班主任随笔(精品15篇)
班主任随笔1
一、班级整体情况
略，鼓励表扬为主，也指出一些共性的问题，比如上课举手发言积极的同学往往也爱讲话、插嘴、做小动作，而有些遵守纪律的同学则太沉闷，发言不够积极，思维不够灵活;交给老师的作业书写大部分同学比较认真，但课堂笔记、记回家作业，包括日记等，作业书写不够端正，还不能做到“提笔即是练字时”，预习、复习情况还不理想等等。
二、本次练习情况
整体还可以，问题主要为：
1、部分同学基础不扎实，主要是背诵、默写还没有完全过关;
2、审题不认真，题目要求没有看清楚;
3、 答题方法不当，比如阅读短文，不认真读文章，拿起笔来就答题;
4、 看图写话：此次看图写话要求较高，扣分较多，不代表学生水平不够，只是这次基础题难度不大，不希望孩子们分数考得过高，同时，也为与中年级的.过渡作好铺垫。
三、给家长的建议
1、 高度重视学生的学习习惯和兴趣的培养
不要只关注分数高不高，要关注学得开心不开心，上课是否认真，是否乐于完成作业，是否习惯在生活中学习语文。
要重视培养学生良好的预习复习习惯。
预习要求：读书5遍，标自然段;圈生字，描生字;圈部首，数笔画;读扩词2遍。
复习要求：读书背书、默写词语、课堂笔记。
2、 高度重视学生的书写质量
我们是书画特色班，尤其要重视，时刻提醒孩子“提笔即是练字时”。
3、 高度重视课外阅读
班主任随笔2
教育需要温度，只要我们坚守初心，只要我们全力以赴，我相信只要努力，只要心中有爱就能创造一个又一个的奇迹！
暑假前，我“临时受命”，中途接手一个没人愿意担任班主任的班级。这个班级的学生十分闹腾，纪律观念很差，下课总是发生吵架甚至打架事件。这个班级的孩子被大家认为是不努力，不上进，异常糟糕的一群孩子，成绩总是年级垫底，一次次的打击，让他们变得“一无是处”。“这个班也许仅有你能拯救，因为你有洪荒之力......”应对同事们的调侃，我有口难辩，只好聚“四海八荒之力”，竭尽所能，想尽不一样的“招数”来挽救这帮孩子。
和这帮孩子相处了一段时间，我发现他们并没有像他人口中所说的那样差，也正是这帮孩子让我在教学中不断总结和反思，一边摸索，一边前进，总结了一些班级管理的经验。
班主任是班级管理的灵魂。不一样个性的班主任，有不一样的管理思维，这也导致了班级管理方式的区别，最终演变成班级的区别。能够说，班主任的思维起点，往往决定一个班级的终点。
规范意识
无规矩不成方圆，班主任在建班初始，就需要跟学生共同商定一个具有约束力的班规，以此作为学生行为的参考依据。学生对照约定，纠正自我行为，共同遵守。班规的资料无须太复杂，能够根据班级实际，以学生为本，制定学生能执行的规范，“简单、具体、必要，能做到”即可。
五一班学生的规则意识不强，原班规对他们来说，无论难易，他们根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和学生一齐讨论从班级实际问题出发拟定了卫生、纪律、学习三大资料，从最基本、最显性的规范开始做起刚开始，我们的班规资料仅有“做好自我”的部分。
可即使仅有简短的3条规范，学生也很难适应，每一条我都要反复进行行为纠正。执行过程中，仍然有很多学生因为忘记规范而做不到，于是我们编了顺口溜以方便学生记忆。慢慢地，随着学生本事的提高，我们不断深入调整规范资料，在“做好自我”的情景下增加“心怀他人和团体”的执行标准。
引导意识
班主任对学生的引导包括两个方面：一是及时关注，二是正面引导。优秀、负责的班长，保障了班级的有效运行，但不代表班主任能够撒手不管或不去关注班级。因为每一名学生都有获得认同的期待：班长期待自我认真工作被教师发现；表现好的学生期望教师能关注到自我的良好表现；表现不够好的学生也需要教师的“关注”，或是个别谈话，或是团体引导，予以纠偏。
学生出现一些较大的错误行为（攻击同学、扰乱课堂秩序等）且屡劝不改，班长不能正常应对时，则需要班主任及时介入，进行正面引导，帮忙他们朝着更好的方向发展。
有了班规，就要坚持下去，不能“三天打鱼，两天晒网”，说一就是一，执行力必须要强，否则一个班主任就没有了威力。日复一日，经过一段时间的坚持，孩子们各个方面都取得巨大的提高。
巧妙利用表扬
我是一个班主任，我也是一个数学教师，管理班级时，我把孩子们用班规“圈养”起来，上课时我又想把孩子们“放养”，在课堂上我感触最多是，无论学生多么差，我们都要去发现他们的闪光点，去夸他们。
每个孩子身上都蕴藏着巨大的.、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。
好孩子是被夸出来的，表扬用在谁身上都适宜，这种方法我在五一班是百试不爽，表扬就像“灵丹妙药”一样，我看到了立杆见影的效果。我看到这盘散沙真的凝聚在了一齐，孩子们重新找回了自信，这个班让我看到了越来越多的正能量，看到这些“惊喜”，我感觉我的付出是值得的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
班主任随笔3
一年级孩子活泼好动，自控潜力差，注意力持续时间短，要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都明白“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的用心性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课能够做练习或者游戏，不要把教学资料安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的用心性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，能够这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果这天谁上课坐的最端正，发言最用心，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，这天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的用心性。
二、课堂形式灵活多变，营造简单、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且能够根据每节课的资料设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候能够运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变潜力和课堂控制潜力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生立刻作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时能够活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”个性感兴趣，当说“坐会好”时，都坐
