幼儿园教学随笔（通用20篇）

　　在学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教学随笔，欢迎阅读与收藏。

幼儿园教学随笔（通用20篇）

　　幼儿园教学随笔 1

　　作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。

　　二要经常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听

　　孩子们的心声，会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。

　　三要一碗水端平，不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。

　　记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。由于她画的.画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、

　　我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。

　　幼儿园教学随笔 2

　　“记着你的好，记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时，我感到孩子很有趣——学着大人的腔调还有摸有样的，但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。

　　对着小小的孩子我们总是告诉他们，我们大人对他们有多好，要他们时时记着我们对他们的好，在生活中孩子也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们，亲切地抱抱他们时，孩子总是高兴地笑着向我问好；当我带着孩子开心地活动完坐着时，孩子总会亲切地问：“老师你累吗？我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们，帮他们穿衣裤时，孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简单，但孩子的爱很纯真，他们没有世俗的偏见，只有真诚的.表现，他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人，在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你，你却生硬地推开他告诉他：“你很脏”；有时孩子想向你诉说，你却会因为繁忙的事务很敷衍他；孩子在热情地对待我们时，我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。

　　“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小！”一首《小孩不小歌》提醒了我们，不要小看了孩子，平等地对待孩子，让孩子记着我们的好时，我们也要记着孩子的好。

　　幼儿园教学随笔 3

　　今年我带的是小班新生，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境，他们缺少了安全感和依赖感，往往会采取一种最为直接的抗议方式--哭，没完没了的哭。刚入园时，我们老师是耐心的哄他们、用玩具吸引他们，有时候还要又唱又跳的哄他们开心，可有些孩子依然无休止的哭闹，有的甚至是变本加厉。因为自己几年没有接触小班了，接连几天都是这样的状况，我自己都有些失去耐心了。

　　可是，一想到自己的工作职责，还有家长把孩子交到我手中时对我信任的眼神，我想：我怎么可以辜负他们对我的.信任，我一定要把我的工作做好。接下来的几天，我坚持用我的爱心、细心和耐心给孩子更多的关爱，和孩子们拉近距离，经常抱抱他们、亲亲他们，让孩子们感觉到幼儿园就像家一样温暖，老师像妈妈一样爱他们。渐渐的，哭闹的孩子越来越少了;慢慢的，他们也开始和我交流了。就这样三个月的时间过去了，孩子们没有了刚入园时的哭声，也不再拉着妈妈手不放了。妈妈送进教室时，他们会投进我的怀抱;早上入园时会跟我说“老师，早上好”;离园时会对我说“老师，再见”。每次看到孩子们在操场上快乐的身影时，自己也会有一种强烈的成就感。记得某次带孩子到户外活动时，我让孩子们站在大圆圈上和我一起拉起圆，有些孩子总喜欢跑过来抢着和我拉手，我们会和孩子们一起互动游戏，成为他们的一员，和他们游戏和他们亲近。最近天气冷了，有一次我和马晗予小朋友拉手，她发现我的手很冷，而她的手很热，于是她说：“老师，你的手好冷，我来帮你捂捂。”接下来的日子，只要她能想到她总会先主动握住我的手，然后用她那两只温暖的小手来温暖我。

　　突然发现自己的工作虽然不是什么伟大的职业，但也是很光荣和神圣的职业，也会有感动和骄傲的时刻。在我们的工作中，孩子们需要我们的爱，我们也要无时无刻的奉献出我们的爱。不管是帮孩子擦鼻涕、帮孩子系鞋带、帮孩子整理衣服、梳头、盖被子，还是鼓励孩子、信任孩子和尊重孩子，这些都是爱的体现。只有让孩子在爱的教育环境中成长，才能让他学会去爱别人。所以，请不要吝啬我们的爱!

