(热门)小学教育随笔

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要学习写随笔吗？以下是小编为大家收集的小学教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(热门)小学教育随笔

　　小学教育随笔篇1

　　今晚我校利用晚自习时间，给学生播放了由中央一套播出的开学第一课。开学第一课主要讲述了《孝》《爱》《礼》这三个主题。

　　这样的主题很抽象，但是我们学生看完之后，都深受启发，认识到了孝、爱和礼是什么，怎么做的问题。

　　教育就是要影响人，用优秀的文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量达到教育人，塑造人的目的。

　　《开学第一课》是怎么做到让每个人印象深刻，深受启发的呢？对我们教育教学有哪些启示？

　　通关观察发现，节目用了多种样式姥姥的吸引了观众的注意力。比如运用动画《大头儿子小头爸爸》讲解《爱》《孝》《礼》的内涵，接着再翻阅《说文解字》进行一番解读，加深学生对三个主题的理解；然后又请明星现身说法，利用明星对学生的感召力，运用明星的榜样示范，具体地告诉学生应该怎么践行《孝》《爱》《礼》，让学生不仅在理论上明白孝礼爱的含义和作用，更告诉学生在现实中应该怎么做。起到了学以会用的目的。还有一点就是没讲完一个主题，在进行下一讲的时候，中间都会传出一个文艺节目，达到娱乐身心，放松休息的目的.。这叫劳逸结合。这也许就是学生印象深刻的原因吧。

　　通过上述分析，笔者以为《开学第一课》对我们教师的教育教学有三点启示：第一，在以后的教学中要用多种形式，多种手段，帮助学生理解抽象的概念原理。可以通过讲故事的形式，可以通过放动画的形式，可以通过同学现身说法的形式，可以通过知识场景模拟表演的形式，还可以多种方式综合运用。总之要丰富课堂教学手段，避免课堂教学方式单一化。第二，要把学到的知识，运用到生活中去。大头爸爸教儿子学习的方法之一就是把刚刚学到的知识运用到生活中，这样学生理解了知识是什么的同时，也知道如何运用知识。学生从知识而运用中加深了对知识的理解的同时也提升了能力和智慧。第三，适当引进“客串教师”的形式。王小丫本来是央视主持人，可是在《开学第一课》节目中客串了一把班主任。我们学校教学中也可以通过邀请学生家长，或者校外教师，或者不带本班课程的其他本年级的老师客串一把。我相信，会收到很好的效果。至少可以减少学生的审美疲劳。

　　小学教育随笔篇2

　　今天在办公室里又听到一个同事训隔壁班级学生的声息，想着考前最后一课，难道是学生浮躁，不好好复习。老师言之有理地批评个别学生天经地义，学生也应该懂这些道理，可为什么好像班级里学生似乎也都心存怨气，暂时的安静，瞬间噪声四起，一波未平，一波又起，老师用扩音器发出的声音中也似乎传递这样信息，“简直不可理喻，为什么总是要让我为你们生气？！”

　　这就不免引起我的揣测和好奇，一下课同事也像避难一样进到我们办公室里，倾诉自己的冤屈，“马上该考试了，上节模拟考试卷有些学生竟然找不到，评析时让把答案记到卷子上，有些学生就是不记，还两个人嘀咕不已，提问让他讲又讲不出东西，还一句‘我不会’，都没有羞耻之意。批评他几句，“我学不会”，好像他很有理。真让人生气！”

　　我们一边劝他不要和学生一般见识，不要拿别人的错误惩罚自己，自己尽力，学会不生气。同时我的脑海中也浮现这样一个问题，为什么受伤的总是你？

　　经询问原来老师认为该考试了，学生应该知道急，自己也没有时间批，不仅没有收，也没有要求学生必须下一节评析前做完，评卷前也没有讲明评卷后抽查或复查更正事宜。

　　出现问题也就不言而喻。我们知道对于有些学习目标不明的孩子，卷子不见多少有些故意，可是我们为什么不能事先考虑到进行规避。比如课后及时收齐，开卷考试，考试中学生批注问题相关内容页码，最好教师根据时间，有所侧重的批改。评卷前再发到学生手里，让学生先自己相互释疑，然后教师有针对性地点拨答疑，同时讲清落实检查事宜。

