教育的随笔15篇(热)
在学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。想要更多的了解随笔吗？以下是小编整理的教育的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育的随笔1
经常鼓励孩子成长
一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。
活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题："为什么太阳是圆形的""为什么会下雪""为什么花朵有各种颜色""为什么……"各种各样的"为什么"，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是"好孩子"，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也明白奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师，昨日您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！"我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友。能够想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的'妈妈，她及时地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和鼓励。
关于青青小朋友这件事对我的影响很大：没有人喜欢天天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个孩子如果长期生活在一种用心的、善意的期盼和鼓励的氛围中，对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正，而不是被批评和指责，那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期盼的方向发展，不断取得进步。同理，如果老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌恶自己，因而与老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
教育的随笔2
我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。
具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。
从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。
从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。
从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。
以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。
随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的'文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。
然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。
教育的随笔3
首先给各位博友拜年，祝你们春节快乐，一年快乐，身体健康，事事如意！
“正月里来是新年呀，大年初一头一天啊。”中国的习惯新年就从春节这一天开始。算来回家已十天，天天在忙碌中度过，到了今天总算消停下来，可以抚今追惜了。
漂泊一年，活出了另一种滋味，这滋味可谓苦乐参半。苦处有三，一是奔波之苦，每月两次千里长征，着实让人身心疲惫。二是吃饭之苦，每天吃学生食堂，见不到荤腥，偶尔吃点荤的，就闹肚子。三是孤独之苦，除了工作，就什么也没有了，最后几个月办公室里联了网，才有了点寄托。乐事也不少，没有压力，工作就是例行公事，查课、查操、查卫生、开会，偶尔还上几节课。此外就是写博、拉琴。烦了， 就关上门吼两嗓子。自由自在，其乐融融。一年写了六十多篇博文，也算充实吧。可山也还是那座山，河也还是那条河，骡子下不出小马驹，母鸡变不成金凤凰。那种体制，那样的学生，那样的老师，那样的家长，再待下去也不会出现奇迹，甚至不会有所改变。我去意已决，可生活的轨迹是诸多的'主客观因素共同画出的，我能否如愿，最终还不确定。不过对新的一年，我已有了想法。
五十而知天命，人生已至秋天，虽然没有充实的感觉。但我需要淡定。近几年确有些与年龄不符的狂躁，所以走了不少弯路。二，人说五十以前，拿命换钱，五十以后，拿钱买命。我已到了拿钱买命的年龄，无论工作，还是生活，不能再拼命，我要学会养生。不能像年轻时那样硬杠杆了。三，我要活得更加理性，不能像过去一样冲动。好冲动是我性格的短板，过去吃过不少亏。四十而不惑，不是到四十就没有疑惑了，一切都弄明白了，而是到了四十，不想再去弄明白那些疑惑了。四十尚如此，况我又长十岁矣？
难得糊涂，知足常乐，不能总跟自己过不去。父母尚在，儿女还离不开我，我要坚强的活着。不说直挂云帆济沧海了，只想病树前头万木春吧。
教育的随笔4
放寒假了，心里一下感到好简单啊，能够不管班里孩子的安全了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少......，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了很多东西，随着时间的推移，心里越发想念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗？在马路上安全吗？心经常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。
开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢？
以前自己经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的.孩子提心吊胆，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。但是经过这一个假期，使我改变了自己的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了孩子们的心，想到这些自己的情绪开朗起来，同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。
教育的随笔5
下午放学后，望着满地的纸屑，我不禁皱起了眉头。自从接任中班以来，班里的卫生总是….也曾不止一次的说过要保持好班里的卫生，但效果总是不尽人意。 一天，无意中我发现我们班刘宇轩小朋友总是无意中从抽屉里冒出一张废纸，我随即走过去一看，好好的一本图画本被他那么一“加工”全没了，这孩子的自理能力很差，平时总是丢三落四的，经常喊到老师身边进行谈话，却不见效，找他的家长也谈过此事，也不见效。有一次偶然的机会，我又一次次提起了爱护环境这一话题。希望能够让每个小朋友都爱“班级”这个家，不乱扔果皮纸屑，维护班里的卫生。并以此来作为评选优秀小组的标准之一。
当天下午放学前，我检查了一下教室的卫生，发现地上干干净净的。我很开心，随即就为每个小组奖励了一朵小红花。从那以后，每个小组的幼儿都相互监督，争创班里最优秀的小队。刘宇轩小朋友在此次活动中表现积极，老师还给了他特殊的.荣誉，家长看到孩子的变化很受感动，现在，班里的环境好了，小朋友也不再乱扔果皮纸屑了，小组间的相处也和谐了。
教育的随笔6
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与教师交流，不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，并且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与教师讲。我们对他采取了很多的办法，可是效果不是很大，他还是很孤僻。
父母是孩子第一任教师，而教师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的`治疗，可能会危害终身。
帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的本事或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自我也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自我的心田上播种自信。
玩具是孩子的最爱，每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎，可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了，教师不得不跟在后面收拾。怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢
我想了想，于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏，我事先录制好了表扬的语言和哭的声音，游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬，并奖励一个贴花，落下玩具的孩子妈妈就哭，孩子们在游戏中玩得不亦乐乎，在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。
经过游戏孩子们明白了一个道理，玩具玩完后必须要送回家，不然他见不到妈妈会很悲痛很难过的。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗?