　　幼儿园教学随笔 4

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。作为一名幼儿教师必须要做到热爱幼儿,尊重和保护幼儿的人格和权利,严禁损害幼儿身心健康的行为出现。

　　我是一名幼儿教师,从事保育员工作,在工作中时刻以《纲要》精神指导工作。特别是在日常生活中注意尊重幼儿,保护幼儿的自尊心。例如:一天早饭后,李依甜小朋友声音很小的对我说:“裤子湿了”,我顺手一摸,马上意识到她尿裤子了,她的声音很小是怕小朋友知道,我把她带到睡眠室,给她脱下湿裤子,她的.小手还使劲把湿内裤往上提,我对她说:老师跟你妈妈一样,不要怕羞“,他才把湿内裤脱下来,我给她盖好被子,通知家长送来干净的衣服,我帮她换上。李依甜又和小朋友一起游戏了,整个活动过程班上小朋友都不知道。

　　幼儿尿裤子是经常发生的事,关键是老师如何处理,如果老师不注意处理方法,不注意尊重幼儿,保护幼儿的自尊心,就会使幼儿尿湿裤子而不敢跟老师讲,以致于老师不知道而影响幼儿的身体健康。保护幼儿的自尊心,让幼儿更加信任老师,特别是一些性格内向的幼儿,教师更要给予更多的关注。现在我班幼儿有话喜欢对我说,有是愿意对我讲,我与幼儿真正成为了好朋友。

　　幼儿园教学随笔 5

　　又到了区域活动的时间，今天轮到男孩子在建构区搭建。就在孩子们都搭的很起劲的时候，我发现，这十几个孩子们一边兴致勃勃的拼插积木，一边不停的议论着什么，谈到激烈处，还不是的停下手里的“活”，脸红脖子粗的争论许久。好奇心和责任心促使我走近他们去探个究竟：

　　只听鑫鑫抬起头神气地说：“老师最喜欢我了，你们没看见吗？每天排队的时候，老师总是牵会儿我的手，老师的手好温暖啊”。说完，脸上露出了自豪的神态。话音刚落，宣宣就接上了话：“老师最喜欢我，老师时常夸我‘真棒’……这时年年等不及了，抢着说：“你们都别争了，老师最喜欢我，我经常帮老师擦桌子，整理玩具、老师每次都笑着抚摸抚摸我的头，还说我是她的‘小助手’呢。

　　听着孩子们的争论，我的心里不禁思绪万千。在幼教这块领土上，我已辛勤耕耘了八个年头，在这八年中，自己亲手培养并送入小学的`孩子也已近千了。世间很多事物都在变，但唯一不变的是我那颗爱孩子们的心。也许从经济学的角度来讲，我们的这份投入并不值得，但我始终割舍不下与孩子们的这份情缘，我愿终生做孩子们最好的朋友老师、妈妈老师。我想告诉孩子们：老师都最喜欢你们，因为你们的快乐成长就是老师最大的心愿。

　　幼儿园教学随笔 6

　　著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”作为幼儿园老师的我对音乐真没好感，因为我一直是一个五音不全的人，为了藏拙，在幼儿园里所有音乐教学也是我的搭班完成。来音乐社团的日子不算短了，也听过几次罗老师对音乐教学的讲座，对如何上好音乐课也有了一些粗浅的认识。

　　一、创设情景，激发学习兴趣。

　　唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。在听了几位老师执教的《小猫》，我看到老师是如何创造情景来吸引幼儿达到教学目的.的，在教学中情景式的演唱、在复习表演歌曲、创编动作等环节充分调动幼儿学习的兴趣，幼儿演唱的热情也十分高。

　　二、启发引导，使幼儿掌握演唱技巧。

　　幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧，高兴时往往用力喊叫，破坏了音乐的美感。因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如何处理歌曲的快慢与情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中讲述的事件或者角色不同，这样才能表达高兴时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤时则要缓慢、低沉。在《小猫》教学中因为角色的不同有了不一样的歌曲演唱方式，什么时候该清什么时候该重，有了角色之后就更容易掌握与表现了。

　　以上是我对音乐教学的一些认识，可能不是很完善，有待改进，希望以后能了解更多音乐教学上的技巧。

　　幼儿园教学随笔 7

　　晨间自由活动时，我正在准备教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我急忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正准备大声呵斥洋洋的时候，发现他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋平时是个性格温和的孩子，今天是怎么了?

