幼儿园小班教学随笔(集锦15篇)

　　在平时的学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。经典的随笔都有哪些？下面是小编精心整理的幼儿园小班教学随笔，欢迎大家分享。

幼儿园小班教学随笔(集锦15篇)

幼儿园小班教学随笔1

　　经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心境能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今日，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

　　xx是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”xx胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的本事不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的`！记得xx刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些进取勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！

幼儿园小班教学随笔2

　　看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

　　他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的x小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

　　他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的'话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。

　　天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。

幼儿园小班教学随笔3

　　一：撒一把快乐给孩子

　　两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。

　　我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗？”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了？难道是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。

　　第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。

　　我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。

　　第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，

　　我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟！”

　　撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景！（李晓卉）

　　二：别“抖落”了孩子的自尊心

　　一天上午，我在组织主题活动《爱妈妈》时，孩子们都在热烈地讨论着与妈妈相关的话题，一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地用脚踢着墙壁，我暗示了他好几次，他都无动于衷，我就点名批评了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，居然用手指抠墙壁。这时所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生气，感觉到教师的尊严受到了轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信，我决定对他进行惩罚——在接下来的区域活动时，让他坐着反省。他不敢表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈，仿佛在问：老师我错了吗？

　　对于这件事情我当时没有觉得怎样，几天过去后，偶然在网上一篇文章中看到这样一句话“让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事情”，我突然感到十分不安。幼儿园的孩子是感性的，他们的情绪往往在活动中直接表露，那个小男孩当时可能并没有意识到这是一个错误的行为，影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他采取惩罚。孩子也是有自尊心的，如果换成我被领导如此批评，嘴巴不说但心里也肯定不开心的。这种简单不理性的教育方式，无形之中伤害了孩子的自尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的信赖。我想，当时我若能采取另一种方式，如将他抱在怀垦，淡化他与全班孩子对此事的反应，待活动结束之后再单独指出他的错误行为，可能会更好。因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪儿，同时也维护了他的自尊心。

　　幼儿从两三岁时就有了自尊心，只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时，不管成人的出发点多么善良，训斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊都会受到很大的震动和最直接的伤害。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，弄不好就要抖落，我们应“十分小心”。对待孩子，我们千万不能居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子平等地交流，走进孩子的内心世界，了解孩子的特性和需求，因为，教育本来就是一种平等的心灵交流。（周丽萍）

　　三：从“目光问好”开始

　　清早起来格外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。

　　因为时间充足，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静，教室里变得热闹起来！孩子们像快活的小鸟飞进了教室。

　　琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。

　　我笑了，马上开始反思自己的行为：剐开学教师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，具体的行为是不被关注的”。

　　这种行为立刻引起我的重视，这也正是培养幼儿良好行为习惯的`好时机，我马上对琦琦和所有的小朋友说：“从今天开始，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到新鲜的“目光问好”，小朋友都高兴地答应了，琦琦兴奋地使劲点着头。

　　我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那

　　天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样，教育的细节是多么熏要呀！从那天起，我开始用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。

　　现在小朋友走进教室，看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了！这件事情让我感悟很深，我们一直在学习优化教师行为，转变教育思想，原来就这么简单，就在教师一举手，一投足，一个小小的目光中。（李云）

　　四：和孩子一起吃咸菜

　　陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况，我十分担心。

　　我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉十分爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。第二天午餐时，我悄悄地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜欢吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗？”陆尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高兴。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我故意忘记拿咸菜，让陆尉慢慢地适应，渐渐地脱离对咸菜的依赖。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子分享，并告诉孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要谢谢陆尉。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依赖咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息，十分激动。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。

幼儿园小班教学随笔4

　　xx是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

　　经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给xx去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为xx供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的.影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展！

　　自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗？

幼儿园小班教学随笔5

　　儿童的生活丰富多彩，生活中充满了惊喜、乐趣和意外。密切关注，我们会在他们的言行中找到他们关注的焦点。

　　当我和孩子们在户外散步时，他们会数一数方砖，然后跳过格子。当他们数数的时候，他们经常弄得一团糟，最后笑成一组。由于一次又一次地计数，他们会在彩色轮子上歪着走。也许这对成年人来说很无聊，但是看着孩子们的笑脸，我们可以理解他们为什么喜欢它。

