（热门）幼儿园教育随笔

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编收集整理的幼儿园教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（热门）幼儿园教育随笔

幼儿园教育随笔1

　　以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成，可有一天我发现我错了。

　　那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：“怎么了，为什么不上去呢？”

　　他看了看我说“老师，我不敢，你扶我吧。”说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应该让孩子自己去尝试一些东西了，要不然会越来越依赖你。然后我把我的手拿开，他抬起头说：“老师，你快来扶着我啊”。我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说：“老师我还是不敢走。”“你很棒，老师相信你。”然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。接着我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。

　　到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自己走下来了。走下来之后，他对我说：“老师这次是我自己走下来的'。”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢一些，知道吗？”他高兴的点点头，

　　其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应该学会放手。

幼儿园教育随笔2

　　每逢晨间活动，大家都想拿新的体育玩具。刻新的'玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。

　　一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做吧。

幼儿园教育随笔3

　　游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。

　　“怎么这么乱?”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说：“好!打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。

　　不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧!”

　　哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

　　吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的.孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

　　在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。

幼儿园教育随笔4

　　下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。可是孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：有只小青蛙。

　　我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特征，例如：它有几条腿，是什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴趣很高。每当院子里有青蛙，我就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的.好朋友，是保护庄稼的能手，要爱护它们，不要伤害它，也要爱护其它的小动物，做一个有爱心的好孩子。

幼儿园教育随笔5

　　从事幼儿园教育工作已有三年了，在这三年的时光里有苦也有甜。没毕业之前，我认为幼儿园带小朋友很简单，但当我从事幼教工作后，才慢慢发现真正的幼儿园教育是要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。

　　小鑫是个聪明又调皮的小男孩，平时爸爸妈妈在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以对奶奶有点“黏糊”。由于他之前是在外地上幼儿园，回老家后，奶奶特别宠爱他，想吃什么、玩儿什么奶奶都会迁就他。开学那段时间每天早上都会带零食入园，以零食当早餐，小朋友们看见就都去围着他。每当这时奶奶都会说：“孩子没吃早餐，就爱吃这些，不然就不吃东西。”通过与奶奶的沟通交流，告诉奶奶不能太溺爱孩子，而且零食当早餐吃多了不好，影响孩子健康，孩子的营养充足才能健康成长。在奶奶的配合教育下，现在小鑫都会在家吃过早餐再上幼儿园了，再也不是用零食当早餐的孩子了，身体也越来越棒。

　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。每个孩子都有他的闪光点，小鑫也一样。他爱好画画，想象力很丰富，画面结构也很棒。有一次，他拿着一张画蹦蹦跳跳的跑到我面前，大声的'告诉我说：“老师，这是我送给你的礼物！”我打开一看，原来是一个穿着裙子的女孩。“老师，我画的是你呀。”孩子天真的小脸望着我，这一刻我体会到了幸福的感觉。我笑着摸摸他的小脸说：“老师很喜欢，你画得很漂亮，谢谢你宝贝！如果你懂事些，不那么调皮，老师会更喜欢你的。”孩子受到了表扬，开心的笑了。在这之后，小鑫懂事了许多，再也不像之前那样惹老师生气了，也会帮着奶奶照顾弟弟了。孩子表达感情的方式很简单，由于爸爸妈妈在外面工作，奶奶又忙着照顾弟弟，小鑫很想有人关注他，很需要爱。平时他表现的很调皮，但你若耐心的和他交流，他就会乖乖听话。孩子就是这样，你爱他，他才会爱你。

　　抓住孩子的闪光点，及时地鼓励表扬孩子，以点带面。让孩子对自己产生自信，并且信任老师，喜欢老师，当孩子喜欢一个老师的时候，他的话会更容易被孩子接受。

幼儿园教育随笔6

　　孩子是活泼的、可爱的。每个孩子心中都有一个梦想，都喜欢和老师在一起，依偎在老师的身边，说说自己心里话，把自己喜欢的事告诉老师。在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　郭海滨是我们小班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，郭海滨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给他打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈和与小朋友玩时，遇到情况怎么办？鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共同分享的快乐。郭海滨小朋友的.绘画比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，郭海滨小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

