【精品】幼儿教育教学的随笔

　　在学习和工作的日常里，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家整理的幼儿教育教学的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】幼儿教育教学的随笔

幼儿教育教学的随笔1

　　我们重视对幼儿的教育，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是批评。相反，对幼儿的教育，要多鼓励，要注意发现他的优点，多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以肯定。首先，培养积极观察周围事物的变化，喜欢思考、提问的兴趣。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识，懂得了一点这方面的道理，满足了求知欲之后，愉快的情感就会油然而生，久而久之则会形成快乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发现它，思考和解答它，会带来无穷的乐趣。同时，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要鼓励他，并谢谢他关心大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难，并让他参与克服困难。在幼儿园的日常活动中，我们经常发现幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，马上就拿过来；玩具掉在地上就当没看见一样，收拾整理玩具更是与他（她）无关。因此，对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；帮助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。

　　其次，给幼儿足够的鼓励，培养幼儿积极的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为父母，对于幼儿成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当幼儿稍微有了点进步时，要大声称赞。充分肯定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提，与别人相差甚远。应常常关注幼儿，及时发现幼儿的“闪光点”，并给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。如果要求很高，希望幼儿十分完美，就难免对幼儿的成长产生急躁和紧张情绪。对幼儿的一点不足，过于焦急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生紧张情绪，产生压力感。应用适当的表扬方式，及时肯定和表扬幼儿所表现的'良好荣誉感，明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为，从而使它反复发生，巩固发展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它必须贯穿于幼儿的日常生活中，有步骤、有的放矢地进行，是个循序渐进的过程。对幼儿的性格培养，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且鼓励他们继续努力，持之以恒，使幼儿不良性格逐渐改变，良好的积极乐观的性格逐渐形成。

幼儿教育教学的随笔2

　　每个人的心中都有一个梦想，那是一种行动上的付出，一份思想上的坚守一根精神上的支架，我们可以朝着自己的方向毫不气馁，勇往直前。特别是在教育工作岗位上的教师们，她们为了孩子的将来，不惜踏实勤恳、默默无闻。孩子是祖国的花朵，祖国的未来，只有靠教育者去浇灌、呵护他们，才会有更美好的未来。

　　“每个孩子都是一朵花儿，只要你认真呵护，他们便会开出五颜六色、五彩缤纷的花朵”。是啊，在观看电影《花儿怒放》时，仔细回味一下，真是别有一番滋味。从而，使我真正体验到了这句话的深刻含义。佩服丁老师对工作的尽职与对孩子的那份高度责任感。他为了让学生从顶楼下来，不惜自己生命，居然克服了恐高症，而调皮的学生却把他扔在楼顶跑了，这是对一名教师而言，多大的耻辱，只能自己忍气吞声，悄然离开。

　　作为班主任的丁老师，为了坚守自己的那份执着，他下定决心开始拯救班里这位名叫马俊的男孩，他是一个学习有困难的学生，学生、家长都认为他很笨。因此，孩子的自信心受到了伤害，变得越来越胆小、自卑，更不想与大家说话、交流。无意间，丁老师发现这个孩子喜欢画画，就利用孩子的优点，加以鼓励，还把画送到画展参加比赛，谁知他的画竟获奖了。顿时，使孩子多了一份自信。良好的开始是成功的一半，丁老师用了各种办法，凭借他坚持不懈的努力，还一直与孩子进行进一步的交流、沟通，最后，让马俊找回了真正的自我。在生活中，我们也是如此，其实，无论做什么事情，我们都要学会自信，只要有前进的动力，我们才能一步步去克服。因为，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，办法都是人想出来的，只有聪慧的大脑，才会得到意外的收获。

　　从一份执着到一个梦想，这是一个对世界的向往与追求的过程。过程要靠我们慢慢去观察、去发现、去探索、去解决。最后，马俊在全年级摸底考试中，居然以一场精彩的演出赢得了大家的掌声。看，马俊的行为终于被大家所认同、所感动，丁老师的辛苦付出，总算有了回报。此时的她们正如鲜花一样怒放，她们考上了理想的学校，开始了花儿新的人生。顿时，我的'鼻子一酸，一种莫名油然而生的感觉，经不住自己泪流满面，不禁潸然而下，我们一起为马俊而感到骄傲，一起为丁老师而感到欣慰。