　　我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小朋友愿意当小护士陪着楚楚呀?”“楚楚，我陪着你吧，一点都不疼的。”“楚楚，我给你讲故事，一会儿就好了。”孩子们簇拥着楚楚离开了。

　　洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你愿意当小护士，去陪着楚楚吗?”“哇……”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的游戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的……我下次再也不玩这个游戏了。”

　　原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干眼泪：“洋洋，我们玩游戏之前，一定要先告诉小朋友怎么玩，爸爸咬你的`时候是轻轻的，像老师这样，对吗?”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋模仿。“哎哟，真舒服!”我笑眯眯地说。

　　看着洋洋脸上露出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思考。以往我们做游戏，都是教师在安静的环境下解说游戏规则，也是由教师来示范，孩子只是参与者，很少有机会担任组织者的角色，也没有向同伴解释游戏规则的机会，我们很多时候都忽略了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子提供更多组织游戏的机会，让他们来做游戏真正的主人。

　　幼儿园教学随笔 8

　　老师，我们这桌多了一碗米饭“，就放那儿吧，一会儿看看谁要再吃就给他，老师说道。但是午饭时间过了，那碗米饭还是原封没动，今天的午餐时间也格外的安静，我寻思着，今天的孩子是怎么啦？

　　每天午饭都是当值日生的孩子们负责端饭和分发餐具，一切就绪后在老师的一句：“小朋友，请用午餐！”，孩子们便才开始津津有味的吃了起来，刚坐下不久，孩子们就开始边吃边说，整个进餐活动就像菜市场一样”热闹“，班级常规是少不了进餐礼仪的培养，每时每刻都在教育孩子如何有礼貌的进行就餐，但是每次午餐时间孩子们总有说不完的话，这不，今天一如往常的热闹非凡啊！就在这时有某个小朋友说了一句”老师，我们这桌多了一碗米饭“后教室就变得格外的安静了，为了弄明白孩子们这奇怪的举动，我下午利用课前就中午吃饭的事情来进行讨论，把孩子们好的表现给予了表扬和鼓励，同时还鼓励瘦弱的孩子多吃，还希望孩子们能继续保持这样的进餐礼仪，当然，今天讨论会的重点是那碗没人动的米饭，为何多出来的米饭会让孩子们鸦雀无声？也正是有家长要求多督促孩子多吃一点，我们总会让孩子吃完再添，但是也有很多瘦弱的孩子吃饭方面还是会让老师操心，有时能把自己那碗米饭吃完已经很不错，更不要说再多给他添饭了。

　　今天午餐多了一碗米饭，为什么没有小朋友吃呀？好浪费粮食，粒粒皆辛苦，农民伯伯种粮食很辛苦的哦，我直接进入主题，孩子们也因为这事开始七嘴八舌，有的低头不语，突然有个声音说：“老师，谁吃饭时有声音就让他们多吃一碗”，傻眼了我，难怪午餐时孩子如此安静，原来是怕老师多给他添饭，原来大家为了能完成自己那碗米饭，为了能不再多吃而选择了“安静就餐”，吃饭对于这些孩子来说是有多痛苦?孩子入园父母最关心的永远是“今天我的孩子吃饭怎么样？吃得好吗？挑食吗？要多督促他吃多点等等此类的问题”父母有想过我的孩子为何吃不下？一味的强迫孩子多吃好吗？我们都知道饭要七分饱，硬塞的教育不是教育，这样反而增加孩子吃饭的负担，我们为何不给孩子们一个愉快而轻松的就餐环境？我一直觉得做任何事情心情和身体是最关键的，心情不好或是身体不舒服都会影响我们的胃口，吃不下就让孩子少吃点，胃口好，我们就多吃点，家长的要求让老师过分强迫孩子，最后孩子是边流着泪边吃凉了的米饭，我在想如果是你你还会吃吗？我们为什么不能问问孩子你是否吃饱了？讨论会里我告诉孩子们，能吃就多吃，吃不下也不要强迫自己，但是也不能一点都不吃，我们要保证不饿坏自己，因为自古以来民以食为天，身体强壮的前提就是要营养均衡外家锻炼，饿着肚子是什么事都做不好的'，我想这些浅而易懂的道理孩子们应该可以领悟到，根据今天的午餐发生的事情我们是不是在今后孩子在就餐时进行一些调整如：米饭少点，能吃的可以再添，胃口不太好的也因为老师的调整能吃完自己碗里而增加了信心，相信我们的孩子在一个人性化的班级管理下能有个轻松愉快的就餐环境。

