简短的幼儿教学随笔

时间:2024-01-08 11:30:57 随笔 我要投稿

简短的幼儿教学随笔

  在日复一日的学习、工作生活中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?下面是小编整理的简短的幼儿教学随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

简短的幼儿教学随笔

简短的幼儿教学随笔1

  上星期,大润发超市开张了,超市里摆满了很多物品,很多孩子走进了超市购物,一下子超市里挤满了人,大家都想购物,以至游戏中出现了"抢购"的现象,子薄和元涛为了一袋王子饼干两人抢了起来,孙若涵由于一次性拿了过多的物品,在拥挤的过程中物品掉了一地,徐少航人来疯似地在超市里跑来跑去,整个超市看起来乱糟糟的。看到这样的情况,我及时介入游戏,告诉孩子们要根据自己的需要购买商品,在超市中要注意保持有序,不能乱跑,同时也要保管好自己购买的商品。这时超市里才恢复了平静。

  分析:超市刚开张,物品很多,吸引了孩子们,激发了孩子购物的欲望,但由于超市里同类商品少,就导致顾客为了某种商品而争抢。在超市里我们制定的规则由于不具体,幼儿所获得的经验也仅仅是平时生活中与父母在超市购物的经验,因此在游戏时孩子由于经验和规则意识不明确,出现的`争抢,购物过多、乱跑等现象。

  策略:

  1、在超市里多增加一些同类的商品,这样可以避免孩子们由于喜欢而争抢同一类商品。

  2、教师和孩子一起讨论超市的游戏规则,教师将游戏规则画出来,贴在超市里,提醒大家共同遵守。

简短的幼儿教学随笔2

  熟练的操作技能是出色完成工作任务的重要条件。操作技能不是生来就有的,而是在后天的刻苦练习中逐步形成的。历史上,优秀的发明创造家们不但具有较高的智力,也往往表现出他们具有本行业较高的操作技能,并在其幼小年代就打下了基础。牛顿小时候就喜欢工艺制作,他制作的风筝、风车不但小伙伴们喜爱,也曾受到了老师的表扬;大发明家爱迪生便是从小就喜欢做各种实验,在困难的条件下,亲自动手完成了许多发明创造;我国著名外科专家陈中伟从小就喜欢解剖鱼、鸡、青蛙灯,为其后来进行各种外科手术打下了基础。

  因此从小培养孩子的操作技能,对孩子的一生都有好处的'。作为成年人,我们应该有意识的带孩子参观我们的工作环境,从中可让孩子欣赏我们工作中高超的操作技巧,同时也激发孩子学习某种操作技能的兴趣。在某种事物的启发下,有时孩子会自己动手制作一些工具、玩具等,作为家长,我们应该抓住这一有利时机,鼓励和支持孩子制作下去,可以给他们当当顾问,给他们找找资料,给他们做做示范,使其动脑动手制作成功。

简短的幼儿教学随笔3

  今天听了张春霞老师的讲座,受益匪浅,特别是在幼儿语言表达能力的培养上。对影响幼儿语言表达能力的因素也作了梳理,我觉得存在以下几个方面。

  1、"电视儿童"的出现

  目前,电视、DVD、电脑逐渐普及到千家万户,收看电视、上网已经成为许多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。幼儿晚间看电视已成为一种习惯,一种生活方式。幼儿收看电视能接受多种信息,同时也学会了一些"电视语言",幼儿会随口流利地说出广告语,唱出广告歌,在这方面,收看电视对幼儿有一定益处的。然而,我们不能忽视幼儿在看电视过程中,习惯于被动地听讲话,看画面,幼儿没有说话的机会,也无需要去动脑,编故事情节,这样在不知不觉中,幼儿语言表达的主动性,积极性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动,在某种程度上减少了与家庭成员及小伙伴的交往机会,游戏、看图书等活动时间也相应减少。这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机会。

  2、语言教育中的问题

  目前,幼儿园语言教育在认识和实践上或多或少存有以偏概全的现象。在教育内容、目标、方法、途径等方面都存有偏差。教育内容的选择,注重故事、儿歌、绘本等教学,忽视了讲述、听说的训练;在教育途径上重视课堂教学,忽视在幼儿一日活动中途径的教育。

