教师教育随笔

时间:2023-07-24 11:21:40 随笔 我要投稿

教师教育随笔必备(15篇)

  在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?以下是小编为大家整理的教师教育随笔,希望能够帮助到大家。

教师教育随笔必备(15篇)

教师教育随笔1

  我是20xx年的特岗教师,经过层层地考试选拔和顺利通过体检考核,最终我有幸“被分配”到了竹竿镇张老店小学。开始了我的特岗生活。在即将结束的特岗生活我感受到辛苦与快乐同在。所以说:“我辛苦,我快乐。”

  记得20xx年秋季开学的第一天,我从家骑车匆匆赶往张老店小学去报到,经过大约一个小时的车程终于抵达了目的地--张老店小学。初来这里时,映入眼帘的是半人高的杂草,两排破旧的砖瓦房,坑坑洼洼的校园,再加上缺胳膊少腿的办公桌椅,时光仿佛倒退了几十年。这哪里像学校呀!看到这一切我心中难免有一些困惑和犹豫。走进办公室校长热情的迎了上来,和蔼可亲的把当时学校的情况介绍了一下,并鼓励我做一块发光的金子。校长的热情像春风一样吹走了我内心说不出的失落和犹豫,使我产生了留下来干好工作的动力。我决定留下来,并暗暗叮嘱自己,选择做教育事业没有错,越是条件艰苦越能锻炼自己。于是我主动请求带五年级的班主任。来到教室,拂去讲桌上的尘土,面对一双双渴求知识的眼神,看到一张张稚嫩天真的面孔,我很快融入到孩子们的世界里。

  有爱才有教育,教育也是心灵与心灵的碰撞。当上班主任后,我先了解每一个孩子的心态,了解每一位的特长和家庭情况。知道他们绝大部分是留守儿童,家庭都是隔代教育。爷爷奶奶过于溺爱孩子,家庭教育显得长白无力。为此我一有空闲就到他们中间,和学生交流帮他们排忧解难。我向学生讲:“你的困难就是我的困难,讲出来我会帮助你!”一年多的时间里我已记不清自己多少次帮助学生买图书、文具、留路途远的孩子在学校食宿。我对学生有爱,班级中间有爱。我所带的班级就是一个爱的大家庭。因此受到了校长的赏识,他破格让我担任学校的政教主任,主抓全校德育工作。我抓好班级工作的同时告诫自己一定要刻苦好学,做一个拥有专业技能的好老师。

  我清楚得记得,当我上第一节语文课的时候,心里有一种说不出来的滋味,甚至有一种胆怯。我是一名体育教育专业的师范生,身高1米8以上,但面对二十几位五年级学生却有几分胆怯,我真不敢相信这一节课我是怎么上的。“小李,只要肯学,有信心,你会成为一名出色的教师的。”看到我自卑的样子,校长亲切的鼓励我。在以后的日子里,即使在新婚蜜月,我也坚持吃住在校,白天拜有经验的.和特色的同事为师,夜晚伏在灯下拜读教育理论专著、写教学反思、备课……

  经过两年半时间的奋斗,我逐渐地变得成熟起来了,无论是思想上还是技能上。在思想上,我对我所从事的“教书育人”事业非常的热爱,认识到教师职责的光荣而重大,努力将学生培养成对社会有用之人;在技能上,熟悉了教学的一整套流程,课前认真备课,课后仔细反思。并能根据学生的具体实际情况和教材内容因材施教,选择合适的教学方法,使得我上起课来变得越来越得心应手。同时我把自己的激情融入到课堂上,使学生对学习充满激情和向往。

  通过特岗教师的锻炼,我发现到了自身的种种不足和做暴露出的一些缺点,并努力在工作中不断的改进,使我逐渐的成长起来。面对特岗三年期满,我以认定我属于教育事业,我将为教育事业奋斗终身。在以后的教育教学中潜心研究教育和教学,将积累经验,不断充实自己,努力提高自身的业务水平。做一名合格的人民教师。

教师教育随笔2

  托班的孩子最喜欢玩水了,从不放过任何一个玩水的机会,如:上厕所,喝水,洗手等等。作为老师,我经常给他们讲道理,洗手时不要玩水,把衣服弄湿了,会着凉生病的,还浪费水等。可是我不知讲了多少次,哪怕我在一边看着,有的'孩子还是会弄湿衣服。

  为了不让孩子弄湿衣服,我做了许多尝试,如;帮他们挽袖子,让他们一个一个去洗手等等,都没有收到很好的效果。一天,在教孩子《洗手歌》时,使我受到启发,为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢?

  于是,我便给小朋友们讲解洗手的方法,了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌,一边洗手"挽袖子,开笼头,擦肥皂,搓搓手,冲干净,关笼头,甩三下,擦擦手,我的小手干净”。在游戏的情境中我一边给孩子做示范,一边帮个别年龄小的孩子,儿歌念完了,小朋友的小手也洗干净了。谁也没有弄湿衣服,老师的批评没有了,小朋友的告状也没有了,大家都露出了笑容。

教师教育随笔3

  教学是否有效,将直接影响幼儿园的保教质量。于是,有效教学便成了一线教师的专业追求。

  渐渐地,我们发现:逻辑性较强的活动往往都不怎么好玩。于是,对教学有效性的追求还未下“眉头”,对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有强烈“使命感”的教师认为:教学只有有效,才不枉费自己的良苦用心,因此,应该追求绝对的有效。