　　另外，针对部分学生的问题，可以课前或者课后处理，批评也要注意针对性问题学生自己，尽可能不要全班性涉及，致所有学生都处于被惩罚的'境地，不仅耽误全班学生的学习，也无形中降低了学生的士气，不经意引发所有学生的怨气，造成自己好心没有办成好事，反而被敌视中徒劳无益。

　　所以，当我们遇到问题时，一定要学会告诉自己，冷静、冷静，再冷静，因人而异，目的是解决问题而不是激化问题，个别人的问题个别人处理而已。未雨绸缪，做好细节处理，多一些正向激励，也就少一些无谓的歇斯底里，用情绪带动学生情绪，增强施教的亲和力，唤醒自己和学生不断努力，绽放做最好的自己。

　　小学教育随笔篇3

　　孩子五岁前从不肯理发，每次理发，都要大哭打闹。说到给孩子理发，我就头疼。

　　每次，他的头发长了，晚上睡觉总是满头大汗，每晚都得用毛巾给他擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。

　　这次，他的头发够长的了，且天气又非常好，我决定无论如何也要把他的头发理了。怎样既能让他肯理发又不闹呢？望着他在地上专心致志地把弄玩具的样子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理发多数都是带有强制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的.性格倔强，吃软不吃硬，这回，我决定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一边玩，一边问：“孩子，你现在读书了，妈妈说你是一个最聪明、最听话的孩子了，是不是？”

　　“恩。”他头也不抬地回答。

　　“以前你怕理发，我想，我儿子现在这么聪明，又肯学习，又肯帮家里干活，肯定现在理发也不怕了，是不是？”我带着笑容亲切地说。

　　“爸爸，”他停下了手中的玩具，说，“你去拿梳子和剪刀来。”之前理发时，推剪夹了他头发让他受了疼痛，所以要我拿剪刀来。这次，我把推剪修好了，试了几次，都没有夹头发的问题，于是，我把推剪也拿上。我让他坐好了说：“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了，再也不夹我儿子的头发了，不信你试试。”

　　他看了一眼，还是有点胆怯。我于是在他头上“剪”了一通。一边“剪”，一边问他：“夹不夹？”他摇了摇头。他接受了。我便一边剪一边夸奖他说：“哎哟，现在我儿子多勇敢呐，用推剪剪头一点都不怕了，真是了不起了。我发现才理一点发我儿子就变得漂亮多了，我一定要让我儿子变得漂漂亮亮的，好不好？”他又点了点头。在我的一阵夸赞之下，头发很快就理完，他很安静，没有闹。

　　理好后，满头都是断发，得洗一洗。以前他也是不肯洗头的，特别是让他把头低下来洗，那真是难上加难，为这，我不少生他的气，为此还打过他。

　　我说：“现在，我儿子肯定也不怕洗头了，你说，是吗？”他说他去拿盆来，我便舀来水，让他把头低在盆中。我一边慢慢地跟他洗，一边又夸他说他长大了，实在太勇敢了，居然连洗头一点儿都不怕了。不久，头便洗好了，他还意犹未尽地还要我洗。

　　洗好后，我用手机给他照了个相，然后拿给他看，说，你看，我儿子长大了，这么漂亮，我真高兴。听了我这么说，他心里喜滋滋的，说：“爸爸，今后我还要理发，我一点都不怕了。”

　　其实，每一个人都想得到别人的夸奖，尤其是小孩子，多用用夸奖这个武器，特别是在教育孩子上，会取到意想不到的效果的。

　　小学教育随笔篇4

　　站上讲台也有一个多月的时间了，每节课我都会充满信心的走进教室，很想有激情的将这节课上好。可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完公开课，听完前辈老师们给我提出的建议，，我才突然意识到上课老师的提问竟然是一门很深的学问。课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，，这都需要教师掌握好课堂提问的策略。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，如何来发问才能引起学生的注意？如何发问才能不让一年级的学生答非所问？那次上公开课上的是一年级的数学《认识钟表》，这节课我自我感觉准备的很充分，我也有信心能上好这几节课。可是就在我的第一个提问时，学生的回答完全不是我预期的效果。我的提问时“同学们你们早上几点在干吗？”学生的回答是五花八门，以至于我无法控制住......课后我深刻的反思了一下，突然才意识到上课老师的发问是多么的重要。

　　在实际教学中，教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下：

　　1、表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几？”“是不是？”“对不对？”“好不好？”等，这类问题的提出，教师只关注结果是什么，而忽视对规律的揭示显然丧失了优化学生思维品质的机会。