　　作为一名年轻的教育者来说，我平时碰到的磕磕碰碰及各种困难又何足挂齿。从中，使我想到在教育教学中碰到的一些坎坷事情。其实，我觉得，在每个幼儿心目中，孩子们都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我们不要为了一件或者几件事情而误认为孩子的无药可救，有时孩子不小心做了错事，或许那是幼儿心理的一个叛逆期；有时，孩子违规了，或许他是真的不小心；有时由于各种原因，孩子做了错的事，或许是为了帮助别人。对于孩子们的行为，有时与其埋怨她们，还不如找出合理的原因，对症下药，只有这样，才能让孩子们健健康康、快快乐乐地成长。

幼儿教育教学的随笔3

　　图书不哭

　　刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。

　　但是过了不久我发现，每次把书放回去时，很多孩子没有正确的把书放到原先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书48，这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签，利于小朋友进行摆放。

　　我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。但是过了不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一想，就应借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话，我说”你们看呀，老师手上的这本书在哭呢，为什么?”孩子们都说书坏了，“是呀，书受伤了，怎样办呀?”沉默了一会，有个孩子就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的状况，我想状况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话，并示范怎样把书放回书架，每一层的.书分四格，看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的形象和语言，期望孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”了!

幼儿教育教学的随笔4

　　上星期，大润发超市开张了，超市里摆满了很多物品，很多孩子走进了超市购物，一下子超市里挤满了人，大家都想购物，以至游戏中出现了"抢购"的现象，子薄和元涛为了一袋王子饼干两人抢了起来，孙若涵由于一次性拿了过多的物品，在拥挤的过程中物品掉了一地，徐少航人来疯似地在超市里跑来跑去，整个超市看起来乱糟糟的。看到这样的情况，我及时介入游戏，告诉孩子们要根据自己的需要购买商品，在超市中要注意保持有序，不能乱跑，同时也要保管好自己购买的商品。这时超市里才恢复了平静。

　　分析：超市刚开张，物品很多，吸引了孩子们，激发了孩子购物的.欲望，但由于超市里同类商品少，就导致顾客为了某种商品而争抢。在超市里我们制定的规则由于不具体，幼儿所获得的经验也仅仅是平时生活中与父母在超市购物的经验，因此在游戏时孩子由于经验和规则意识不明确，出现的争抢，购物过多、乱跑等现象。