得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，务必事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会十分有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的.注意力。总之，必须得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，能够说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你必须能行”等，也能够用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到期望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀!
班主任随笔4
“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任――冷暴力；要么“哄”――应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：
多赞美，少批评
由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。
一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”
又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”
这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时光里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变
了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是
真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的.，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。――教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主
观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
班主任随笔5
我的班主任是包老师。她是一位年轻而又充满青春活力的好老师。她个头不高，但是身材却苗条好看。一张充满自信的脸上有一双会说话的眼睛哩，总是在提醒我们，要好好学习。
包老师对工作认真负责。期中试我考的不理想，心里很难受，包老师慈祥的目光望着我，鼓励我说：“不要紧，以后改掉粗心的毛病，争取下次取得好成绩。”我听了，心里热乎乎的。
包老师还很细心。当我们每次领回奖状时，她都会仔细的`为我们卷起来，然后再把奖品轻轻的插在上面。虽然只是一件小事，但是让我觉得我的老师是一位细心的好老师。
多么可亲可敬的老师啊!我爱我的老师。
班主任随笔6
从上小学的第一天起，我们的班主任就一直是芦老师。芦老师年轻漂亮，脾气特别好，轻易不发火；吃小饭桌的时候，芦老师会和男生玩五子棋，和女生玩翻绳；更重要的是：芦老师布置作业特别少，所以我们都很喜欢她，希望她一直是我们的班主任。但是暑假过后，我们却换了班主任。
暑假里我刚刚知道要换班主任的消息时，我有点担心：不知道新班主任作业多不多，也不知道新班主任严厉不严厉。后来，我想起来二年级换数学老师的时候，我也这样担心过，但是后来刘老师对我们特别好。想到这里，我就高兴起来了。
报到的前两天，我接到新班主任赵老师的电话，让我写一个纪念济南战役胜利60周年的献词，我很高兴，因为新班主任很瞧得起我。报到的前一天晚上，我又接到赵老师电话，因为我们班要换教室，而新教室里没有桌椅，所以我们要到一年级二班临时报到。老师让我在校门口告诉班里的同学新的`报到地址。
还没有见到赵老师的面，就两次接到赵老师的任务，我特别高兴，第二天早早的来到了学校。
终于见到赵老师了，赵老师也是一个脾气温和,不轻易发火的老师，我也特别喜欢她。赵老师还在班里实行表扬卡制度，鼓励大家认真学习，多为班级着想。顺便说一句：赵老师教我们英语，原来的芦老师虽然不当班主任了，但还教我们语文。
我是一个运气好的学生，总能碰到好老师。
班主任随笔7
今年我再次接任了一年级班主任的工作，面对这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我觉得着实是要下些功夫的。
从新生刚入学开始，班主任就要寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。
班上有一名叫郑东宇的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要做个文明的小学生。”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子。通过与家长的共同教育，终于使他最近行为习惯稍微改了一些。
不过班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。要教给孩子一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的'又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要和孩子们把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一天天进步，你也会感到欣慰的。
班主任随笔8
才刚刚告别了初三，我们很快得踏入了高中。人生的新航程;新的航程，当然也需要一位引导者。
我们的班主任，一位大学刚刚毕业的大学生。她，就是我们接下来，高中第一学期的引导者。从军训，到现在，我们已经相处了两个多月，彼此也有了一些了解。
她，来着广东梅州，是一位客家人。正如她所说，她是“山的女儿，海的客人”
陪着我们在烈日下度过了五天的军训生活;因为我们做得不好，总惹教官生气;而她，总是耐心地劝导我们要做好，不要再热教官生气了。怕我们体力不支，还给我们准备了葡萄糖，及时补充能量。你对我们的关心，我们都看在眼里。
告别了军训，正式地踏入了高中的生活。
开学头的你，我们都喜欢用“傲性”来形容你，因为那时候你每天都很喜欢发火，“傲性”就是形容人非常容易生气的意思。那时候即便是一点小事，你都会发脾气。那时候的你，让人感觉很难相处。
后来，到了现在，你的`“傲性”开始慢慢减少了。现在的你，很好。即便是上课，上着上着也会因为某句话然后偷笑。
所有的课中，你的课是我最喜欢的。上得很生动，很容易懂，也很有趣。
班主任随笔9
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个非常舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的.语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，必须要成为孩子们的信服者包括：