　　2、提问离题遥远，脱离学生思维的“最近发展区”，启而不发。

　　3、提问无目的，随心所欲，淡化了正常的'教学。提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。

　　通过各种学习，结合以上的反思，我对小学数学提问技巧有了新的、飞跃般的认识：

　　首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破。只有引导学生抓住关键问题进行思考，才能激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学。提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系数学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新知识架起了桥梁，因此，教学中要注意充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知。

　　其次，提问要想抓住学生的年龄段所呈现出来的心里特点。一年级的学生思维方式一般是由具体到抽象，所以我们提问时，要特别注意方法和技巧，语言要生动、形象、具体，有一定的启

　　发性，同时要针对学生掌握知识的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半。

　　再次，提问时，可以把教材的内容与一定的童话故事或实际事例有机的结合起来，适合一年级的学生的心里。这样学生就会轻松愉快地理解知识。

　　教师的职业人种而道远，想要成为一名优秀的老师，需要加倍的努力。

　　小学教育随笔篇5

　　记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的`印象！

　　小学教育随笔篇6

　　今年的语文办公室离教室很近，于是我更加喜欢动不动就去教室走走。新学期的第一节课，我悄悄地进入教室，先是在教师里环顾了一下，并没有说话。突然间我发现孩子们的变化好大，他们像是突然间懂事了许多，尤其是班里平时很难管教的孩子当时也是规规矩矩地在座位上看书，也许是因为许久不上学的缘故吧，同学们都有点想念教室了。

　　今年为了让更多的孩子得到锻炼，我计划着把班委成员调换一下，周二下午预备铃我向同学们宣布了这一个消息，打算第二节课让想参加竞选的学生进行个小小的演讲，同学们当时听了都跃跃欲试。第二节课到了，我一进班，发现同学们都已经做好了准备。我把需要竞选的班委成员安排写在了黑板上。第一位就是班长竞选，第一个上来的是我们班上个学期的班长，她讲得游刃有余，听起来让人特别有信任感。可是她竞选结束之后，竟然再没有人上来参加竞选了。就在这个时候，坐在最后一排的'一个男孩子犹犹豫豫举起了手，他旁边的学生都大声说：“老师，刘xx举手了”。我连忙把他请上讲台。他站在讲台那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓励他后，他鼓起勇气面向大家说：“我知道我学习不好，但是一个学习不好的人不代表其他方面也不好，我想竞选班长这个职位，就是想帮助班级搞好同学关系，还有把自己的学习成绩赶上去……”说到这的时候，他已经开始抽泣了。演讲结束了，班里想起了雷鸣般的掌声，我想这掌声了包含了同学们对他的赞美。接着，又陆陆续续上来了几位学生竞选班长职位……演讲结束后，我们采用无记名投票的方式对本次班委竞选进行投票。结局其实在我的意料之内，去年的班长以最高票数继续当选今年的班长，刘xx的票数不算低，甚至在未当选的其他候选人里面票数还是最高的。我知道同学被他的真诚所打动了，我也为他的这个惊人的改变深深地打动了。

　　可是，在我第二天公布这个投票结果之后，这个孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很难受，好不容易鼓起勇气想为大家服务，结果却未当选，心理难受可想而知。看到他哭哭啼啼的样子我也有点难受，突然间想到我们班的路队长还没有定下来，我就悄悄告诉他这一消息，并且跟他说，如果今天表现好，明天就有机会当路队长。他突然间又暴雨转为晴天，还向我保证一定好好表现。结局可想而知，这个平时在我看来上学总迟到，上课爱睡觉，作业总拖拉的学生突然间就像换了一个人，他如愿以偿做上了路队长。他高举在旗子走在班级前面时，我对他微笑，他偷偷拉着我的衣服说：“老师，我说过我能做到的吧！”我笑着点点头。

　　小学教育随笔篇7

　　记得我们在市体育场进行体育达标。我们班的家长志愿者：李良辰妈妈、冯秋实妈妈、蒋明远妈妈和李柏稼奶奶，在整整一天半的时间里，帮忙维持纪律，照顾孩子们，无怨无悔，我特感动。以此记下来，以表示感谢。在达标期间，早上早早地来到体育场，其实我到的都不晚，但当我到时，他们已经在那里等候，并且已经把早到的孩子排队组织好了。