　　我记得有一次在草地上休息时，他们惊讶地发现那里有一只大虫子。因此，草下还有什么已经成为最新的话题。每个人都躺在草地上，有些人用手，有些人用摘下的树枝，然后一直在草地下张望；哈哈，过来看看，我发现了一个东西“小心地擦了擦泥土，看：哦，原来是一块小石头，他马上就泄了出来“没关系。我会再找一次的“我还记得孩子张着嘴的愤怒的脸。在一次打草之后，孩子们可以有自己的.战利品：几个坏的积木，几个蜗牛壳，一些枯死的昆虫，甚至连草根都被拔掉了。也许这真的没有意义，但孩子们很高兴。

　　我想只要他们喜欢做事，他们就会很开心。

幼儿园小班教学随笔6

　　我在图书室里寻找着，无意间看到兰海《让我们一起读懂孩子》这本书，心里挺高兴的。因为我不仅仅是一个孩子的妈妈，更是幼儿园众多名孩子的妈妈，而自己也在一直希望通过各种渠道获得科学的亲子教育知识。我已经迫不及待了，以最快的速度读完这本书，又静下心来仔细品味兰海在书里提到的各种咨询案例及解决方法，当然免不了会把日常生活中遇到的孩子问题代入其中，发现感触颇多。

　　对于兰海，我已经不再陌生，《超级育儿师》这个栏目已经让我对兰海产生敬佩之感，那些让家长们抓狂的.孩子，在兰海的教育之下，瞬间成为听话的孩子。

幼儿园小班教学随笔7

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的`小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园小班教学随笔8

　　xx是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的.小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给xx梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

幼儿园小班教学随笔9

　　音乐是发展孩子想象、创造力，促进个性发展的有效手段。一个学期来班级里的几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱、舞蹈。《幼儿园教育指导纲要试行》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。

　　今天小朋友们对音乐活动《亲亲热热在一起》都很喜欢，原因在：歌词非常的生活化，简单、有趣；音乐的节奏活泼、欢快；还有一个很重要的'原因是在于这首歌曲是儿歌《敲门》的延伸。在一开始的活动中，小朋友们先接触到的是：在游戏《敲门》中让幼儿清楚的掌握了儿歌的内容，如“妈妈出去了，你和谁在家里呢？”“丁冬，丁冬，是谁在敲门，是谁回来了！”接着在一遍又一遍的朗诵、游戏活动中，小朋友们都能熟练的朗诵和进行对话游戏，当音乐活动《亲亲热热在一起》旋律在孩子们的耳旁响起时，小朋友们全都会唱了：“我们全家在家里，亲亲热热在一起，哈哈哈哈，亲亲热热在一起”。这样的活动吸引了小班孩子积极参与的兴趣，所以这一次音乐活动变的特别的轻松、愉快。

　　我们还一起创编了歌词：“家里还有谁呢？我们怎么编？”在我的帮助下孩子们有了很强的创编兴趣，我们在音乐声中编出了：“我和外婆在家里，总想外公来敲门，丁冬丁冬，外公回来了！”“我和阿姨在家里，总想叔叔来敲门，丁冬丁冬，叔叔回来了”等等，大家唱的可开心了。

　　根据“兴趣是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿兴趣的办法。就像让幼儿通过表演来激发自己的兴趣从而学习音乐。因为幼儿好奇心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满足幼儿这方面的要求。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。

幼儿园小班教学随笔10

　　xx是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日xx和几个小朋友一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。xx说：“教师，xx没擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的声音又低，我没听到，也没在意。xx撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心，xx没擦完桌子就走了，教师也不批评她。”这次xx的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，教师不公平，偏向xx”。

　　听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给xx开绿灯，使xx在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的`坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢xx不喜欢自我。我的做法既害了xx，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