　　策略：

　　1、在超市里多增加一些同类的商品，这样可以避免孩子们由于喜欢而争抢同一类商品。

　　2、教师和孩子一起讨论超市的游戏规则，教师将游戏规则画出来，贴在超市里，提醒大家共同遵守。

幼儿教育教学的随笔5

　　每年的春节晚会中，魔术表演我特别喜欢看，特别是刘谦的魔术表演特别神奇。中央电视台的少儿节目中，有时也教小朋友们变魔术，变来变去非常有趣。

　　去年我给中班的小朋友上课，在教幼儿认识“0”时，我想怎样才能引起幼儿的兴趣呢？想来想去我想到了学点小魔术用在教学中变“魔术”于是我说；“小朋友喜欢看刘谦叔叔表演的魔术吗？”大家齐声说：“喜欢”今天老师就变“魔术”于是我说；“小朋友喜欢看刘谦叔叔表演的魔术吗？”大家齐声说：“喜欢”今天老师就学着刘谦叔叔的样子，给你们变一个魔术，大家想看吗？大家齐声说：“想”，“既然想看就请大家坐好了，眼睛往老师这里看。”结果大家都瞪大了眼睛，静静的坐在那里，于是我拿出了两枚硬币，一个手里一个，我说：“大家看这是什么？”大家说：“钱”我把这两个壹角的硬币放到桌子上，桌子上事先放好了一张白纸。我手拿两个杯子，一个是空的.、一个是用白纸粘好杯口的，我把一个杯子拿给幼儿看，边看边问：“这个杯子里有东西吗?”孩子们齐声说：“没有”我赶紧说：“没有了用一个数表示就是0。”我把这两个杯子放到桌子上把钱盖住，我问：“钱哪里去了，大家找找你们的身上有没有？”孩子们找来找去都说没有。我赶紧说：“没有了用什么表示？”小朋友们齐声说：“0”于是我引导孩子们说：“刚才桌子上的钱没有了可以用0来表示，如果我把钱变回来，还能有用0来表示吗？”这时有的孩子坐不住了，于是我念起了魔语，我说：“钱、钱、钱，变、变、变，要让大家看的见。”这时孩子们集中精力看着我，这时我从桌子上一拿杯子，桌子上立刻出现了一枚硬币。大家好奇的看着，有的孩子说：“老师真棒！”我说：“现在桌子上有钱了还能用0来表示吗？”大家说：“不能了，”接下来我用道具演示没有了用0来表示。但是0并不光是表示没有。

　　这一节课孩子们精力集中，思维活跃，轻而易举的认识了0，了解了0所表示的含义。课后有的孩子说：“咱老师真棒！能把钱变没有了，还能把钱变回来。”看到孩子们好奇的眼神，使我想到了幼儿教育学中所提到的，“兴趣是最好的老师”。孩子们只有感到好奇，才能引起学习和探索的兴趣。所以老师根据自己的实际情况学点小魔术，必要时用在教学中，会起到事半功倍的效果。

幼儿教育教学的随笔6

　　人们都说“沉默是金”，而且许多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤来说吧，每次上课他都认真听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平时真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动的参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢？

　　究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的.特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了沉默的习惯。

　　孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面，如果这样，问题就严重了。

　　俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要注意到孩子普遍的心理特点，更要注意观察分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓励他。只有这样，才能让他们摆脱沉默。不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。

幼儿教育教学的随笔7

　　洗手

　　这几天，小朋友们总说："老师，洗手的地方好多水!"还有些小朋友由于地面比较滑而摔到，我询问是怎么回事?孩子们都说不知道。于是我决定弄个明白。

　　中午洗手的时候，我站在那偷偷地看，看见皓皓小朋友边洗手边玩水，还用了许多的`洗手液导致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　随后我把他叫到了身边聊天："你为什么洗手要用那么多洗手液?""因为上次吴老师表扬我的小手洗的最干净，又最香了""那你为什么又把泡泡甩在地上呢?""因为用了太多的洗手液，手老洗不干净，我就想多甩几下!"

　　原来如此，还好我没有当场批评他，有的时候老师的一个表扬原本是好意的，但由于语言表达的不够全面，会给孩子带来错误的引导。

幼儿教育教学的随笔8

　　熟练的操作技能是出色完成工作任务的重要条件。操作技能不是生来就有的，而是在后天的刻苦练习中逐步形成的。历史上，优秀的发明创造家们不但具有较高的智力，也往往表现出他们具有本行业较高的操作技能，并在其幼小年代就打下了基础。牛顿小时候就喜欢工艺制作，他制作的风筝、风车不但小伙伴们喜爱，也曾受到了老师的`表扬；大发明家爱迪生便是从小就喜欢做各种实验，在困难的条件下，亲自动手完成了许多发明创造；我国著名外科专家陈中伟从小就喜欢解剖鱼、鸡、青蛙灯，为其后来进行各种外科手术打下了基础。

　　因此从小培养孩子的操作技能，对孩子的一生都有好处的。作为成年人，我们应该有意识的带孩子参观我们的工作环境，从中可让孩子欣赏我们工作中高超的操作技巧，同时也激发孩子学习某种操作技能的兴趣。在某种事物的启发下，有时孩子会自己动手制作一些工具、玩具等，作为家长，我们应该抓住这一有利时机，鼓励和支持孩子制作下去，可以给他们当当顾问，给他们找找资料，给他们做做示范，使其动脑动手制作成功。

幼儿教育教学的随笔9

　　前段时间曾经思考了"影响幼儿口语表达能力的因素"，今天就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议：