　　蒋明远妈妈负责签到，自己孩子由于参加篮球彩排，没有参加班级体育达标，但自己仍然跟着班集体忙前忙后，看到孩子们的水喝完了，自觉去买了4提矿泉水给孩子们喝。并且自己腰上几个大塑料袋，随时捡地上的垃圾，是一个非常利索的妈妈。

　　李柏稼奶奶年龄已经大了，但仍然陪着孩子们坚持了一天半的时间，期间让她休息，她总是说不累。徐紫铭和任子轩同学发生了点小矛盾，奶奶就忙跑过去用手给孩子们擦眼泪，安慰孩子：“没事，闹着玩呢。不是故意的，你们都是好孩子。”在奶奶的`关心和劝解下，两个孩子和好如初。当奶奶看到孩子们在阴凉地等着做仰卧起坐，感觉冷，就给孩子们搓背取暖，看到孩子们一个一个笑开花的脸，我知道孩子们把她都当成了自己的奶奶。

　　提起李良辰妈妈更是有说不完的话。班上只要需要帮忙，总少不了她。次次参加，什么班级消毒呀，孩子信息录入呀，走进紫荆山活动呀等等。

　　冯秋实妈妈为了此次活动，特意请了一天半的时间来当志愿者。

　　你说我们班的家长可爱吗？

　　小学教育随笔篇8

　　小学数学作业是数学课堂的延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。合理的数学作业有助于学生巩固已学内容，掌握知识技能，养成良好的学习习惯，提高学生的数学能力，使学生在思维、情感态度与价值观方面得到发展。多样性的数学作业，能使作业成为学生学习、创新、探究的乐园，真正促进学生的发展，实现数学教育教学目标。

　　一、设计趣味性作业

　　没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生“愿做”变成“爱做”，从而调动了学生学习积极性。例如，学习了“分数的意义”后，我设计了这样的练习：“请用一个分数表示一下你自己。”问题一出，学生们都跃跃欲试。“我说的是二分之一，我和我的同桌是单位1，那么我就占二分之一。”“我说的是十二分之一，我把我们小组看成单位1，那么我就占十二分之一。”“我是十三亿分之一，大家来说说这是怎么回事呢？”……这些数字与学生的现实生活联系起来，变得亲切、可爱，学生的作业热情高涨，收到了良好的效果。

　　二、设计层次性作业

　　《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人再数学上得到不同的发展。”由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业。让每一个学生都能体验到成功的快乐。

　　1、根据教材要求和班级学生学习的实际情况，设计难易有别的作业要求，供学生自主选择，这样的“量身定做”，体现了作业要求的自主性。如：对后进生的要求可以放低点，对中等生的.要求可较高，对尖子生要求要高。这样，每层次的人都会产生成功感。

　　2、教师依据每节课教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计几组层次不同的作业，让学生自主选择其中几道题做，体现了学生的自主意识，培养学生的主体精神。例如，学习“时、分、秒”后，设计如下作业：

　　①、王师傅每分钟做6个零件，5分钟做了多少个零件？

　　②、妈妈从家到单位上班用40分钟，8：00上班，她最迟什么时候从家出发？

　　③、小明从1楼走到3楼用14秒，照这样计算，他从1楼到5楼要几秒？学生根据自己的情况选择其中的题目去解决，使每个学生都能体验到成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣。

　　总之，无论是课堂作业还是课外作业的设计，都要有弹性，切忌一刀切。否则，优生觉得吃不饱，学生的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习信心。

　　小学教育随笔篇9

　　消除师生之间的陌生感。一个良好、活泼、而又温馨的环境，会使插班生感到亲切自然。当有新生来时，教师应适当的做一些准备：如向新生家长了解有关新生性格、爱好、学习的情况；将教室稍加布置；教育插班生对新朋友要友善、热情等，还可以让学生之间相互介绍，也可以举行一个小的欢迎仪式，以消除插班生的恐惧感和戒备心理，让他们感到这里有很多的朋友，有和蔼可亲的老师。

　　刚插班的学生不熟悉新学校的生活，在进行上课和其他的一些集体活动时，会感到无所适从，不知所措，他们对自己的周围环境还很陌生。如果这时老师为他找一个自理能力较强、胆大、活泼、热情、乐于助人的学生做他们的朋友，会使他们在集体生活中感到不孤独。

　　插班生在日常的活动中仅仅有好的.朋友还是不够的，要想尽快使他们融入到班集体中，适应学校的生活，还需要老师和家长的关心、爱护。上课时，有意让他们多回答一些简单的问题，尝试给他们更多的机会去表现自己；课余活动时，让他们亲近老师，多赞扬，多微笑，让他们感到老师在关注自己。