  在课堂里,我们常常发现孩子会自寻乐趣,如当教师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时,孩子们往往不约而同地集体模仿“阿嚏——阿嚏——”起来;教师教孩子手工打结,男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上,接着,便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣……其实,成人在冗长的会议中,有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此,更何况孩子。

  由此,教师意识到从孩子的特点出发,为孩子创设有趣的'学习环境的重要性。

  一些教师免不了又在有效和有趣之间斟酌:有趣是需要的,但是否还是应该在有效的前提下考虑有趣呢?于是,从教学目标出发,我们便严谨地在完成目标之余发现孩子的兴趣。

  不久前我观摩了一个集体教学活动——儿歌《鱼游》。该活动以“一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁”为句型,引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达能力。可是在活动中,孩子们口里唱着“两条小鱼水里游,快快乐乐做朋友;三条小鱼水里游,手拉手地跳个舞”……情绪却有点低落。

  我总觉得现场缺少点什么。

  忽然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅:“好玩!”

  对,缺的就是“好玩”!

  我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦——呦——,在发愁”,将句型变成:一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁,呦——呦——,在发愁。

  短短的一句重复,将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵活的时尚说唱。结果,孩子们创编儿歌的智慧,在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。

  因为发现了孩子的乐趣所在,教学便变得生动与完美。但是必须承认,教师可以把握教学的有效,却无法掌控活动的有趣。往往教师觉得好玩的,孩子却大多提不起精神。

  一天,文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室,一个男孩皱着眉说:“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!”我在一旁说:“这不是挺可爱的吗?”周围的几个男孩竟然一起摇头:“不!搞笑!”

  可见,尽管我们努力地靠近,孩子们的心思我们还是未必全懂。

  何洁对此却另有一番思考:我通常在孩子感兴趣的事情里,寻找有效的教育契机,如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”,我就会思考还可以怎样让孩子玩得更开心。

  接着,何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。

  这是一个太阳公公小时候的故事:顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了,大地一片漆黑,人们想尽办法都没有把太阳宝宝请回天空。这时,一条小鱼游来了,它什么也看不见……

  在接下来的活动环节中,孩子们开始帮助小鱼找太阳。

教师教育随笔4

  人们需要多元文化生活,人们需要更深一层的内心感悟,体会只属于自己的情意。阅读像一只船,可以载着你去任何地方遨游。阅读可以打开心灵之窗,在空气的任何角落飞翔。阅读可以使一个荒蛮之地变成文明礼貌之乡。阅读可以让人改变人的性情,使人脱离愚昧的境地,愉悦心身,终身受益。

  分级阅读书籍,给幼儿带来的就是这种引领幼儿进入阅读王国的书籍,我们幼儿园开展的早期阅读活动,已经取得了初步的成果。他们在美妙的音乐声中享受快乐的阅读时光,小脑袋能很快地记住一个又一个故事和诗歌的情节。小手指在字里行间滑动,而且能走在大街上认识汉字,清脆甜润的童音朗读给一个又一个家庭带去快乐和希望之光。

  除开分级阅读,我们还有《快乐成长》主题包和教师自我创编的语言类教材。你们看,中班时,我给他们写儿歌,中班时,我给他们写周记。这所有的一切都是我对幼教事业的一种热爱,也是对我身边孩子的.一种热情,同时也是一种沉甸甸的责任心。希望这种责任心能给幼儿留下一丝印记,也圆满我的人生。超越红尘中的自我。

  早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、成人的语言、文字来理解意图为主的幼儿读物的活动,旨在培养幼儿积极的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力。

教师教育随笔5

  时间过得真快,转眼之间,参加工作已经十多个年头了,十几年的时间,足以改变许多事情,但对教师这一工作的责任感,却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。

  在这个平凡的世界里,我们需要英雄,但我们更需要千千万万,实实在在,脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师,固然有着别人无法理解的艰辛,但她也同样有着别人无法体会到的幸福!世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,唯有一样东西却是越分越多。那就是爱!教师的爱是春风化雨、润物无声的,付出时,我们没有想到工资,没有想到回报,这就是一种责任的驱使。吾日三省吾身,教育生活五彩斑斓,多姿多彩??

  凯是我班的一个大男孩,由于缺乏父母的关爱和引导,在家经常上网,看电视,在课堂上,做了单纯而又稚嫩的举动,单膝跪地,向一个慧的女孩表白,同学们哄堂大笑,窃窃私语,弄得满城风雨。女孩告诉了我,我私下里找凯谈,对他进行了适时的教育,与其家长进行沟通,在班级里,借题发挥,教育学生抵制类似现象的发生。品味教育细节可以让我们了悟教育的真谛。真正的教育是能够震撼、触摸、牵引人的灵魂的教育,这种教育一定饱含着教师和社会对孩子成长倾注的爱与真诚。

  宁是个爱惹事的男孩,经常与同学发生口角和摩擦,最近的一件事,让我改变了他的看法。前几天的一个大课间,同学们陆续走到门口,突然,放在门后的一把拖布倒下来,其他同学都迈了过去,唯有宁俯下身子,捡起了拖布,整理在门后,然后离开。大课间回来后,我表扬了宁,同学们响起了赞美的掌声。品味教育细节可以让我们感受教育的力量。从此,地面的纸屑、杂物消失了。在大家的赞许下,宁也有了日新月异的变化,对学习有了兴趣,上课认真听讲了,特别是纪律方面,真是“时隔一日,当刮目相看。”自己也有了自信,融入了这个充满爱的集体。