　　作为教师，必须要及时检讨自我的行为与做法，因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

幼儿园小班教学随笔11

　　上幼儿园是孩子出生后第一次离开家庭进入集体生活环境，由于对新生活陌生畏惧，再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝宝贝，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，如今孩子们上幼儿园以后，“吃饭”便成了幼儿和老师面临的一大难题，如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭，我根据实践经验总结出以下六个方面：

　　一、对能吃不会吃的幼儿：

　　有的幼儿食量大，但在家里娇生惯养，吃饭靠家长喂，来园后，又不会使用筷子或勺子，因此常吃不饱。对这样的幼儿，一要稳定他的情绪，鼓励他大胆进餐；二要注意训练幼儿正确使用筷子；三要和家长取得联系，共同配合教幼儿独立进餐。

　　二、对会吃不愿吃的幼儿：

　　一些幼儿在家常常偏食，来园后，对某些饭菜仍挑挑拣拣，愿意吃的就多吃，不愿吃的一点不吃。对这类幼儿，一要采取幼儿容易接受的方法进行启发诱导，如告诉幼儿吃豆腐长得高啦，多吃蔬菜不容易生病啦等等，以激发幼儿食欲；二是安排他与食欲好的幼儿坐在一起，鼓励他们比着吃；三是盛饭时，第一碗盛得少点，这样幼儿可以尽快吃完，增强吃饭信心。

　　三、对会吃不知吃饱的幼儿：

　　有的幼儿食欲特别好，常吃得又快又多，吃过了头。对这样的幼儿，一是开饭时，让他排在后面端饭，并且第一碗可以给他多盛些；二是注意及时给他们添加饭菜，并掌握好“量”；三是要鼓励他们大胆举手要求添加饭菜。

　　四、对吃稀不吃干的幼儿：

　　对这样的幼儿，一是吃干食时适当为他们加些菜汤捣匀，如吃炒饭，可适当给他舀些菜汤在里面，让他有一个逐步适应的.过程；二是要引导他干稀一块吃，吃完后再给他添加饭菜。

　　五、对吃饭不吃菜的幼儿：

　　一是要告诉他们多吃各种蔬菜的好处，如多吃蔬菜身体可以长得强壮，可以变得聪明等；二是把菜掺合到饭里，让幼儿混着把饭一起吃下去。

　　六、对拒食的幼儿：

　　一是千万不要硬灌、硬塞，逼幼儿吃，让幼儿对吃饭产生畏惧心理；二是要冷静分析原因，是拒饭，还是拒菜，为什么拒食等，若属伙食问题，要及时建议厨房改进饭菜质量，讲究色、香、味、形，以刺激幼儿食欲，若属幼儿本身原因，要正确引导，鼓励他吃，刚开始，可以让幼儿少吃些，待适应后，再加大饭菜量。

　　总之，对待幼儿园小班幼儿的进餐，要因人而异，循序渐进，要让幼儿有一个适应过程，慢慢地幼儿就会喜欢在幼儿园进餐。

幼儿园小班教学随笔12

　　都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班x小朋友上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下，就会开始大声的哭起来，而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后，我们班有个小男孩穿鞋子时，不小心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是故意碰你的。”乐乐说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友们的议论纷纷中，我们班一小朋友走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水，边安慰她：“别哭啦，是谁碰到你的？你看你的眼睛都哭红啦，再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对x说：“听见小朋友们说的话了吗？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　这个时候整个屋子终于安静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落，班里又有好多小朋友抢着发言：“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时，坐在中间的x害羞的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语，作为一名孩子们的.老师心里感到很高兴，觉得自己在平时教导他们的那些话都没有白说，今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后，我们班x再也没哭过。

　　其实，每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬，在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子，经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。”给他们力量，让这样的孩子要勇敢的站起来，给每一个孩子是树立自信心，让他们知道自己永远都是最棒的。