　　小学教育随笔篇10

　　搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。

　　操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，经过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的提高和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自我。

　　用爱心为后进生撑起一片天空。

　　我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱．．．．．．“要细心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有职责也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。那么该怎样教育后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！

　　请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的'基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。

　　小学教育随笔篇11

　　教学是一种双向互动，教师重在营造一种学习的氛围，唤醒每一个学生积极参与自主学习活动，从而能够明确自己有哪些学习内容可以身体力行，有哪些需要同伴或老师的点拨与品评，从而更加有效地进行聆听。

　　教学中我们不能忘教师是为学生而动，是欣赏学生中获得学生的心动，然后顺其自然地传达自己的呼应，从而让学生在欣赏中触动，升华成一种内驱力的行动。

　　因此，教师的展示应尽可能为了激发学生学习兴趣的产生，是源于学生一种渴望的冲动，在确认学生需要引领的时候进行，应更多地侧重学生期待的点评，帮助学生发现问题背后的事情，督促学生体悟到事情解决的另一种可能或更多可能，是在学生思维碰撞后的提升，而绝不是自己一厢情愿的引领，让学生欣赏自己的高明，有些独角戏的示范活动。自己充满激情的.演绎学习内容的发生，发展与作用，而学生却没有沉浸其中思考的冲动，也有少了内化的热情。

　　课堂中不能忘的事情，教师一定要明确课堂学习最重要的不是教师讲的过程，而是学生悟的过程，教师的讲不是为了学生欣赏自己而产生，而是促进学生思考而产生，要有一定的启发性，同时重在落实到学生的积极反馈和参与当中，欣赏学生逐步提升，教师情不自禁给以真诚、真实、真情的呼应，一种“我能行，我一定行”的引领。

　　这样，教师会自觉调整自己课堂组织活动和内容，审视自己的言行，是否对以生为本做到了真正的尊重，是否对学生的学习主体性，不论从时间还是活动参与上给以最大限度的可能，尽可能地相信学生，放手给学生，照顾到不同学生的禀赋不同，多一些不同层次的适应。

　　总之，课堂中教师不能忘学生的学习是一个过程，是一个自我唤醒，自我教育的过程，也是一个渴望老师和同学欣赏和被关注的过程，尽可能让学生展示自我，尽可能有针对性的点拨，才是我们课堂教学的使命。

　　小学教育随笔篇12

　　今天下午，和吕恒伟老师并肩走在一楼的走廊前，各个教室里，老师和孩子们正在上课。吕老师指着教室外的伞说：“你看，这些伞真好看！”

　　经吕老师一提醒，看到二（2）班教室的门前，整齐地挂着五颜六色的雨伞。这些雨伞，都用伞上的绳子，紧紧地扣着。教室门前的墙面，下面一部分，是用瓷砖贴的，正好有突出的部分，伞的把手正好挂在突出的部分。长伞和长伞挂在一起，短伞和短伞挂在一起，整整齐齐，五颜六色，成了教室门前一道亮丽的.风景。

　　今天下了一天的雨，一直没停，来上学的孩子们都打着各式各样的伞来上学。班主任都没有做统一的规定，孩子们有的把伞放在桌洞里，有的把伞挂在桌子边，还有的把伞放在窗台上和地上。总之，哪有空就放哪。让教室里感觉很杂乱。

　　二(2)班的班主任王丹阳老师，是一位年轻的老师，是这学期，从幼儿园调过来的，可能在幼儿园里，经常地带领孩子们装饰教室，做手工！她多么细心又有创意呀！她的统一规定，不但减轻了孩子们的负担，给孩子的四周节省了空间，也让教室里感觉整齐了。

　　她简单的举动，不但让我们这些老师觉得眼前一亮，也会在孩子们的心里留下深刻的印象，在孩子们的心里埋下创新的种子。

　　创新其实很简单，创新是生活中的一个细节，创新是一次大胆地尝试，创新是一次对孩子的关心。

　　向王丹阳老师学习！

　　小学教育随笔篇13

　　开学已经近两周了，放假时的踌躇规划，现在已开始一一践行。

　　对于班级的日记，一直不太明确的方向。继续写下去，怕五年级了，学生的作业负担太重，影响成绩，不写吧，已经坚持一学期了，学生也取得了一些进步，又不甘心。最后还是狠下决心，课外阅读与写作两手同时抓，将其它的语文作业尽可能地放在课堂上解决，因为班上的阅读写作都是弱项。