　　每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下孩子吧!你会发现我们的生活很阳光，很温暖。

幼儿园教育随笔7

　　我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

　　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

　　再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的.机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

　　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿园教育随笔8

　　一天，我带孩子去户外做体育游戏“找家”。这个游戏要求幼儿在听到老师的指令后，按照自己胸前挂着的“小飞机”的颜色找到并跑向与之颜色相同的“家”。活动前，我在场地的四个角落放了红、黄、蓝、绿四个木马作为红、黄、蓝、绿四种“小飞机”的家。活动开始后，孩子们开心的像“小飞机”一样在场地中飞来飞去，在听到老师的“小飞机降落了”时，大家纷纷跑向场地四周与自己的“小飞机”颜色相同的木马，但我却发现部分孩子并没有按照老师的要求跑到老师放在四个角落的上木马，而是跑到场地周围放着的木马旁（因为还有剩余的木马放在场地周围）。我刚想把小朋友召集起来，重申一下游戏的规则时，却发现他们找的木马的颜色其实并没有错，只是没有跑到老师指定的地方，但是却达到了本次活动的目标。想到这儿，我没有去阻止孩子，也没有让他们重新来，而是让孩子随自己的兴趣随意的在整个场地中找到与自己手中的“飞机”颜色相同的.木马作为自己的“家”。

　　通过这次的活动游戏可以看出，孩子对我预设的场地不感兴趣，而此时如果我还守着预设的计划不放，就会形成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。所以，作为老师我们一定要仔细观察幼儿的活动表现，准确判断幼儿的突发活动，从而决定是否要改变原计划，让幼儿更有兴趣的投入到活动中去。

幼儿园教育随笔9

　　最近,我镇组织了一次幼儿技能比赛。一开始,我为了调动孩子的积极性,再练习时我鼓励孩子们说:“你真棒!比赛的时候一定能得第一名!”可是,我发现有的孩子得不了第一名就哭,我意识到,是我的言行加深了孩子们对比赛结果的追逐,得不了第一就沮丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一个,那我们得不了第一那该怎么办呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接着说,“是啊,不得第一也没关系,只要我们努力了,我们就是最棒的,是吗?”“是!”比赛后,看到孩子们没有因为自己的输赢而沮丧,还是那样的高兴,我感到无比的欣慰。

　　在一日生活中,不要因为幼儿的一点点进步,就给予过多的赞美,过多的赞美与奖励,将会扭曲孩子的`成功体验。

　　你知道该怎么做了吗

　　一次,发现郑涵小朋友独自在一旁不高兴,我走上去询问,“他们不跟我玩,说我上课不听老师的话,说我是坏孩子,就不跟我玩了。”说着他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特别想跟他们一起玩啊?”“是啊”郑涵迫不及待的说。我接着说:“那你说以后怎么做小伙伴们就跟你玩了呢?”“我以后会好好听老师的,”郑涵说。我又继续说道:“你在老师心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好听,老师非常喜欢听你唱歌。”说到这儿,郑涵的脸上露出了笑容,我带着他朝着小伙伴们走去……在此后上课的时候,我注意观察了一下,郑涵小朋友变成了上课回答问题最积极的的一个,看到孩子的转变,我心里有说不出的高兴。

　　当幼儿遇到挫折时,尽量让幼儿自己学着解决问题,克服困难。此外还要让幼儿学会正确评价自己,增强抗挫能力。

幼儿园教育随笔10

　　幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的"乐园"了。

　　一天上午，我带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处，就喜欢用双手去摸那些沙子，感觉很好玩的样貌，队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了，然后带着孩子们开始做操。