  有人说:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的'绿荫的。”是啊,选择了教师,就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命,叫我们又怎么敢懈怠呢?当我想敷衍时,我就想:这个孩子的母亲应该也和我一样,希望孩子的老师能够爱他,对他负责;当他受委屈时,也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头,安慰他;当他迷茫时,希望老师能够指点他,给他方向吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

  冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己:“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”也许,我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人,但我可以做一颗流星,在孩子茫单寂寞或是踌躇满志时,偶尔还会想起:在他们的夜空中,曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

教师教育随笔6

  一个极富有挑战意义,承上启下的学期悄然而逝,我们以全新的状态迎接了20xx年的到来!深深感谢校领导的厚爱和关心,给我们的工作指明了方向。深深感谢各位同仁们的倾力合作,才得以我们的一切都顺利展开!尤其感谢五班的各位老师,是大家的共同努力,才让学生的成绩有了长足的进步!在期末考试中,各项指标均列年级前茅!伴随着孩子们成长的足迹,我们一起收获了成功的喜悦。学海遨游,玉液琼浆丰满了未来翱翔的羽翼;朗朗书香,弥漫课堂,让孩子们感知了求知的乐趣!留下了老师辛勤的汗水和智慧的结晶,铺就了孩子们通往成功的坦途;我们脸上的微笑释然了半年来的不懈努力!回想着多少个夜晚的挑灯夜战!进行了多少次坦诚的倾心交谈,发自肺腑的期待与关爱让孩子们感受为人师的真诚!沉甸甸的收获里有着岁月的刻痕,送走了数不清的披星戴月!经历了多少风雪雨雾的励炼!酸甜苦辣咸皆有营养,成功失败都是收获!作为班主任,自己还有很多改进和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快乐!
  (一)感受嘉汇
  人的成长离不开集体,感谢嘉汇这个温馨的大家庭。是这里的人文,奋进,博大激发了每位教师的工作激情。来嘉汇一年半的时间里,是我人生中一个新的驿站,也是一个新的起点。结识了这些优秀的教师,是我一生的乐事!有人说读万卷书,行万里路,而我要说结交一万个朋友,会铸就你辉煌的明天!在这里我结交了无数个优秀的教师,那是一生最宝贵的财富!在这个优秀的团队中,我这个老兵也在不断成长!嘉汇这个大家庭给予我很多的感动,我庆幸来到你们的身边!希望我们并肩战斗的所
  有的日子里,都有那份难以言辞的真诚,超越浓浓的亲情!让我们所有共事的朝朝暮暮,留下最温馨的记忆!虚心学习每位老师的长处,认真取经,总会有很多收获。
  (二)走进学生心灵
  班主任是世界上最小的主任,但是也是责任最大的。有人说教师是雕塑家你的作品不仅栩栩如声,而且可以看到搏动的血脉!那怦然心动的一个个鲜活的生命在你的感召下,健康快乐地成长,多么美好的职业!我的追求就是:把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的动力就是做一个真实的自己,做一个让孩子们喜欢的、走进孩子们心灵的好老师!做一个让领导省心,让家长放心,让孩子倾心的老师是我的最终目标。一年多来,和40个孩子相处的日子里,每一天都有令我感动的记忆。每日早出晚归的'辛苦中,总会被那些洋溢青春热血的孩子们包围着。我们成了无话不谈的朋友。大家坦诚相待,亲同一家。及时与同学沟通。了解他们的内心动态。化解疑惑。
  (三)齐心协力
  当班主任工作很累,尤其是私立学校的班主任尤其累。来自升学的压力,来自各方的高度重视,来自我们自身发展的需求,来自参差不齐的学苗,来自懂教育的家长,也来自挑剔的家长。尤其是我们这届学生,在特定的历史时期,特定的人群组合的集体,和普通学校相比,优势并不明显的学苗。如同把不同材质的钢打造成一流的产品一样!无疑给我们的工作设置了多层障碍!可是我们没有选择,没有回头路!没有抱
  怨,只是明知山有虎,偏向虎山行!大家工作的热情可嘉,不用扬鞭自奋蹄!可以设想我们这届初二老师工作的难度之大!可喜的是,校领导们的高瞻远瞩,及时定位,为我们排解了许多忧虑。马校长以一个大家的风范,每次教师会都给我们很多鼓励和支持。让我们得以轻装上阵。本学期丛校长对初二的关注更让我们明确了方向。多次召开不同层次的学生座谈会,年级大会,分学科的会议,无数次地和学生真诚的面对面的谈心等。倾听校长那充满激情和殷殷厚望的演讲,学生们记录着精彩的片段,我的心被感染着!但眼角也掠过一丝恨铁不成钢的冲动!总之,只要大家心往一处想,劲往一处使,齐心协力,精诚合作齐抓共管。我们的明天也依旧是艳阳高照!嘉汇的明天一定会更精彩!
  (四)教师的幸福感