幼儿园小班教学随笔13

　　今年我带的是小班新生，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境，他们缺少了安全感和依赖感，往往会采取一种最为直接的抗议方式--哭，没完没了的哭。刚入园时，我们老师是耐心的哄他们、用玩具吸引他们，有时候还要又唱又跳的哄他们开心，可有些孩子依然无休止的哭闹，有的甚至是变本加厉。因为自己几年没有接触小班了，接连几天都是这样的状况，我自己都有些失去耐心了。

　　可是，一想到自己的工作职责，还有家长把孩子交到我手中时对我信任的眼神，我想：我怎么可以辜负他们对我的信任，我一定要把我的工作做好。接下来的几天，我坚持用我的爱心、细心和耐心给孩子更多的关爱，和孩子们拉近距离，经常抱抱他们、亲亲他们，让孩子们感觉到幼儿园就像家一样温暖，老师像妈妈一样爱他们。渐渐的，哭闹的孩子越来越少了;慢慢的，他们也开始和我交流了。就这样三个月的时间过去了，孩子们没有了刚入园时的哭声，也不再拉着妈妈手不放了。妈妈送进教室时，他们会投进我的怀抱;早上入园时会跟我说“老师，早上好”;离园时会对我说“老师，再见”。每次看到孩子们在操场上快乐的身影时，自己也会有一种强烈的成就感。记得某次带孩子到户外活动时，我让孩子们站在大圆圈上和我一起拉起圆，有些孩子总喜欢跑过来抢着和我拉手，我们会和孩子们一起互动游戏，成为他们的一员，和他们游戏和他们亲近。最近天气冷了，有一次我和马晗予小朋友拉手，她发现我的手很冷，而她的手很热，于是她说：“老师，你的手好冷，我来帮你捂捂。”接下来的`日子，只要她能想到她总会先主动握住我的手，然后用她那两只温暖的小手来温暖我。

　　突然发现自己的工作虽然不是什么伟大的职业，但也是很光荣和神圣的职业，也会有感动和骄傲的时刻。在我们的工作中，孩子们需要我们的爱，我们也要无时无刻的奉献出我们的爱。不管是帮孩子擦鼻涕、帮孩子系鞋带、帮孩子整理衣服、梳头、盖被子，还是鼓励孩子、信任孩子和尊重孩子，这些都是爱的体现。只有让孩子在爱的教育环境中成长，才能让他学会去爱别人。所以，请不要吝啬我们的爱!

幼儿园小班教学随笔14

　　今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的x居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的'圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我马上请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“x，你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为x今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看x时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”

　　x的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。

幼儿园小班教学随笔15

　　我经常听到家长在接孩子时问：你今天学到了什么？你如何学习？看谁谁画得多好！看你画了什么？这样的话。父母的心情是可以理解的，但孩子们不容易理解这些话。我认为更有效的方法是给孩子们更多的鼓励。

　　作为一名学前教师，我从未对班上的孩子提出过太严格的要求。今天，在提倡素质教育的时候，我总是注重鼓励，培养孩子的自信和健全的人格。毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和短处。如果家长和老师经常通过横向比较来评价孩子，甚至用责备的口吻教孩子，说孩子不如这个或那个好。儿童容易产生自卑感，他们的天性和创造力可能受到抑制。反常的是，更重要的是要给那些性格内向、对表现缺乏渴望的孩子更多的鼓励。

　　易易易是个软弱的孩子。在课堂上，孩子们不想和他玩游戏。我说得不清楚。用我们的一位同事的`话来说：“我们的；他总是比别人慢半拍，“易奕很胆小，平时不爱说话，适应新环境的能力也不强。这是客观事实。我们都很清楚，但我们不会把他和别人的孩子相比，更不用说责骂他们了。我们总是通过各种方式向孩子传递这样的信息：我们相信他，他是最好的！我记得易易初到幼儿园时，她哭了两个星期。她甚至不敢上幼儿园的滑梯，也不敢和其他孩子一起玩。我采用了“鼓励+胁迫+鼓励”的方法。渐渐地，他的自信心增强了，他逐渐表现出一些进取和勇敢的表现。现在，他已经成功地升到了一年级。我们都为他高兴！

【幼儿园小班教学随笔】相关文章：