  如在故事教学中,教师在听故事前,总要提几个问题后,让幼儿听故事,听完故事后又要提许多似乎启发性的问题,不难发现,幼儿的思维和语言表达都形成了一种定式,一问一答的方法,久而久之,幼儿的'思维和语言表达处于被动状态,幼儿也缺少了主动的流畅的完整的表达能力。

  3、幼儿自身心理障碍

  有些幼儿口语表达的障碍来自于自身的胆怯、害羞等心理。孩子从家庭走向幼儿园,家园配合不好,很容易造成幼儿对幼儿园的恐惧,对老师的陌生感。在园内显得不合群,甚至"沉默寡言"。而这类幼儿的家长反映,孩子在家里口语表达流畅,在园在家判若两人。

  儿自由讨论的时间,让幼儿的思维和语言处于积极状态,鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

简短的幼儿教学随笔4

  前段时间曾经思考了"影响幼儿口语表达能力的因素",今天就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议:

  1、丰富幼儿的生活经验

  生活经验的积累是幼儿语言的源泉,丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本。教师要充分利用幼儿生活周围的人与物,为幼儿提供说话的材料,培养幼儿口语表达能力。如班级里有小朋友生病了,可组织幼儿自制玩具和教师去探病,并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活经验后,幼儿谈起同伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。

  2、培养幼儿说话的兴趣

  在成人中,有的人生活经验很丰富,但不善于表达,这不能说不是一种遗憾。显然,幼儿阶段,培养幼儿语言兴趣是发展口语表达能力的.前提。语言是抽象的,要使幼儿对之产生兴趣,必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如:幼儿对老师委派的人物很感兴趣,可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带,幼儿为了得到老师的好感,会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚。多次独立交往,会使幼儿的口语表达能力有所提高,同时,幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。

  3、创设幼儿说话的机会

  在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定的兴趣后,教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。首先对胆怯的幼儿,要为其消除心理障碍,教师要与其亲近,让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由自在。这样,幼儿就会敢说话。其次,充分利用一日活动中的各个环节,让幼儿进行语言交往。此外,应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的事物都充满了新鲜感,有着强烈的表达欲望,利用幼儿这一心理,教师可用新颖的玩具请幼儿讲段话,如,飞进教师的小鸟,一阵雷雨,天空中漂浮的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。

  4、改进语言教育方法

  在语言教学中,教师应充分发挥各种教学手段的交互作用,充分发挥幼儿语言的积极性和创造性。适当增加幼儿自由讨论的时间,让幼儿的思维和语言处于积极状态,鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

简短的幼儿教学随笔5

  孩子到了小班的年龄了,似乎不如以前听话了,想干什么,就非坚持,若是阻拦他,他就发脾气,着实让人费心。不过,家长若能正确处理,孩子发脾气的可能性就会相应减少,对孩子的将来也有一定益处。

  一、要让孩子做自己能做的事情,家长莫要过多干涉。

  小班的孩子想自己干事情,是其独立意识增强的表现,家长应该表示支持,"事属可行,就让他行"。孩子想干什么,只要没有害处,就可以让他自己来,家长及时加以指导。他想开电脑你应该告诉他如何使用,并带他开一开,试一试(注意:电源开关要放在孩子放不到的地方,大人不在时最好切断电源),虽然他做的不如你好,还可能出点小乱子,但是孩子通过动手不仅增长了知识,而且由于得到了满足,也不至于发脾气了。

  二、制止孩子做不应做的事,要注意方式,不要强硬制止。

  小班孩子分辨对错的.能力还很差,常常会不由自主地做出不合情理的事情,家长要加以制止,但不要总是强硬地阻拦(强硬地这不准那不许往往使孩子产生对抗心理),可以讲清简单的道理或采取转移注意力的办法,找些他平时喜欢的玩具(或其他物品)、讲个有趣的故事来将其注意力吸引过来。如果这样还不奏效,你不妨将其抱到别处,在保障其安全的情况下,下下狠心暂时离开他让他独自发泄,待平静下来,再晓之以理;不能做的事情,不论怎样,家长也不应答应。这样他就会逐渐地放弃自己的无理要求,变得听话了。

  总之,小班的孩子,要寻找符合其年龄特点的教育手段,达到既满足了孩子需要,又教育了孩子的目的。

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