  班主任事多,千头万绪,几乎每个孩子都有操心的事情,这都是免不了的。在班级管理的时间多,能潜心研究教学的时间就相对减少。但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到学生在你教育下有很大的改变,如一匹匹脱缰的野马在你的训练下,成了个性迥异的时代骄子!当你被学生围着快乐的谈笑;当学生把你当成最好的朋友;当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了;当你的声音沙哑了,一盒含片悄悄放在你的桌上;当你过生日时,那凝聚着无数爱心的蛋糕香飘教室,燃起的蜡烛伴随着美妙的音乐在教室响起;尽管你封锁了你的生日,可是他们还会如特高科一样知道。你会感激孩子的真诚和无私的爱!节假日,一个个思念的信息,生病时的一个个真诚的问候??那快乐是从心里往外涌的。
  (五)被孩子的爱包围
  去年冬天,我的身体由于严重透支,倒下了。让我没有想到的是,孩子们的急切,和他们的心痛。以为我不再教他们了。教室里的哭泣声一片!放学了,他们悄无声息地站在操场上,王子戌打开了办公室的窗子,顿时传来孩子们震耳的期盼:“老师,妈妈,加油,我们等你回来,五班永远爱您!”我没敢抬头看他们,怕他们看见我流泪的双眼!那天,每人都给我写下深深的祝福。“妈妈,听说您病了,我的手在发抖,如同这冬天的雨带给我的寒冷一样,愿您早日康复,没有您的日子里,这个世界也会失去色彩,有你的日子,才会有阳光的灿烂!那一份份祝福,简短的话语,我读懂了什么是教师的幸福!读懂了一颗颗善良的心!那晚,我接到了好多家长的问候,郑春阳的妈妈说:老师,您是成功的!孩子连饭都不吃了,说您病了。我有病的时候,他也不一定这样啊!是啊,老师是良师,也是益友,更是母亲!那天,我一夜未眠,看着信,留着泪;留着泪,看着信!我的女儿火了,说妈妈,你干什么老哭啊!他们都有妈妈照顾,你没了,谁管我呀?想起来,真的愧对女儿的太多,太多!我们做教师的人,何曾把有限的时间和精力给自己的家人和孩子呢?我们为人师,也为人母啊!在亲情与师生情间的天平上无法平衡这个砝码!
  (六)细心工作
  1.一切工作源于爱,只有深深的爱,才会有无怨无悔的付出。这份爱来自内心深处!有人说爱是最好的老师!对学生的爱,你给他一粒种子,他就会开花,香飘满园!他会回报我们四季的温馨和浪漫!爱,不是纵容;爱,是关心,是真实的感受!只有把学生当成自己的孩子,一切都能解决!处于分化阶段严重时期的孩子,对其身心的关注尤其关键。了解他们,真正走进孩子的心灵!他们特别需要老师的认同和赞许!
  2.构建和谐,文明,向上,友爱的班集体。培养一个过硬的班委会,树立的典型!在嘉汇这个氛围好的环境下,为我们搭建了这个平台。树立正气,消除邪念。抓住良好的教育契机,升起,班会,演讲,大型活动等,增强他们的团队合作意识。集体荣誉感的教育。每次班会后,大家都有很多话要说定期更新奋斗目标,激发了斗志,提升了做人的品味!
  3.家校合力巨大我们五班的家长是最优秀的家长。每次家长会,我都和他们倾心长谈,平时的沟通也很多,晚上我的电话成了热线。我告诉他们,只要你有问题,我的手机是24小时开机。厚厚的家校联系本记载了我们共同的愿望和心声!有了家长的坚强后盾,有了我们的目标一致,有了家长积极正面的引导,孩子的问题自然少了很多!他们关心的是自己的宝贝,我们要关心的是两个班的80个宝贝!但是,方向明确,前进就不缺乏动力!家长的支持,让我感动!我们的家长给了很多支持,他们的高素质影响着孩子!
  4.挖掘潜力
  每个孩子都是一个精美的世界。在德智体等方面都可以尽可能发挥自己的长处。嘉汇的孩子才艺展示非常精彩,琴棋书画,样样精通。我们班级的白书宁同学经常在国家级的书法绘画中获奖,钢琴也已经过了十级。还有刘笛,焉睿同学,英语演讲获得全国中学生大奖;李明珊同学品学兼有,书法穹劲有力,古筝弹奏颇有大家风范,还有高梓修同学,家教良好,古筝获国家奖。刘力琦,刁宏宇同学的二胡演奏水平高超。王文鹏同学更是演讲水平的高手,无论英语,还是汉语演讲都非常出色。陈志先,巩家骏,郭凯明同学在全国中学生奥赛获奖;吕晨瑶,李明珊同学在全国中学生英语
  奥赛获得二等奖。青春年少,才智非凡,可以设想孩子们的未来一定是灿烂辉煌的!他们成长的背后凝聚了家长们多少汗水和心血!
  5.关注需要关爱的孩子。社会都在关注弱势群体,我们一定给孩子一个公平的机会,让每个人都最大潜能地发挥。如何挖掘潜力,需要擦拭我们的慧眼。及时发现问题及时解决,未雨绸缪!当代,由于单亲家庭的增多,给孩子身心的危害都很大。在学校里,一定给孩子最好的空间。楮仙芝同学从小姥姥带大,孩子的丰富内涵,无法表露。由于父母不在身边,表现得很内向。一入学的那天,我从孩子焦虑的眼神中,就看出了她的不安!因此及时鼓励,这样的孩子不用批评,一个善意的眼神,会心的微笑她会扑捉到你的关心。因此孩子由年级的120名,80名,50,一直到年级的第一名!数学满分,英语年级第一名,语文,物理也都名列前茅。孩子的姥姥高兴得无法表达!期末那段时间,老人家每天都给我做好饭送来,她说,老师,为了我们的孩子,你连饭都吃不上,自己孩子也照顾不了,我们家长都过意不去,做点饭算什么。吃着可口的带着老人家体温的饭菜,我吃下的是家长的期盼和信任!只能更激励我再努力去关爱我的40个宝贝!
  这样的个例很多,有性格内向的,变得开朗了;有斤斤计较的,变得豁达大度了;有逃避劳动的,变得主动清扫的。有行为习惯懒散的,也变得明事理了。教育无大事,教育是大事,是关系国家的大事,我们的责任重大。因此在以后的日子里,更要积极思考,勤动脑筋,多学习,直接的,间接的经验。希望我们共同探讨!
  任凭青丝覆霜雪,让更多雏鹰展翅飞!