　　1、丰富幼儿的生活经验

　　生活经验的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本。教师要充分利用幼儿生活周围的人与物，为幼儿提供说话的材料，培养幼儿口语表达能力。如班级里有小朋友生病了，可组织幼儿自制玩具和教师去探病，并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活经验后，幼儿谈起同伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。

　　2、培养幼儿说话的兴趣

　　在成人中，有的人生活经验很丰富，但不善于表达，这不能说不是一种遗憾。显然，幼儿阶段，培养幼儿语言兴趣是发展口语表达能力的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如：幼儿对老师委派的人物很感兴趣，可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带，幼儿为了得到老师的`好感，会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚。多次独立交往，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同时，幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。

　　3、创设幼儿说话的机会

　　在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定的兴趣后，教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。首先对胆怯的幼儿，要为其消除心理障碍，教师要与其亲近，让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由自在。这样，幼儿就会敢说话。其次，充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。此外，应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的事物都充满了新鲜感，有着强烈的表达欲望，利用幼儿这一心理，教师可用新颖的玩具请幼儿讲段话，如，飞进教师的小鸟，一阵雷雨，天空中漂浮的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。

　　4、改进语言教育方法

　　在语言教学中，教师应充分发挥各种教学手段的交互作用，充分发挥幼儿语言的积极性和创造性。适当增加幼儿自由讨论的时间，让幼儿的思维和语言处于积极状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

幼儿教育教学的随笔10

　　你的头是圆的吗?

　　随着孩子们年龄的增长，他们对周围的事物好奇心越来越强，总想要把某件事弄清楚才罢手。当然了，他们喜欢与周围的事物之间产生互动，喜欢探索。作为老师的我们在遇到这种状况时，不要过于干涉孩子们的探究，必要时能够加以引导。

　　这天下午孩子们正在自由玩耍。突然我被一个奇怪的谈话吸引住了“我的头是圆的，你的`头是圆的吗”“当然了，你看。”说着还故意靠过去让他看。“你说谎，你的头不是圆的，你的头是长方形的。”听到这儿，我不禁笑了起来。“不是，你的头才是长方形的呢”两人为此进行了激烈的争论。“他的头为什么不是圆的，而是长方形呢”“因为他的脸是长方形的，所以他的头也是长方形的。”听了他的话，我断定他为什么一口咬定自己的头是圆的了因为他的脸是圆的。“你身上哪些地方圆的”“眼球是圆的。”“老师我明白，我的皮股是圆的。”听到这儿我不仅仅哈哈大笑起来。和孩子们在一齐聊天后，你就会觉得自己什么烦恼也没有了，和孩子们在一齐的感觉真好!

幼儿教育教学的随笔11

　　在幼儿园里，孩子就是主体，那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一道美丽的风景线。作为教师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。班里的孩子也总是喜欢"闲聊"，玩玩具时，边玩边聊；区角活动里，嘻嘻哈哈，欢声笑语；就连有时上课也有几个人窃窃私语，为此，我们老师挺烦恼的，有时就大声批评他们，说完安静一会儿，可隔一会，他们又继续上演"脱口秀"，声音还越来越大……

　　我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。其实这样孩子是难以接受的。孩子们有语言表达的.需求，他们需要交流信息，抒发感受。同时，他们的"闲聊"也锻炼了孩子的语言表达能力，增进了彼此之间的交流。我们应该反思：这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了，才导致的呢？

　　解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智，捕捉孩子之中的热点，更新教育方式，把孩子们的注意力吸引过来，而不是非要强制孩子闭上嘴。

　　因此，在上课时，我们应该积极运用各种教育手段来吸引孩子，使他们投入到活动中去，利用生动活泼的语气语调，丰富的肢体语言，或者是直观的玩教具，多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。另外，教学的形式多样化，采用集体、小组、个别相结合的方法。在游戏、饭前、饭后的时间里，在不影响别人、不大喊大叫的情况下，允许幼儿自由交谈，教师也可以寻找时机加入交谈，为他们营造一个轻松、愉快的氛围。

　　《纲要》中也提出："幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。

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