　　课间操做结束了，又走过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚，只见他走到拐弯处时，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不远处看到了这个情景后，心里想:我刚刚和孩子们说了，他怎样又去动那些沙子呢我很生气，刚想大声喊，让他住手，又转念一想，等我看看他究竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手，把那些沙堆周围散落的.沙子全用手捧起来拍在沙堆上，又站起来拍拍手，很满意地继续向前走去。我暗自庆幸:"幸好没批评他，不然可就错怪了孩子的一片好心。"

　　孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而我们没有耐心地去观察、发现，哪怕只是多等一分钟，没有给他们足够的时间，从而误解了他们。

　　这件小事提醒我，应对孩子，耐心地等待一分钟，说不定就会有意想不到的结果呢。等待能够使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待能够让一颗浮躁的心变得平静，让自我在平静中学会等待。等待又是一个过程，我们能够在等待中学会观察孩子、了解孩子。

　　学会等待，让自我心态更平和；学会等待，让自我心境更舒畅；学会等待，让孩子有更多的时间去探索；学会等待，让孩子有更多的机会去发现。学会等待，让孩子有更多的空间去创造。让我们都学会等待吧！等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。

幼儿园教育随笔11

　　由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了自己的事情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。目的是通过竞赛活动……

　　由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠

　　衣服”。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。

　　10月14日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完成了任务，坐在四周观看的.幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。随着老师的一声令下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”，瞧，孩子们一个个动作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐，一个个迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑容。此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功。幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理能力会得到良好的发展。

幼儿园教育随笔12

　　引导孩子有事要用语言表达

　　我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受，可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎么耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

　　中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力，而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。

　　我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

　　午睡成习惯

　　每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡？我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的`尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

　　此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。

　　抓住时机教育孩子

　　昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我！”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。

　　接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说：“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”

　　我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

　　眼睛，心灵的窗户

　　一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。

　　课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。

　　“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。

幼儿园教育随笔13

　　以前总有家长问我：“为什么我的孩子早晨总是不爱来幼儿园，起床后老是哭哭闹闹的？”面对家长的困惑，我也开始反思：为什么我对孩子那么好，可来园时他们还要闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢？正在我不得其解时，一个孩子的转变启发了我。

　　一天清晨，一阵孩子的哭声，促使我放下了正在擦拭活动区的抹布，快步走到教室的门口。小艺正扎在妈妈的怀里，哭泣着讲着条件：“第一个接好不好？好不好？”边说边双手不停地摇着妈妈的胳膊。看到这幕情景，我心里那种难受的滋味就像打翻了五味瓶一样。为什么我对她那么好，她来园时却总是闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢？

　　又是一个周一的清晨，我一如既往地整理着教室，看到窗台上凌乱的画笔不由自主地走到了门口的窗台边，恰巧一扭头，看见小艺正依偎在妈妈身后走上了楼。我快步迎了出去，蹲下身向她问好，并笑着拉起她的小手：“来吧孩子，老师都想你了！”平日和妈妈久久不肯分开的小艺，带着惊奇的表情很自然地被我领进了班里。那天，小艺的情绪一直很好，还在游戏时悄悄地问我：“老师，你早上怎么知道我来了？”“老师喜欢小艺呀，明天老师还在门口等你！”

　　看到小艺脸上洋溢的笑意，我的心被触动了，老师晨间的一个微笑对孩子是多么重要呀。以前每次晨间接待来园时，我只顾带领班内已到的幼儿进行劳动、整理班务，而忽视了刚刚来园的孩子。孩子们在门口看不见老师，自然会失去安全感，更加依恋家长，不希望家长离开，即使老师后来从屋里出来了，也很难扭转孩子的.情绪。发现问题后，我及时采取了改进措施。从那天起，每次晨间接待来园时，我都会选择一个接待孩子的适宜位置，既能环顾班内已来幼儿的活动情况，又能充分看到门口幼儿来园的情况，让来园幼儿第一眼就能看见老师在门口欢迎他、等待他。