教师教育随笔7

  我们班的孩子今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作,幼儿园中班教育随笔。全班幼儿分成五组轮流举行,每天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作,我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。

  开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园,积极完成我分配的.任务。可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到,当我询问缘故原由时,孩子却无所谓地说:“我忘了!”尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,需要老师不断地提醒。这时,小朋友的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日生工作时,郭子豪小朋友说:“老师,今日我不想当卫生员了!”,“为啥子?”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!”

  孩子的回覆似乎提醒了我,原来对做值日生他们有本身选择的愿望,做啥子值日也有本身的设法。可是以前,值日生都是由我来安排孩子做的,从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子,那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是,我紧接着说:“可以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来,这个说:“我今日要当接待员!”那个说:“我要当监督员!”那一天,我特别注重观察他们,发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣,都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

教师教育随笔8

  第一,给孩子创设自主阅读的氛围。

  每个孩子有自己的兴趣爱好和独立个性,他们喜欢用各种方式表达自己纯真而又丰富的内心世界。作为家长应尊重孩子的身心发展规律和学习特点,尊重孩子现有的知识经验和个体差异,在家里给孩子创设良好的阅读环境,为孩子提供与生活息息相关的学习经验。鼓励孩子养成自主阅读的好习惯。

  第二,教孩子学会观察图画进行阅读。

  因为很多绘本故事以图画为主,文字少,这就给孩子的阅读提供了广阔的想象空间。恰好,孩子的'思维直观性强,没有局限性,不受外部干扰。家长可以引导孩子学会观察,对图画中的人物、动物的表情、对话、心理活动进行猜想,尽情的想象图中的内容和情节发展,然后进行讲述。随着孩子认字量的增加,家长可以借助文字帮助孩子解读故事。

  第三,在情感互动中进行亲子阅读。

  图画书具有情感教育的功能。很多图画书中都蕴含着一定的情感色彩,给人留有想象、思维的空间。一本书,就连大人一眼看上去有时都看不出什么意思,多看几遍才能品味出其内容和要表达的思想感情,以及蕴含的教育意义,这就是绘本书的特点。也就需要我们做家长的以身示范,为了孩子,让我们自己首先喜欢图画书,与孩子一起阅读图画书,因为很多孩子都有喜欢缠着妈妈讲故事的习惯。对孩子来说,妈妈给他们讲故事听,是一种情感享受。近距离的听父母讲故事,相互间传递着美好的情感,在温馨的气氛中共同讲述,一起感受图画书给人带来的人生启迪和震撼。仔细想想,我们每个做妈妈的都有过这样的经历,孩子在妈妈讲的故事中安静的入睡,妈妈看着孩子熟睡的小脸蛋,轻轻的给他(她)盖好被子,这种感受和意境是无法用语言来表达的!

  第四,建立阅读档案。

  1、以文字记录为主,家长用写日记的方式记载今天与孩子共同阅读了什么内容,孩子对阅读的兴趣,及在阅读中提出的问题和对故事的感受。记录下幼儿的想法和需求等信息,能够让家长了解幼儿的个别需求,并且在时间允许的情况下,给予幼儿反馈。

  2、影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿语言发展的丰富信息,如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习儿歌的录音带,对幼儿、老师和家长来说,都是非常有力的语言发展证据。家长因经常为幼儿阅读活动照相或摄像,拍摄的时候,要简短记录所拍的内容或物体,包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。

教师教育随笔9

  开学几个星期以来,我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中,有几个还能够教好的学困生,他们的共同点都是懒惰、畏难,就让我多花点心机帮忙他们,督促他们,让他们在小学最终一年有所学、有所得,其实能看到他们的点滴提高是十分开心的一件事,此刻我对他们的提高有一点信心,就让我们共同努力,争取提高,不敢奢望他们的提高有多大,起码让他们不能厌恶数学,如果能有点提高,就是我最大的幸福了!