教育的随笔7
小学数学教学随笔数学教材走进学生生活，让学生感受到数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学必须在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。
（一）寻找知识背景，刺激学生内需
小学数学中的许多概念、算法和规则都可以通过根追踪找到自己的知识背景。教师应努力将数学知识向前延伸，并在教学中寻找其来源，以便学生了解数学知识的来源和原因。在此基础上，如果我们教授新知识，学生就会有一种内在的学习动机。
（二）使用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学抽象与小学生以形象思维为主的心理特征之间的矛盾是许多学生被动学习的主要原因之一。
事实上，只要教师善于在学生生活中发现并合理运用其“原型”进行教学，他们就可以将抽象化为形象，学生的学习就可以变被动为主动，学习的恐惧变成快乐。
（三）用在现实生活中欣赏数学的风格
在数学教学中，不仅要让学生了解知识的来源，还要让学生了解去哪里，灵活运用这些知识成功解决“怎么去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的'和归宿。
数学材料走进学生的生活，让学生了解数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学应该在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。
教育的随笔8
《如何使孩子喜欢看书》
幼儿喜欢看图文并茂的书籍，可是随着年龄增长，不少幼儿对图书的兴趣越来越笑了。尤其是随着电视、电脑的普及，看电视、电脑占去了他们的.看书时间。如何使孩子喜欢看书，并保持下去呢？
1、父母要拿带图画的书，一边给孩子讲，一边让孩子看书上的图画。不要怕麻烦，从幼儿时期起就要培养孩子看图书的习惯。
2、父母要经常给孩子讲好听的故事，并且告诉孩子，这些好听的故事，都是书上写的。从此激发孩子对读书的渴望。
3、父母自己要有读书的习惯。
4、坚持每周带孩子去一次书店，一年后就能培养孩子喜欢看书的习惯。这里，需要家长的指导。例如带孩子到儿童书柜前选择图文并茂的图书，把题目和内容大意讲给孩子听，培养其读书的兴趣，日久天长就能养成孩子好学的习惯，促进其求知欲和好奇心。
教育的随笔9
孩子的一日活动中有很多环节，每天中午的午睡也是很重要的环节之一。每次中午看午睡的时候我发现，我们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，我们采取了很多让孩子能够尽快入睡的方法：讲故事给孩子听，但是对于那些难以入睡的孩子来说，几乎起不到什么作用，相信这也是一个困扰我们老师的常规的难题。孩子很难午睡，这可怎么办？
我想：这也许与孩子在家不同的习惯有关。例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关。我想，给幼儿创造一个安静的环境。在睡觉前，我们可以带领幼儿做一些安静的小游戏，还可以讲睡前故事给孩子听等来让孩子入睡，慢慢的让习惯成自然。另外我们还可以将午睡房的光线变暗一点，有一个安静睡觉的.氛围。我们还要注意对于那些特别难以入睡的孩子尽量不要不耐烦的大声批评，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自己不睡觉，在那里做小动作、发出声音，会影响其他小朋友睡觉的。
以后在睡觉前，我都会看看是哪个小朋友表现的最好，尽量多用鼓励的方式来让他们睡觉。现在，这几个孩子睡觉都比以前好多了，我想这种方法适合他们吧，在以后的时间里，我还会继续摸索方法，让孩子们都能安静入睡，养成每天午睡的好习惯！
教育的随笔10
循序渐进，逐步成长
一次体智能活动中，天气不好，我们在二楼多功能教室，叶子哥哥与我们班的小朋友玩了大灰狼的游戏，活动中叶子哥哥当大灰狼，小朋友们会藏在长长的布下面，叶子哥哥拿着空气棒假装是大灰狼来找小朋友们。可是，浩源信以为真，自此就特别害怕上二楼去上体智能活动。这种情况一直持续了很长时间，每次上体智能活动都会问去不去二楼，我们都会告诉他，不去。事实上真的没有再去过，不过他每次都会问，每次上体智能活动都不太开心，我们实行了多种方法都不行，这一次只能顺其自然了。
结果，在活动中我们变成小动物一个个从河上面（绳子）走过，静静老师提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一惊啊，小伙子正学习小螃蟹从“河里”游呢！
给予孩子充足的`时间去适应
，孩子会出乎我们的想象。适应的居然这么快！
孩子的适应能力其实比我们想象的强，相信你的宝贝，他会成功的迈出走向社会的第一步！我们期待着一个个奇迹的发生！
教育的随笔11
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
今天中午吃饭的时候，当一部分小朋友已经吃完饭，离开座位后，梦涵突然哭了起来，我忙走过去，问她：“梦涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“梦涵，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”梦涵在我们的'耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，梦涵和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我说：“张老师，太谢谢你们了，梦涵以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着梦涵奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
教育的随笔12