一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？
温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
班主任随笔10
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任。
没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批评，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的`事儿竟被教师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学。
在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
班主任随笔11
四年级要换班主任了，其实期末的时候就隐隐绰绰知道了，有那么好几天，我心里挺不能接受的，因为所有的科目全换了，连同副科，没有一点过渡。这就意味着，下学期，将是一个全新的教师团队，不知道孩子能不能尽快适应。
从一年级开始，我们遇到的班主任语文老师，还算比较满意，她的一些理念和对孩子们细节上的要求，甚是合心。从大的方面来看，严谨、谦虚、公平、注重品德.....倒也给孩子打了一个不错的基础。但总体来说，我们也算是幸运的，三年上来，也只有我们这一个班没有换过班主任。
既然是学校的全面调整，尽管我们有万般的不舍，也只有慢慢学着去接受了。不过，从一些侧面的消息来看，新班主任语文老师比较年轻，从五年级下来的，可能会更加有朝气。数学老师据说换成一个男老师，男老师在小学里面可是非常稀缺的，也希望孩子们能接受一点阳刚之气的影响，这些让我们到开始充满了期待。
四年级，我想在重视基础知识的情况下，将慢慢开拓视野，加上孩子也更加有主意，有自己的更明晰的'喜好。希望，逐渐放手的同时，孩子能够保持目前的状态，积极上进，提升薄弱，开心自信，为5、6年级的小升初打下好的基础。
班主任随笔12
1、和孩子共成长
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的.爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
2、用微笑照亮孩子
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的`我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
3、自己选择“怎样玩，如何玩”
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
5、小兔喜欢吃什么
文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的`菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
6、听故事
在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨xx因为听得认真，一下子就能听出故事讲的`主要内容，””你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。
在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。
7、帮孩子走出孤僻
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的'人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。
父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。
帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。
8、一幅“美丽”的画
今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我马上请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今天的'表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”
雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。
9、纯洁、可爱的孩子们
今天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的'规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎么啦？事后我问崔新坤今天怎么不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一起关心、爱护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是美好的，丰富多彩。
10、老师我不会做
今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的`差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
班主任随笔13
班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一、要关爱学生；
低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。
二、要研究心理；
小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法。
三、要培养习惯；
班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
四、要严于律己；
班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的.关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。
班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。
（4）踏上工作岗位至今，我一直担任低年级班主任工作。为了使班级形成良好的班风，学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素质，在班级管理方面我做了下面几点工作：
1、培养学生遵守纪律的习惯。要保证教学质量，就要有好的教学常规。于是，我经常利用班会课和品德与生活课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正，每天进行一小结，每周进行优秀学生评比。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