  策略一:在课堂上要不时关注学困生,如果发现他们分散精神,就立刻提问他,他不会回答,那我就不动声色,提问另一个成绩跟他差不多的学生,当然我心中有数,这个学生必需当时是有听课,并有把握他会回答出我所提的问题,并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了,会自觉地认真听。

  如果这策略没有成效,说明那个学生脸皮够厚,还需要更进一步严厉的批评,就要出策略二:再一次不动声色提问他,如果还不会,我就对他说:“可能你坐着听不能集中精神,那你就站着听课,如果你能回答出教师的.一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课,争取能回答出一个问题。

  策略三:课后辅导。利用下课的十分钟,我主动走到那个学生前,辅导课堂的学习要点,并根据学生的性情作适当的批评。比如:如果那个学生是比较顽皮的,就严厉批评,如果那个学生是因为听不明白而分散精神的,我就不作批评,只是辅导他之后说些鼓励的话,让他明白自我并不是个笨学生,只要能控制好自我,认真听课就能听得明白,就会越学越好的。

  策略四:时时表现出教师是关心他们的。在课余时间,绝对不能对学困生冷淡,适当时候甚至要比其它学生热情,跟他们拉家常,跟他们拉近关系,记住亲其师,才能信其道。如:上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚,缺课几天,当他第一天回校上课,我就跟他聊天,问问他怎样跌伤的,还痛不痛,还表扬他脚还没好就回校上课,并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来,无论那个学生在教师心目中是如何的顽皮,他也会对我有好感,跟我亲近了,我对他的教育效果就明显了。

  策略五:严爱有度,激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促,畏难就要教师的爱心来树立他们的信心与意志,克服畏难情绪,教师的不断激励是学生提高的动力。

  以上策略要不时使用,持之以恒,效果就必定明显,我真的好期望我的学困生能有所提高,不仅仅仅是学习成绩的提高,更重要的是完善人格,做个懂得真善美的好人!

教师教育随笔10

  小组合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾,同时它也是新课程标准倡导的学习方式之一。但无需讳言,当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方:有的小组活动流于形式,看似“热热闹闹”,其实是一种摆设;有的教师为急于完成教学进度,合作还未深入,就草草收兵;有些讨论的问题缺乏挑战性,不具备合作性;有的小组分工不明确,学生显得手忙脚乱,降低了合作的效果等等。

  以上问题的症结所在实质就是如何提高“小组合作学习”的有效性问题,为此我在实践中进行了一些探索:

  一、合理安排合作对象

  小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端,将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排,任由几个小组成员自由发挥,那他们便会七嘴八舌,谁也不理会谁,整个合作过程如同一盘散沙,学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现,在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如:可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组,每组3~6人为宜,再给每个小组成员分好工:一名组长,负责组织讨论与合作;一名操作员,负责具体的操作;一名记录员,负责整理本组讨论或合作的成果;还有一名汇报员,负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责,每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时,也轻松了,不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。

  各小组成员的分工不是一直不变的,在一定周期后,调换小组成员的角色,这次担任小组长的下次去担任汇报员,这次担任操作员的下次去搞记录,让每个学生对小组中的几个角色都了解,都能胜任,并明白这些工作都是缺一不可的。

  二、熟练掌握合作技能

  “没有规矩,不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论,学习能力强的学生未等其他学生发言,就把自己的意见说出来,这样一来,那些学困生相当于走了个形式,没有经过大脑思考便得到了现成的答案,结果,好的更好,差的更差。这时就需要教师事先作好安排,讲清合作规则,使学生掌握必要的合作技能:包括如何倾听别人的意见,如何表达自己的见解,如何纠正他人的错误,如何汲取他人的长处,如何归纳众人的意见等。因此,可在小组合作前这样规定:讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下来,再由小组长安排,各个成员各自说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样,每个人都有了思考的机会和时间。例如教学“4的加减法”,在分析为什么“3+l=4”时,可安排一次小组讨论。我旁观了一个小组的合作:

  组长:“为什么3+l会等于4呢?我们每个人先想一下吧!”

  约一分钟后。

  组长:“你们想到了吗?”(其中有两个人点点头,一个人没说话,似乎还没什么思路。)“那么A(没说话的那个学生),你先说说你是怎么想的,好吗?”

  A:“是不是因为3和1可以组成4,所以3+l等于4呀!”

  “对呀!老师上节课讲3的加减法就是这么讲的呀!”其他三个伙伴纷纷说,A的表情立刻舒展了许多。同时两个没有说过的组员表示自己有不同的想法。组长便请他们说。

  其中一位学生说:“可以用摆小棒,原来有3根小棒,又拿来1根,那现在是几根?”组长连忙请操作员拿出小棒摆一摆,很快大家便理解了3+l=4。

  另外一位又补充说:“3比4小1,那3加上一个1不就是4了吗?”他的这个说法其他三位学生纷纷表示赞同,还直夸他聪明。

  讨论结束,组长请记录员将讨论出的三种想法说一遍(算是整理)。

  在全班交流时,他们小组派出的汇报员很流利地说出了三种想法,赢得全班同学热烈的掌声。这时,教师再讲解也是多余的了。尽管组织这样的小组讨论有时花的时间会长些,但这样很值,因为课堂是属于所有孩子的,教师应该为每一个孩子着想。

  三、正确把握合作契机

  合作理论认为:合作的价值就在于通过合作,实现学生间的优势互补。教师要合理选择合作的契机,因为不是什么内容都需要合作的,否则合作学习就失去了意义。因此,教师在备课时要深入研究教材,明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性,有一定探索和讨论的价值,要有一定的开放性。如引导学生合作讨论生活中哪些物体表面是长方形,为什么10厘米=1分米,3012的积的十位上为什么一定要写0等等,就没有合作学习的必要。