每个孩子都是独一无二的，哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的“多元智力理论”认为:一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力:言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。
1.言语-语言智力
这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。
2.音乐-节奏智力
这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的.能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。
3.逻辑-数理智力
这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。
4.视觉-空间智力
这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。
5.身体-动觉智力
这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。
6.自知-自省智力
这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。
7.交往-交流智力
这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。
由此可见，我们的孩子并非无材，而是他们的材被小学到高中的模式化教育所扼杀，所泯灭。作为家长，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也应该是孩子成长的策划大师，发现他们的长处，放大他们的优点，打造他们的核心竞争力，成为一名别人无法替代的人才。兴趣是最好的老师，孩子在某方面取得的成绩，往往会成为他重拾自信，努力奋进的动力。
以上是我对高中家长如何教育孩子提出的一些看法，希望对高中的家长们有一些帮助
教育的随笔13
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的.给教师起外号呢！
“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
教育的随笔14
教学是否有效，将直接影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线教师的专业追求。
渐渐地，我们发现：逻辑性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头”，对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有强烈“使命感”的教师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，应该追求绝对的有效。
在课堂里，我们常常发现孩子会自寻乐趣，如当教师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时，孩子们往往不约而同地集体模仿“阿嚏——阿嚏——”起来;教师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣……其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。
由此，教师意识到从孩子的特点出发，为孩子创设有趣的学习环境的重要性。
一些教师免不了又在有效和有趣之间斟酌：有趣是需要的，但是否还是应该在有效的前提下考虑有趣呢?于是，从教学目标出发，我们便严谨地在完成目标之余发现孩子的兴趣。
不久前我观摩了一个集体教学活动——儿歌《鱼游》。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁”为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达能力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做朋友;三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞”……情绪却有点低落。
我总觉得现场缺少点什么。
忽然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅：“好玩!”
对，缺的就是“好玩”!
我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦——呦——，在发愁”，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，呦——呦——，在发愁。
短短的一句重复，将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵活的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的智慧，在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。
因为发现了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完美。但是必须承认，教师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的有趣。往往教师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。
一天，文文老师头上戴着一个大大的`蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!”我在一旁说：“这不是挺可爱的吗?”周围的几个男孩竟然一起摇头：“不!搞笑!”