　　上学期能想到的激励方法都用了，学生们都在坚持，一些写作很弱的学生也在苦苦支撑，本学期我决定调整思路，改进方法。能写的写一篇，不能写的写一段，重质不重量，不做硬性的一刀切。为了更能促进学生们的写作积极性，我接受了学校特级教师张主任的建议：全班同写一本日记。学生们自己的日记本一天一篇的同时，全班轮流写班级日记。班级日记对篇幅、文采的要求比较高，这就要求学生们平时的日记多认真积累，才能将自己最好的日记入选到班级日记中。对于写作能力较强的`，我就要求他们当天写作。为了引起学生们的兴趣，我特意买来装订精美的本子，还特别邀请张校长进行了题词。孩子们看到精美的日记本，读到张校长的题词，听我说要全班同写一本日记，个个情绪高涨、跃跃欲试。万事俱备，为了能让这本日记能深入学生们的心，我请全体学生一起给这本班级日记取个有意义的名字。经过一天的准备，今天语文课上，大家纷纷给出题目：《童年》、《梦幻世界》、《五A班班级日记》、《流光溢彩》、《五彩斑斓的梦想》、《梦想美丽飞翔的翅膀》等二十多的名称，经过举手表决，最终只剩下《流光溢彩》和《梦想美丽飞翔的翅膀》两个名称，经过一阵激烈的争论，最终决定融合两个名称，定名为《流光溢彩的梦想》，还有学生联想到了当下最火爆的节目《中国好声音》，决定给日记加一个副标题——五A好日记，班级日记的名称终于定型。我郑重的在日记本扉页提上了它的名字，隆重地将它交给了今天要写班级日记的学生手中，全班掌声澎湃。相信明天能拿到一篇充满情感的真实习作。

　　愿我对学生们的梦想也能像这本日记的名称一样“流光溢彩”,使学生的写作在我的指引与激励下有较大提高，让学生们能真正不再怕写作，爱上写作。

　　小学教育随笔篇14

　　语文课，我走进教室，发现垃圾篓旁边有许多很小的碎纸片。

　　“是哪个同学撕的废纸？”我边往讲台前走，边随口问一句。顿时，孩子们的目光全部集中在贾涛维身上。

　　“李老师，废纸是贾涛维撕的。”

　　“不是我。”

　　“老师，我下课时亲眼看见他撕的”

　　“我也看见了。”

　　“我没有撕，他们瞎说。”……

　　教室里一下子热闹起来，你一句我一句吵了起来，乱哄哄的一片。我又气又急，正要发作把贾涛维叫出来，当着全班的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保持卫生，为班级丢分。但理智却提醒了我：不能这样，当着大家的面批评他，肯定伤了他的自尊心，再说，真能起到“杀一儆百”的作用吗？我用缓慢地语气说道：“同学们，我们都是班上的一员，都很爱我们这个班。今天个别同学没有严格要求自己，撕了纸乱扔，损害了集体的荣誉！我想，现在这位做错了事的同学心里一定很难受。有了错误不要紧，改了就是好孩子。”停了一下，我接着说：“谁愿意做一个爱护环境卫生的小卫士，把纸片捡干净呢？”我的话刚说完，班上同学几乎全举起了手。我又说：“大家都爱我们的班集体，老师很感动，但这么多同学举手，让谁来拣呢？”这时，贾涛维连忙站起来说：“老师，我捡吧！”我笑着对他点点头。他连忙跑到垃圾篓旁边，把地上的.废纸拣的干干净净。我用表扬的目光看着他，然后对大家说：“贾涛维不怕脏，把教室的废纸拣的很干净，为班上做了好事。以后，我们每个同学都要养成讲卫生的好习惯。”

　　下课铃响后，贾涛维来到办公室，不好意思地说：“老师，教室的纸片是我扔的，我以后再也不乱扔东西了。”看着他诚恳的承认错误，我高兴地笑了。

　　这件事后，贾涛维不但变成了一个讲卫生的好孩子，还成了班上一片卫生区域的负责员。

　　如果一株幼嫩的小苗上偶尔爬上一条小虫，而你却因小虫的可恶连同树皮一起剥开扔掉，那小苗肯定会夭折。

　　值得庆幸的是，我没有那样做。

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