使学生主动地掌握了有关民歌的知识，还在“赛歌”这一环节中，充分展现了自己的音乐才华。在紧张、活跃的气氛中完成了本课的教学内容。
2、游戏教学策略。
每个人都不会拒绝游戏，学生更是不例外。将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目，以学生的自我表演等为主。必要时改变学生座位，将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”，撤去讲台或将讲台置于一角。教师由“主角”改换成“导演”，上课时，让更多的学生参与，上台表演，从游戏中获取音乐知识，感受音乐的美。这个教学策略适用旋律性、故事性很强的乐曲，比如《龟兔赛跑》等乐曲。
小学音乐教学随笔15
在祖国生日到来的时候，大道纵横，群山如浪，秋高气爽，丹桂飘香。生日，对每个人来说是最值得庆贺的，渐渐长大的孩子每一次生日都寄托心中每一个渴望，每一次生日，都映照着祖国母亲美好的明天。
《祖国有多美》这首歌曲旋律优美，选材适合，教学过程循序渐进内容简单，适合四年级的学生演唱。同时也给学生设计了创编的条件，与教学目标十分贴切。这一课安排了三个基本环节，从音乐律动导入，创设良好的.音乐课气氛，带入歌曲的学习。学会歌曲后，通过教师的范唱，让学生通过比较初步感受不同的速度。
然后通过音乐活动，将知识溶入其中。有了这些铺垫，再进行创编活动，并渗透了音乐要素的表现，最后在音乐中结束了这节课。应该说，整堂课不管是从基本环节的安排，还是音乐要素的学习，都是根据学生认知规律设计，循序渐进，井然有序。并用谈话法，拉近与学生的距离，语言亲切、儿童化，有很强的亲和力。在课堂教学中，还采用多媒体展示法，用生动的电脑课件展示祖国美丽风光的画面，让学生快乐主动的学习，达到教学目标。
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