《燕子》教学随笔

　　无论是在学校还是在社会中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的《燕子》教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

《燕子》教学随笔

《燕子》教学随笔1

　　《燕子》是一篇文字优美的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。

　　这篇课文要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

　　活动一：初读课文整体感知助学提示：读课文用“————”画出燕子的外形特点，并带着自己的感情读一读，试着背一背。

　　填一填：

　　一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。

　　在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的`知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。

　　活动二：感受燕子飞行时和休息时的美助学提示：

　　1、燕子飞行时都有哪些特点?

　　2、燕子休息时都有哪些特点?

　　先自主学习再小组内交流讨论课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清楚?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么?几只燕子变成什么了?”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么?再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面?

　　通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

　　活动三：拓展阅读燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，老师也带来了几首与燕子有关的诗词，让我们读一读，勾出描写燕子的诗句。

　　绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　通过拓展阅读不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。

　　本文语言清新明快，描写准确生动。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼”横掠“……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。

《燕子》教学随笔2

　　小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。小燕子，告诉你，明天这里更美丽，我们盖起了大工厂，装上了。新机器。欢迎你，年年春天来到这里。

　　在大多数人的认知里，燕子就是报春的使者。而燕子在冬天会飞往南方去寻找温暖的地方，也是我们的常识。但估计很多人都不知道，之所以不断地有燕子南飞，是因为它们在冬天过后又会飞回到北方。那么问题来了，既然南方温暖宜人，是适合燕子生活的地方，那么它们为什么又要在返春之际飞回北方呢？

　　其实，燕子南飞过冬的原因是因为北方的冬天寒冷，不适宜居住。动物的皮毛都有一定的保温功能，燕子身上的羽毛也比较繁盛厚实，对冬天的寒冷其实有一定的抵抗力，并不如我们所想象的那般脆弱。此外，燕子南飞过冬除了温度，还有一个重要原因，那就是食物问题。

　　燕子的`主要食物是小昆虫，而北方的冬天是十分寒冷的。不仅燕子难以忍受，那些弱小的昆虫更是抵抗不了。它们不是被直接冻死，就是窝在藏身之处冬眠，所以这些小昆虫就会在冬天“消失”。燕子没有储备粮食的习惯，更不习惯冬眠，因此只能去别的地方寻找它们的食物。

　　所以，燕子跑到了南方。南方不仅温度适宜、而且食物还丰富，相信燕子也会待得乐不思蜀。但是，燕子在冬天过后又回到了北方，就有点奇怪了。要知道，燕子的迁徙旅程是很远的，也是很长久的一件事。既然迁徙这么辛苦，那留在南方不好吗？这么辛苦的飞来飞去为的是什么呢？

　　要解答这个问题，我们及需要了解各地区燕子迁徙的路线和目的地。简单地说，燕子选择过冬的所谓“南方”，都是选的南半球。可能会有人说，燕子费那么大的劲儿从北半球的北边儿飞到南半球去，这未免也太夸张了。而专家给出的解释是，其实燕子从北半球飞到南半球，是为了追寻夏天的影子。

　　这也就解释了，燕子为什么不一直呆在“南方”的原因。因为南方并不是一直温暖的适宜居住地，这个“南方”也会变得寒冷而没有食物，所以燕子也就必须要离开这个地方。可能又会有人问了，这赤道或者赤道附近就足够热了吧，热带雨林那些地方昆虫也必定很多，那燕子为啥不直接去那里住呢？

　　热带区域枝繁叶茂，本身也有很多生物物种，若燕子再过去的话，竞争将会十分激烈。再加上，适合燕子生活的地区并不多。相比于这些热带地区，温带地区的空间就大很多了。对于燕子来说，与其在热带地区那狭小的空间里与其他动物争夺，倒不如跑到温带地区去繁衍生活。

　　其实，燕子每年都进行这么大迁徙，途中有可能会经过许多危险的地区、经历许多的磨难，其中的艰辛不言而喻。而在迁徙途中，若燕子们发现一处适合栖息地的地方，那它们也会在那个地区定居下来，从而停止迁徙。

　　只可惜的是，适合燕子栖息的地方并不多，大量的燕子仍要每年地奔波。现如今，燕子的数量已经不多了。而且，随着城镇的发展，我们也很少能见到报春的燕子了。

　　因为它怕冷。

《燕子》教学随笔3

　　在第二自然段的教学中，赶集一词离学生的生活比较遥远，就算知道赶集的意思，但要结合它体会春天的烂漫无比，对学生而言是难点。于是，我借助多媒体展开教学，收到了比较理想的效果。

　　师：赶集是什么意思？

　　生：是指过去的人们约定在某一天一起上街买东西或卖东西。

　　师：请同学们看录象，看看赶集究竟是怎么回事？

　　师：说说你看到了什么？

　　生１：赶集这天，大街上的人非常多，非常热闹。

　　生２：赶集这天，大街上人山人海，充满了节日的欢乐气氛。

　　师：文中说谁来赶集了？为什么这么说？请同学们再看录象。

　　生１：赶集这天，大街上的人非常多，非常热闹。春天来了，青草、绿芽、各色鲜艳的'花也是非常茂盛的，把春天打扮的烂漫无比。

　　生２：春天里的花草树木都充满了生机，充满了活力，使春天显得热热闹闹的，就像赶集时的欢乐热闹的大街。

　　生３：还有，人们赶集是陆陆续续赶来的，而春天里的花草也是陆陆续续发芽、开花的。

　　师：请同学们再读第二自然段，看看还有谁也来赶集了？

　　生（略）

　　师：这么多美丽的事物都像赶集似的聚拢来，把春天装扮得光彩夺目、生机勃勃！

　　师：你能用你知道的诗句来描绘这赶集似的春景吗？

　　生１：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　生２：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　生３：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　生４：细雨鱼儿出，微风燕子斜。

　　师：春天是美好的，她带给我们无穷的诗情画意，让我们一起有感情地朗读这如诗如画的春天。

　　这是我在上《燕子》一课时的片段，感觉学生对赶集一词体会较深，朗读也较投入，学生学习兴致教浓厚。如果从综合性学习的角度看，这是课文与学生积累古诗、运用古诗的衔接。

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