　　幼儿园教学随笔 9

　　生活着中的各种环境，不管是好的还是坏的都在不同程度地影响着孩子的身心健康发展。最近我就发现有不少的孩子都有这种情况的发生。在假期的时候，家长们怕孩子自己一个人孤独、寂寞、没有玩伴，于是有孩子的亲戚们都扎堆地一起玩儿，大人归大人，小朋友和小朋友一起玩耍。这样大人们既能消磨休闲的时光，孩子们也有自己的游戏小天地，大家都认为这个方法还是不错的，一开始我也觉得这是孩子和孩子之间相处的一种不错的方式。但是经过长期的观察下来，孩子们之间这种没有正确引导的交流、游戏方式存在着很大的问题，怎样做到在放手的同时又能正确引导孩子发展呢？

　　观察一：

　　民民是个调皮的小男孩儿，经常能看见和其他的小朋友融洽地在一起玩耍。可是最近小朋友们却不太喜欢和他一起玩儿了，一直要和老师告状说我们不喜欢和民民一起玩儿了，他老是打我们。孩子们也不会无缘无故地去冤枉一个人。这也就引起了我对他的“特别关注”。我发现民民和小朋友玩的时候一直像游戏里面英雄打怪兽的那种特技去攻击别人，嘴巴里面还一直在喊着“打死你这个怪兽，终极ＢＯＳＳ被我打败了。”这下子小朋友有的有样学样，有的就干脆不和他一起玩了。

　　经过询问我们才知道原来星期天的时候民民经常和他的小哥哥在电脑上玩打怪的游戏，不知不觉的把游戏中的情景玩到生活中来了。

　　观察二：

　　小嘉一直是班级里面记性最好的一个小朋友了，经常能帮老师很多的小事情，而且在学习本领的时候还能带动小朋友们一起思考问题呢！小朋友们也都喜欢和小嘉一起玩儿。也是在不经意的时候才发现，有些小朋友一直在叫别人王八蛋、疯子之类的脏话经过询问了解之后小朋友们才道出了事情，原来是小嘉教他们的。

　　那小嘉又是从哪里学来的这些不文明的话呢？原来是邻居家小学里的哥哥和姐姐教的，她觉得好玩自己学了也来学校分享给其他的小朋友。

　　从以上两个实例中，不难发现，孩子们在相处的时候缺乏对事物判断对错的能力，不知道什么事情是正确的'，是值得自己学习的，什么事情是错误的，自己不能学习。孩子们学习欲望全凭自己的兴趣，什么好玩儿，什么有趣，那就玩儿什么学什么。那么上面所说的这种放任孩子们的自由交流、游戏的方式是行不通的了。这就需要家长、教师的适当引导，但要清楚的是这并不是介入和取代，而是以参与者或者更贴近生活的自然角色去提高孩子对事物的判断能力，去帮助孩子开启兴趣的大门，通往更有智慧的未来。

　　幼儿园教学随笔 10

　　我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

　　一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的'表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢？常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种。种问题，老师和家长都有必要重视起来。

　　而且，我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种。种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。

　　我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！

　　幼儿园教学随笔 11

　　昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。但是，小松鼠的朋友们――小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林呀!只有森林，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的`老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

　　小朋友友们下课了!

　　幼儿园教学随笔 12

　　有一天下午快放学的时候，圣洁非常沮丧走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?”她一直低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了?没事，老师不怪你。”“……”还是不说话。

　　唉，真是急死人了，怎么不说话呢?肯定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告诉我原因呢?马上就放学了，她妈妈来了怎么说啊?人家小朋友都高高兴兴的，她的衣服全都湿了，如果因此感冒了怎么办?她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好?

　　刚想批评她两句，可是看到她噘起的小嘴，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会她就告诉我了。我赶紧先把她的`湿衣服换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我开始揽着她，耐心的等，感觉过了好长时间，圣洁终于抬起头，说话了：“老师，我刚才看到厕所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下冲，不小心水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。”

　　我瞬间愣住了。

　　圣洁接着说：“这样厕所就不臭了。”

　　我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧圣洁，这个时候我还能说什么呢?圣洁也紧紧地抱着我。

　　我们总是觉得自己是大人，有很多的理所当然，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，

　　有时候我们停下大人的脚步耐心的等待一下!或许会发现孩子的许多秘密。

　　幼儿园教学随笔 13

　　夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的.开心果，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就飘到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我立刻意识到自我的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：月星，刚刚教师太忙了，对不起，你没来幼儿园教师可想你了，来抱一抱孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。