  另外,还要探究恰当的合作时机,如当个人操作无法完成时,学生个人思考、探索有困难,需要互相启发时,答案多样性时,问题涉及面大,学生回答不全面时,学生意见不一样需交流时,宜采用小组合作学习,让他们在组内冷静的思考,理智地分析。比如在学习笔算加法时,通过对几个学生的板演进行评价之后,在有了一定感性认识的基础上,小组内讨论“笔算加法应注意什么”。这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流,互相补充,让学生自己总结归纳出笔算加法的计算法则,这是学生自觉获得的知识,因此会记忆深刻。对于那些开放性的练习,在学生经过独立思考之后,再进行小组交流。如二年级上册第58页的第4题,可先让学生看图,然后问学生:“你能解决沙滩上一共有多少人这个问题吗?”先让学生独立思考,再把自己的想法讲给小组同学听,这时学生的解决方法有:34+3,44-1,53。通过这种交流让学生了解不同的思维方法,互相促进,形成互动的学习氛围。再如学习了长度单位后,对物体的长度进行测量时,测量较长物体的长度一个人无法完成,这时,就可充分发挥小组合作学习的作用,让每个小组自主确定要测量的四种物体的长度,一人记录,两个人测量,还有一个人监督测量并汇报测量的长度,小组成员合作完成。让学生感受到与人合作的快乐。另一方面在课堂教学中,还要注意捕捉学生思维的撞击点开展小组讨论。如学习“角的初步认识”例1时,对于水管的弯头有的学生认为它是角,有的学生认为它是圆的不是角,对于这种情况,可让小组开展讨论“怎样认识水管的弯头的角”,通过讨论使学生真正理解角的概念。

  四、科学运用评价机制

  新课标指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感态度的形成和发展。增强小组合作学习的意识,在日常教学中有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感。在小组活动期间,教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨,思维是否活跃,交流是否投入,气氛是否融洽。教师要进行巡视,了解学生合作是否有一定的广度,合作学习是否取得预期的效果,对活动中出现的问题及时指导。比如说:小组活动开展得非常顺利时,教师应给予及时的表扬。小组活动出现问题时,教师应及时进行干预和指导。如有的学生参与不够积极,有的学生合作不够友好,有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学,还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时教师就应给以具体指导,教他们如何与别人沟通:“你可以这样说,我与你的观点不同,我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”为了培养学生友好合作的精神,在活动中教师可以有意安排一些针对性的训练,如在用小棒摆图形时,把给每个人的小棒合在一起,每组准备一份小棒,操作时教师注意观察每个人的表现,会发现有的小组的学生在争抢,这些小组在活动时不仅秩序乱而且任务完成得也慢,但是也有几个组表现得很好,任务完成得很快,这时教师就问:“为什么会出现这样的现象呢?” 让学生进行讨论,让表现好的小组说一说他们是怎样做的,从小培养学生与他人友好合作的品质。

  对小组合作学习的情况进行评价时,把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,坚持只有小组团体成功,才能代表小组成员的个人成功,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,使得整个评价的`重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去,从而更加激发学生主动合作的热情,从而达到共同提高。对小组学习的成果、精彩的反馈汇报,教师要及时进行评价与鼓励。平时可以采取小组竞争,每课、每天、每周、每月评比,引入“基础分”(是指学生以往学习成绩的平均分)和“提高分”(是指学生测验分数超过基础分的程度),实行量化积分,充分激励小组合作学习的积极性,维持长久的小组合作激情。

  五、充分发挥教师作用

  从表面上看,小组合作学习的开展“压缩”了教师的空间,实际上是对教师提出了更高的要求、赋予了更大的责任。学生进行小组合作的时候,教师应该做些什么呢?我认为教师不是等待,不是观望,也不是去干其他事情,而是对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入,为他们提供及时有效的指导。小组活动出现问题时,教师应及时进行干预和指导。对小组的任务还不清楚时,教师要再耐心地向学生说明;小组讨论的声音过大时,教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员;小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时,教师应及时发现,及时制止,或为小组讨论提供及时的点拨,使小组讨论顺利开展……教师深入到小组中去,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。

  如在教学“图形的认识”时,安排学生讨论:生活中有哪些东西是我们学过的这几种形状的?(长方体、正方体、圆柱体、球)由于这个问题与生活接近,学生讨论得异常激烈。我也来到他们中间倾听。发现有几个小组在说到讲台桌上那个墨水盒时,都发生了争论,有的认为那是正方体的,有的则认为那是长方体的。我特意观察了一下那个墨水盒,原来,墨水盒的正面是正方形,侧面则是一个长方形,严格来讲它应是长方体。这个争论的出现,说明还有很大一部分孩子不能正确区别正方体和长方体。于是我立即决定将原定的下一个有趣的游戏环节取消,改为再一次深入讲解正方体和长方体的区别,其间运用让学生观察、触摸、比较等形式。最后学生们异口同声地说:“这墨水瓶是一个长方体!”教师及时从学生的讨论中去发现问题,及时调整教学环节,解决问题,让学生真正掌握知识,这才是教学的目的。

  另外值得一提的是,在小组汇报时,教师应先将多年来的口头禅:“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说”,让各小组成员们明白:他们是一个集体,成员之间应团结协作,共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子,让大家对他们的意见发表见解,那么在团体参与的争论中,学生就更容易发现差异,在思维的碰撞中,学生对问题的认识将会更加深刻。

教师教育随笔11

  善良的谎言

  最近,在早上室内游戏过程中,总有幼儿报告说上厕所,一开始,我并没太在意,可连续几天都出现这种情况,这使我有点纳闷,为什么幼儿在这种时间总喜欢上厕所,于是我决定亲自查出事情的真相。