2、培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，要求同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内，校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声老师好！，放学回家都会说：老师，再见！同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
3、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，鼓励同学们向他们学习。带动全班小朋友参加六一庆祝活动，进行写字比赛，讲故事比赛，我是文明小标兵活动。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
4、培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势。每天检查他们的个人卫生教育学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期五，我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
5、做好学生的安全教育工作。每周二或四都对学生进行进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故，把安全隐患消灭在萌芽状态。
6、要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，班干部是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。一是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。二是组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。
7、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教育，管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有一，两个同学时常在班上欺负其他小朋友，学习不够认真，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大。基本能遵守学校的学生规范了。
班主任随笔14
人们常常会用经验来说明问题，只要有经验，我们的心里仿佛对任何事也有了底，不再充满了怀疑，这不当了这么多年的班主任，今天忽然感觉到经验和策略的重要性。
有很多事，方法不同，策略不同，结果不一样，过程也会不一样，而我却常常忽视这些，总认为事情本来是什么样，就应该是什么样子的，不论你走哪条道路结果往往都是冥冥之中自有定数，其实，现实生活中的很多问题我们分明都知道事在人为的道理，可我们偏偏就是睁着眼睛说瞎话，自己都不相信自己的眼睛，非得一次又一次的让自己更清晰的`看到，才会真正地承认。
今天我们班为学校开了一个“爱绿、护绿”活动的头，因为学校很少组织活动，孩子们兴高彩烈地拿出了自己准备的用具，手套、垃圾袋、筷子，活动开始后，大多数同学能够按照小组长的要求做到在自己的位置上干活，但有几个男同学却喜欢聚集在一起干活，其实更多的是聊天，看到孩子们这样，我的内心很纠结，孩子们因为课外活动少，所以他们对于活动还缺乏必要的认识，更缺乏必要的理性，对于孩子们的不守规矩，也许是我们应该理解的事，但我想，只有让孩子们知道集体活动的注意事项，才能让孩子们在以后的活动中更遵守规则，也更利于自身的发展和成长，有利于学会与集体相处的能力，有利于集体意识地培养，活动结束后，孩子们站队集合，冀主任做了简短的总结，我点查了人数，也许大家想到的点查方法就是一个一个地数，也许是一行一行地数，其实不是，我让每个小组的组长看看本组的组员都在吗？一句话，几秒钟的时间，人数查点完毕，这也许就是我们这些老班主任才会有的策略，否则不知会造成多大的时间拖延与点查的不准确并存，既为自己设置了麻烦，更不利于学生的有效管理，回到班级，我又进行了第二次查点，这次有老吕在，我随口说道，“看都回来了吗？”老吕说“看看你的同桌都回来了吗？”几秒钟过去，没有人提出意见，人数一个也不少，同样是作为一个老班班主任出身的老吕来说，只用一句话，也只用了几秒钟，就轻松地解决地查点人数的问题，经验在这里明显地说明了一个问题，我们所采取的方法不同，我们做事的过程和效果会完全不同，因为我们讲方法，我们才更有效率。孩子们一个不少的回到了教室，我们的活动圆满地结束，对于我和孩子们来说，一切都还是刚刚开始，我们有能力让我们的孩子参与更多的活动，我们更有能力让自己的策略更简单而实效，其实，谁都知道，其实方法很简单，一切都要紧紧地依靠孩子本身，才会把老师解脱出来，让老师成为更轻松的老师，让孩子们成为更自如的孩子！
做事讲究方法和策略，凡事都要多想想，依靠群众永远不会错！
班主任随笔15
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
记得有一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”还有一次，我们班小浩同学上午第二节课发烧了，我利用间操时间赶紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话的第一句话就是：“这个孩子，是不是又惹祸了？……”从以上两事例，不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往我们的'家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
针对这种情况，我本学期做了点尝试。我班有个学生小伟，他课上不专心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是溜号。从前也用过上述办法教育过多次，效果不佳。告之家长，好景不长。我知道他的美术成绩较好，于是，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。课下，我常与他聊天，拉近师生间的关系。还利用值周的机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了……这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，他一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。本学期的期末数学竟然考了83分的好成绩，这是他入学至今从未考过的、也从来不敢想的成绩。之前都是不及格。孩子及家长都高兴极了。
几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
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