　　孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能无视孩子的情感，要珍惜保护她们天真的心灵。

　　幼儿园教学随笔 14

　　这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问:博文你的桌子下边怎样有水呢博文看了看我并没有说话，我又说:是不是汤洒了。是博文很爽快地答复。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：不要紧，此刻你先吃饭，等吃完了饭教师帮你收拾。博文很快乐的坐下继续吃饭。

　　午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的`秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的答复还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说:唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。博文很快乐趴在我耳边说:教师我尿裤子了。我也凑在他的耳边说:不要紧，以后记住有尿去厕所。博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:教师你们说什么我告诉孩子们:这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。博文看着我点了点头。

　　孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光荣的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自我的评价，保护自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

　　幼儿园教学随笔 15

　　每年9月，我们都会迎来一群可爱的宝宝。但初来乍到的宝宝，常常是以响亮的哭声迎接每一天的晨光。往年，我们都认为要努力带给孩子各种有趣的游戏，好玩的玩具来吸引孩子们的注意力，这是都是我们吸引孩子爱上幼儿园的“法宝”，但金茂小宝宝，却为我带来了另一番感受。

　　还记得开学几天了，茂茂早上回园还是有情绪。其他宝宝都开心的参与游戏，但不管老师怎么引导他依然坚持一个人坐在位置上不参与，这时候俊燊小朋友也不参与活动了，就走过去他旁边要牵他的手，茂茂不太愿意，把他的手推开并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不气馁，不停的尝试，茂茂因为俊燊的坚持还哭了起来，后来我过去对俊燊说，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意没关系，你可以站在他旁边陪陪他。俊燊就不再尝试牵他的手，而是站在旁边默默地看着茂茂。过了一会，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牵俊燊的手。就这样，他们开始了今天的“牵手之旅”。在午餐散步时，在游戏中，他们都悄悄地牵着手一起参与我们的活动。在下午时，明谦小朋友迎来了他5岁生日，他为每个小朋友都准备了一份小小的礼物。茂茂在离园时也得到了明谦小朋友的小礼物，他还笑着对我说：”那个哥哥是不是很喜欢我啊?”我说，是的哦，所以你明天早点回来跟他一起玩好不好啊?茂茂说：那好啊。”

　　到了晚上，茂茂的妈妈给我们发信息，告诉我们茂茂回去把今天认识的朋友、发生的事情都跟妈妈分享了，并且对妈妈说好喜欢回幼儿园，明天要早点回去。我本以为，明天茂茂还是会有情绪的，但让我惊喜的是，茂茂真的'很早就回园，还笑着对我们打招呼，这真是最甜美的笑容啊。

　　在茂茂的身上，让我明白到，能让孩子真的喜欢上幼儿园的，并非只有好玩的游戏，而是让他们感受到真诚的接纳和喜爱。

　　幼儿园教学随笔 16

　　吴豪，4周岁，性格外向，好动，喜欢表达，行为态度极其随意。中班从其他幼儿园转到我园。父母工作较忙，繁忙的工作之余几乎没有时间和豪豪接触交谈，豪豪大部分时间由爷爷、奶奶照料，老人对他百依百顺，样样事情包办代替。因还有一个一岁多的小妹妹，所以妈妈大部分时间在照顾妹妹，不听话时妈妈就会打他，因此十分怕妈妈。

　　豪豪比较任性，随心所欲，学习专注时间极短，没有一刻是安静下来的。进行活动时总是离开位置，经常自己独自一人走开去玩，或者经常嚷着要去厕所，只有在老师斥责下才稍微收敛一下，很快又故态复萌。在活动中表现霸道常常与其他幼儿抢玩具，或是打小朋友，几乎每天都给老师批评。但是语言表达能力强，聪明智商高，经常不专心但也能回答出问题，而且知识面广。他不懂与人相处，易发脾气，经常被人告状。不乐意听取同伴与老师的要求与建议，有时会故意做一些令人讨厌的事情。他喜欢绘画，喜欢自由发挥，并有创意，但是没有耐心，通常画到一半就乱画一通，画面凌乱。是一个非常特别及有个性的孩子。