  今天早上,马志毅小朋友报告说要上厕所,我点头让她去上厕所,这时赵心婷接着也说要上厕所,我说:“好的,快去快回啊。”可她们两个去了好长一段时间仍没有出来,于是我决定去探个究竟,刚走到厕所门口,就听到他们两个在厕所内谈话,马志毅哭着问:“我爸爸今天还来接我吗?”赵心婷说:“只要你听话,你爸爸放学就会来接你的。”马志毅边哭边说:“我不哭了,我听话······”听到孩子的话后,我恍然大悟,原来孩子是想趁这个时间出来放松一下自己。

  由于我班幼儿刚入园不久,早上来幼儿园后,难免会有想家的念头,孩子虽然小,但自尊心都比较强,她不想当着全班孩子的.面表现出自己的脆弱,于是便借口上厕所去发泄自己的情绪。

  多么懂事的孩子啊,我们应理解他们善良谎言背后的故事。

教师教育随笔12

  教育孩子,就像牵着一只蜗牛去散步。在这个过程中,由于孩子的年龄特点和心理特点与成人的有所不同,所以使得我们会有失去耐心或者被气疯的时候。但你若能静下心来,耐心陪伴孩子成长,用心倾听花开的声音,你就会发现这个过程其实是那么美妙。所以,我们不管是做家长的还是做教师的,不妨放慢自己的脚步,倾听孩子内心的声音,陪他们一起静静体会生活的滋味。

  我在附小快20年了,与这些稚气未脱,朴实无华的孩子们在一起,我感到无比快乐。教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上,我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。

  教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度,不利于学生的有序成长和发展。作为教师,用人们冠于我们的美称就是“教师是人类灵魂的工程师!”。教师作为一种特殊的职业,所面对的又是一个特殊的群体——-学生,而学生存在方方面面的差异,有家庭条件的差异,有家长对子女教育重视程度的差异,有学生自身条件的差异等等。我们常说“有教无类、只有不会教的老师,没有教不好的学生”,这不就是告诉我们:我们有选择职业的权利,也有选择专业的权利,可是我们却没有选择学生的权利。

  回头想想我们平时面对孩子“错误”时的情景和心态——用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”,而我们的学生在久经此种情形变得麻木,因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生交流,用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”,用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子——那主要是我们对孩子缺少一份等待。

  其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的,社会的发展是一个曲折而复杂的呈螺旋式上升的过程,而孩子个人的成长过程也是如此,并不是直线上升的。他(她)们的个性、品质等各方面的形成也应该是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中形成的,如果违反了这样的规律,社会就会倒退,而我们的孩子则将会成为“次品”或“废品”。呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息,是对教育的'关注、关心和责任,是对问题的一种正义宣泄,其豪气值得欣赏,其拳拳之心天地可鉴,但仅是对问题的放大,倾倒心中之积,对解决问题还是无济于事,反而感染更多人的失望,让人找不着北,无所适从。所以我们的教育应该允许孩子“犯错”,教师应该学会等待,在你耐心地引导中等待孩子们慢慢地进步与成长。

  在我的工作实践中,我深深地体会到:等待是一种教育力量,如果教师能对学生寄予真诚的等待,那么,对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。尤其是后进生,因为后进生也是学生,也是受教育者,是祖国的未来。培养他们,教育他们,让他们在公开公平的教育中学会做人,学会学习,从而成为祖国的栋梁,这是教师的职责。所以作为班主任或是老师更不能冷漠、歧视、放弃“后进生”,应亲近、关爱他们,挖掘他们身上的“闪光点”,与他们进行长期“磨合”,引导他。正如《教育是慢的艺术》一书中所引用的钱理群先生所说的:“救一个算一个,唤醒一个算一个,促进一个算一个,成全一个算一个。”

教师教育随笔13

  在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。

  一、师生共同成长

  也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

  一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的`生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己!

  二、不但要有爱心,更要有恒心

  在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。

  大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……

  十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

教师教育随笔14

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教师教育随笔15

  我是最好的

  随着大班儿童即将进入小学,本月我们将围绕“我是最好的”这一主题开展教育教学活动。在区域活动中,我们结合主题墙开展了主题区域活动我热爱劳动ldquo;我长大了ldquo;了解我自己。

  区域活动开始了。孩子们很兴奋,开始选择他们喜欢的地方。";我热爱劳动;以及;我长大了;这些活动都涉及到了头脑风暴窗口在艺术工作区。我们把剪刀、双面胶带、划线笔、彩笔、彩纸、白纸和其他材料放在这个区域。在区域活动中,孩子们可以明确活动材料和任务,并熟练使用绘画或手工材料。大多数孩子都知道他们想画什么和怎么画。活动期间,朱玉馨来找老师帮忙,告诉我她不会画画。在这个时候,我会引导和帮助孩子及时完成创作,告诉孩子你能做到,增强孩子的自信。

  开展区域性活动时,应注意儿童发展的个体差异,随时观察儿童活动现场。对于缺乏技能的孩子,他们应该引导他们尝试,并始终鼓励他们主动操作解决问题。同时,教师应成为儿童活动的支持者和引导者,帮助儿童建立自信,促进他们的全面健康发展。让孩子们在“我是最好的.”主题活动中体验快乐和成就感!

  大班儿童在每一次活动中都已经有了自我意识和关心自己的表现,因此我们的老师必须更加关注他们,当他们遇到问题时,及时向他们解释,让孩子们有一个进取、健康的心理成长环境!

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