　　年幼的孩子离开亲人，在陌生的环境中生活，微笑是老师给予他们的第一个安全信号。所以，每天清晨我都要站在教室门口微笑着迎接每一个孩子。微笑就是我送给孩子们清晨的第一缕阳光，我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来，我要让他们感受到“老师爱我”！ “老师，看到孩子们每天都像小鸟一样投入到您的怀抱，我们好羡慕，也好享受。”家长们常常用欣赏而放心的眼神“享受"完我们的来园“仪式”，才满意地离开。在这其中，我也充分体会到了微笑的魅力。

　　如今，我带过的很多孩子毕业后还与我保持着联系。他们告诉我：“虽然已经无法具体回忆起幼儿园里发生的点点滴滴，但常常会想起您每天早上拥抱我时那灿烂的微笑。”

幼儿园教育随笔14

　　晨间锻炼时，我喜欢与孩子一齐玩、一齐疯，并随时关注孩子的活动情景。如果热了，就及时提醒孩子脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束后，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想让孩子明白：教师是爱他们的。一天，晨间体育活动结束了，参加分组团体游戏的小朋友在教师讲评后也开始整理物品。只见甲队的领队小雨撅着小嘴，很不服气地看了看乙队的小朋友获得的小红花，又很气愤地看着自我队的小朋友嘉嘉，嘴里还和旁边的几个小伙伴不停地咕哝着什么。不久甲队其他成员不约而同地点点头，都愤愤地看着嘉嘉。这让本就很胆小、内向的嘉嘉更加无所适从，只能低着头，默默地跟在小朋友后面，整理着自我游戏的玩具。而其他的小朋友在小雨的带领下，显然对此并不领情，只顾端着自我整理好的玩具筐回到了教室，完全没有了平日的谦让，也不等动作慢的嘉嘉。这些让我看在眼里，更加心疼嘉嘉的胆小和孤单。嘉嘉能够说是班上最让人“省心”的孩子之一，从来是惜字如金，很少听到她大声喧哗，和别人争抢玩具、物品，从来不会有她的身影，都是等别人拿好了，挑好了，她才不紧不慢地拿起哪怕最终一个。这样一个从来“与世无争”的孩子，应当是孩子们眼中最好的玩伴呀，为什么孩子们会有这样的举动呢

　　第二天晨间锻炼，我特意又让甲队和乙队进行比赛，资料和前一天的游戏一样。相同的资料、相同的人员，我想在真实的场景中仔细观察发生了什么。比赛就要开始了，只见小雨回过头来用怀疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教师，似乎想说什么但又忍了下来。前几个小朋友的比赛，甲队明显超过了乙队，甲队的小朋友很兴奋，小雨更是卖力地为队友加油。可谁知到了第四个嘉嘉上场以后，动作发展一向不占优势的她，在一个来回后，远远地被乙队甩了下来。结果，在后面的比赛中，尽管甲队其他小朋友表现都很出色，但因为中间落下一段，还是以很小的差距输给了乙队。这时，只见昨日就在一齐嘀咕的几个甲队小朋友，围绕在嘉嘉的身边，更是嘴翘得老高，一幅不乐意的表情。这让我回想起，好象每次轮到甲队和其他队的小朋友比赛，基本上就没赢过几回，其中，嘉嘉的动作缓慢不能说不是主要原因。而这，久而久之让已经开始有好胜心的大班小朋友产生了不满的情绪，于是就发生了昨日那一暮。

　　活动结束后，我特意走到几个甲队的孩子身边，其中当然包括小雨，问道：“怎样样，今日你们没有赢过乙队，明天继续努力呀。”小雨立刻抗议道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了。”“那怎样办呀”我故意问孩子，当时我想，教师应为幼儿营造民主、平等、宽松的氛围，爱护、尊重、信任、无条件进取接纳每个幼儿，尊重和满足幼儿的合理选择和需要，鼓励发表不一样意见，不把幼儿的某一次失败或一时的弱点，做为本事缺陷讲给别人听;不在幼儿面前横向比较。于是，他们见我没有表示不高兴，胆子也就大点了，能说会道的小雨说：“周教师，我想和乙队换一个小朋友，把嘉嘉换到他们那组去吧。”“换人”我用疑问的目光看着这些孩子，只见几个孩子同时点了点头，看来是蓄谋已久了。“那我可有要求，不仅仅体育游戏要换，其他游戏活动都要换。能够吗”“能够”。孩子们想都没想，就一口答应了。