　　教师可多观察，亲近、帮助他，并尽量创设自由、宽松的环境，从而适当帮助他逐步提高自控能力。生活上加以关心，给他时间，在经医生确诊他并未患病的基础上，让他逐步养成良好的小便习惯。在日常生活与游戏中多作正面引导，稳定其情绪，纠正其任性、发脾气的不良习惯。在一日活动的各个环节中，注意发现豪豪的闪光点，及时给予鼓励、发扬，使豪豪能有获得成功的体验，不断提高豪豪的自信心。鉴于他特别渴望别人重视的特点，老师与他建立朋友的.关系，与他聊天讲小秘密，了解他的内心，让他感受到老师的爱。现在豪豪有了一定的进步，但是幼儿良好品质的形成是一个从认识过渡到行为，并且逐渐内化的过程，不是一朝一夕就能完成的。因此需要教师由低到高，由浅入深地不断调整目标，进行循序渐进的教育。

　　幼儿园教学随笔 17

　　心心是一个小女孩，是今年9月刚入学的小班孩子。她不爱说话，行动也很缓慢。感觉总是比别人慢一拍。开学初，以为孩子还没有适应，但是进入正轨将近2个月，孩子还是这个样子。这让我不得不关注她。一次，在课后，孩子们课间休息时，我不经意的瞟到，心心正手舞足蹈的唱着上一课学的歌曲。我小心翼翼的走到她身边，就怕吓走她心中的小欲望。她还是发现了，一看我走进，马上变成害羞的小刺猬，蜷缩了起来。我不放弃，走到她身边，蹲下来，说："心心，你刚才在唱歌是吗?老师听到了，你唱的'真棒，比刚才上台的小朋友表现的还要好。能不能再唱一遍给老师听呀?"她不动声色，只是低着头看着手指。接下来一段时间，不管我怎么说，她就是保持着这一个动作。我的接近还是失败了。

　　在集体活动的时候，我发现她还是愿意参与的，能够和小朋友一起玩。但是只要老师的目光落到她的身上，就立马停止一切活动。我好几次和班里的老师讨论着："这孩子是怎么了?"也好多次的问自己："她是怕我们吗?还是自己做的太威严。"吃饭的时候也总是倒着头，有气无力的样子。于是，我找空余时间与心心的爸爸妈妈反应了一下学校里的情况，并了解了孩子在家的情况。心心的爸爸妈妈工作很忙，平时放学都是托班的老师来接的。据爸爸妈妈反应，孩子在家和他们交流的时候都是很愉快的，话也很多。

　　幼儿园教学随笔 18

　　都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班x小朋友上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下，就会开始大声的哭起来，而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后，我们班有个小男孩穿鞋子时，不小心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是故意碰你的。”乐乐说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友们的议论纷纷中，我们班一小朋友走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水，边安慰她：“别哭啦，是谁碰到你的？你看你的眼睛都哭红啦，再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对x说：“听见小朋友们说的话了吗？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　这个时候整个屋子终于安静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落，班里又有好多小朋友抢着发言：“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时，坐在中间的x害羞的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的`话语，作为一名孩子们的老师心里感到很高兴，觉得自己在平时教导他们的那些话都没有白说，今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后，我们班x再也没哭过。

　　其实，每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬，在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子，经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。”给他们力量，让这样的孩子要勇敢的站起来，给每一个孩子是树立自信心，让他们知道自己永远都是最棒的。

　　幼儿园教学随笔 19

　　吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

　　这天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，A大声说：教师，我们比赛看谁先吃饱!好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。行!大家齐声说，于是，一场别开生面的'比赛开始了。通过比赛，大家一致认为B小朋友得了第一。

　　一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心开展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

　　幼儿园教学随笔 20

　　记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解情景，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们教师也十分担忧这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的本领都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们教师包办代替，这样下去对他的开展很极为不利。

　　经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语开展的重要时期，培养幼儿说话本领，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力开展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的`本领就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施：

　　首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园教师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每一天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：你有没有吃早餐、你早餐吃了什么呀、这件衣服真好看，是谁买的？等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有无视他的存在。

　　其次，在许多事情上，对他一视同仁，比方在点名的时候，也一样要求他说：到！，我在那里！虽然第一次他说我在那里的时候，口齿很不清楚，声音也很清，可是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，蒙蒙，你懂了吗？蒙蒙，你来说一说！每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比拟清楚的话了。每一天早上来园也能够自我喊教师早了。看着他的一点一滴的提高，都让我十分感动。

　　第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一向是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话本领这方面的问题也比拟敏感，所以我想应当多利用一些适宜的时机，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。

　　相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的开展。俗语说：医者，父母心，我却想说：师者，父母心。

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