可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。
何洁对此却另有一番思考：我通常在孩子感兴趣的事情里，寻找有效的教育契机，如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”，我就会思考还可以怎样让孩子玩得更开心。
接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。
这是一个太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人们想尽办法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见……
在接下来的活动环节中，孩子们开始帮助小鱼找太阳。
教育的随笔15
继续读李镇西老师的《做最好的家长》，今天读的这一章主要讲“不要忽视学习计划”。在文章里他说，许多优秀学生的学习经验已经证明，是否有科学而且能够落到实处的学习计划，直接关系到学习成绩的真正提高……
读完他的这篇文章，我没办法不脸红，因为自己就是那种经常(或和孩子)写计划，但是又没能坚持(或监督孩子)把计划落实到行动当中去的家长。因此，我们家孩子的学习状况依然是没有章法，很随意，收效不佳。
《中庸》里有句话说：凡事预(豫)则立，不预(豫)则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。这句话用现代的语言来说就是：做任何事情都要做好充分的准备工作才能成功，若是不做准备、仓促上阵就会失败。说话前先组织好语言，才不会词穷语塞;做事前先想好方案和步骤，就不会出现重重困难;行动前先想好可能会出现的后果，就不会内心不安;出行前规划好路线，就不容易陷入困境。
是的，做事之前没有计划，想到一出是一出，东一榔头西一棒子的，没有条理，没有轻重缓急，哪有什么效率?又怎能取得好成绩?历届高考状元在分享自己的`学习经验时，无不表示──有计划的编排学习内容、组织复习，是他们取得好成绩的关键。
我的一位学霸朋友，每次见面看上去都是气定神闲的，家里也收拾得井井有条。她生完孩子后本来也有点小胖，然而，才半年工夫，身材就变得十分fit。我羡慕不已，便问她用了什么妙招，她听了后从手机里翻出一张图片，定睛一看，原来是一张健身锻炼表，上面很清晰地写着哪一天要做哪一项运动，做多长时间，后面还留了空格记录完成情况。看了她的表格，我暗自叹服不已，连做运动都列有计划表，那么学习和工作就更不用说了吧?怪不得她当年是学霸，出来工作没几年就年薪几十万了。
常言道：平时做事无计划，急时做事无头绪。无论是学习还是工作或者生活，制定一份合理、周详的计划，再加上坚持不懈的执行，才能获得想要的成果，有计划的人生更美好!
孩子班上有个成绩很好的同学，每个周末都可以去附近的公园或游乐场放松放松。看了他妈妈放在朋友圈的照片，令我十分不解：同样多的作业，为什么他有那么多时间游玩，而我们家的孩子却总是忙忙碌碌的呢?和他妈妈一聊，原来他每个周末回家都会根据作业量制订计划，安排好在什么时间写哪种作业，提前做完就可以自由玩耍。啊，原来轻松高效和忙碌拖沓的差别就在于制定计划并坚持实施计划!
看来，我得再和孩子们重提制定计划和实施计划这个话题了。那么要怎样制定计划才能更好的实施并长期执行呢?带着疑问，我们可以继续看李镇西老师在书中怎么说：
学习计划要符合实际，重点是指下面这三点：
1、紧扣教材上的学习内容，与学校老师的要求同步，避免与老师的要求发生冲突;
2、要与自己的学习基础和接受能力吻合，不要提出自己现在达不到的目标;
3、要考虑自己每天所能自由支配的时间的多少，以此来确实每天完成的任务量。
计划制定好后，就应持之以恒地实施。对于孩子们来说，坚持计划比制订计划要难得多，因为不完成计划的理由太好找了：“今天搞卫生耽误了时间!”“今天的电视太好看了!”“今天的晚饭吃迟了!”“今天我有点不舒服!”……我绝不允许女儿以类似的各种“理由”塞责，因而放松对自己的要求，相反，让她随时提醒自己：别忘了当初的决心和承诺!
当然任何一成不变的学习计划都是不科学的，再好的计划也应随着学习情况的变化而适时调整。尽管制订计划时可能考虑得比较周到，但随着学习的深入，计划也可能会有不适应的时候。比如：考试前的学习任务可能要重些，某一单元的知识点特别难或者某一天老师布置的作业特别多等等，在这种情况下，我便引导女儿对计划进行一些调整，尽量使计划富有一定的弹性，以便于计划能坚持下去。
看到这些，我茅塞顿开，因为，之前自己每次做计划都把孩子在家的时间安排得紧紧的，没有考虑过孩子的实际能力，也没有适时调整，搞得他们疲惫不堪、心生厌倦，最后不了了之。另外，我自己的虎头蛇尾、久了就忘了监督，也是造成孩子计划无法坚持的重要原因。在没有养成习惯之前，孩子还是需要父母的监督和催促的，天生就自律和自控的孩子毕竟还是很少有的。
暑假就要到了，这一次我要和孩子们商量，让他们自己制定计划，自己只提适当的参考意见。然后也把提醒和监督他们按计划完成作业列入自己的日常生活计划中去。
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