　　于是，我开始了自我的计划。在组织活动前，我就与小朋友讲明规则，如果违反规则就要得到相应的后果。同时让孩子感到教师是尊重他们的，相信他们的。上午的手工活动时，我特意让孩子按早晨的分组进行比赛，看哪一组的手工做得最精致。因为我明白，说起细心、耐心，没谁能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表现，让乙队的作品更加突出。这一结果显然出乎甲队孩子的意料，在接下来一天的活动中，我都有意安排一些嘉嘉的强项来进行，而乙队不仅仅没有因为嘉嘉的加入而落后，反而更加出色，显然甲队孩子换人的如意小算盘没有发挥什么作用。一天的活动将近尾声，我特意让孩子来“夸夸我的小伙伴”，乙队中有好几个孩子因为今日嘉嘉的出色表现而对她赞不绝口。人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界真的很完美!应对孩子进行正面引导，让他们善于发现自我的长处、闪光点，给每个幼儿创造自我表现的.机会和条件。

　　让每个幼儿在班团体面前展示自我的特长和优势，最大限度显示自我的价值，以满足和发展他们的表现欲望，让他们相信自我是有本事。经过这次的谈话活动，我们班的每个孩子都在学习用赞赏的眼光来发现别人的长处。我想：只要给这些孩子一点阳光，他们肯定也会充满阳光的!帮忙幼儿弥补自身不足，扬长避短，以长补短，提高实力。在最终的小结中，我和孩子们达成了共识：每个人都有自我的优势和缺点，我们应当看到每个人的长处，向他们学习。对于别人的缺点，我们应当学会宽容和帮忙，让同伴能够克服困难，取得提高，我特意用意味深长的目光看了看甲队的那些孩子，孩子们都好象明白了什么，小雨更是看着我不停地点着头。

　　第二天，又到了晨间体育活动的时间，在分组的时候，只见小雨第一个过去将嘉嘉拉回了自我的队伍，排在了原先的位置，在比赛的时候，甲队的小朋友也更大声地为嘉嘉加油呐喊，那情景让人感到孩子们真的懂事多了，同时我也感到很欣慰。

　　孩子年龄幼小，他们往往只会从自我的立场、利益来看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，让孩子更加自我。如何学习宽容，是孩子人生道路上的必修课。我相信经过这次“精心设计”的交换活动，会在孩子的心里种下宽容的种子。

　　教师反思：

　　在活动中教师要善于把机会让给幼儿，给他们供给亲身实践的空间，让幼儿用自我的方式表达对小伙伴的关心或想办法自我解决问题，这无疑会给幼儿积累更多的与同伴交往的经验，从而欢乐地成长。幼儿园的孩子都有一颗纯真的心。教师不能放弃对任何一个孩子的教育，也不能用一成不变的眼光看待孩子，要注意观察并善于发现孩子身上的特点，要尽可能的去理解孩子，了解孩子，让孩子在合作中懂得团结、学会宽容。

幼儿园教育随笔15

　　“老师，赵国坤又拿我的彩笔了!”、“老师，赵国坤拽我的衣服了!”、“老师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

　　静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我控制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的'道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不一定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。

　　后来我便换了一种积极的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，应该怎样做才对，并注意在不同的情境中反复强化。

　　慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。

　　有时候，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!

　　珍惜孩子们的爱心

　　星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。

　　“老师，您小心点!”忽然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说：“老师，您小心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。

　　这些孩子们，心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。

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