幼儿园教师教学随笔通用15篇
在日常学习和工作中,应该很少人不知道随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编整理的幼儿园教师教学随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园教师教学随笔1
平时,小朋友们的小椅子都是整齐地排在墙边,上课的时候,小朋友们都搬着小椅子围到桌子旁边来,尽管每次我都告诉小朋友们要轻轻拿,轻轻放,但他们总是拖着、推着走。这样不仅很吵,而且会损坏椅子,长此以往,还会使小朋友养成不良习惯。
今天上活动课了,小朋友们兴奋的'站起来搬椅子,还是又推又拖。我灵机一动,大声说:“小朋友,你们听,是谁在哭呀?”小朋友们马上安静下来,教室里一点声音也没有。过了一会儿,小朋友们纷纷嚷起来:“谁也没哭!”我摇了摇头,一本正经地说:“怎么没有,你们仔细听听,好像是小椅子在哭!”小朋友们都趴在椅子上听,琪琪奇怪地问:“小椅子为什么哭呀?”“刚才,你们搬椅子的时候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。他们还说不想跟你们做朋友了,因为你们一点也不爱好它。”我的话刚说完,小朋友们马上轻轻地搬起小椅子,方雪还悄悄地对小椅子说:“小椅子,你别生气了,以后,我一定轻轻地抱你!”
从此,小朋友们搬椅子的时候,都是轻轻的了。
幼儿园教师教学随笔2
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教咱们数学的韩教师就兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,咱们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”,可是,咱们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是正因我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,正因每当韩教师给咱们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待咱们的完成,这个时候也是咱们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,正因谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么愉悦的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,那时候的.咱们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。)
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正正因物质生活的提高,此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子领悟知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候咱们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是领悟的时代啊!所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时刻看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。
幼儿园小班教师教学随笔9
早晨检查孩子们的作业,发现又有两个孩子拿不出来,说是“忘带了”。这样的情况几乎每天都有,往常我多半会说:“明天带来。下次别忘了!”可今天我特别生气,不假思索的说出:“从第一课到第八课的词语每个抄两遍,明天早上交给我!”我自顾自地走出了教室,到办公室去平息心中的怒火。
傍晚,孩子们都回家了。原本平静的心情竟有些不安起来:我这种方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快,两小时能完成吗?孩子们会不会因为我不当的处理方式影响到心理?
带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流,一位家长的一席话让我紧张的心情有些释然:“老师,孩子觉得有些委屈,因为他的作业其实是完成的,可是让孩子委屈一次又何妨!很多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍,要自己整理好书包,千万别漏掉课本、作业本,可他根本置若罔闻,我认为很有必要老师您给予孩子警醒,我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!
是呀,面对孩子这样重复出现的错误,我们有必要让孩子学会反思:假如他能仔细翻看书包,假如能仔细查找课本和作业本,假如……粗心形成了习惯,还会生发出更多另外的假如,那么将来他们付出的将是更大的代价。
幼儿园教师教学随笔3
我觉得作为一名幼儿教师,我们不仅要把自己的礼仪做好,更主要的是让我们的孩子也要学会做文明人。自己从每天入园开始就要求孩子问候要积极,并告诉我们为什么要这样做,让孩子要养成良好的见面问好的习惯。在园我所要求孩子只要是别人给你东西就要说谢谢,在园里孩子做的很好,只是在家到底做得怎么样我也不知道,直到有一天和一位家长聊天在制定,我们的孩子把这些好习惯带回家了。原来是有一次星期天孩子在家吃饭,妈妈给这位孩子盛好了饭,孩子主动和妈妈说了声谢谢,当时这位妈妈就特别感动。作为一名孩子的母亲对孩子的付出总是不要求回报的,可是孩子的一声谢谢是真的触到了妈妈心底的那根弦,让妈妈激动的不行。在我们平常生活中,我们班小孩总会在不小心碰到别人后及时的说声对不起,在别人帮助自己时说声谢谢。当我看到自己所带的`孩子能自己和善的解决一些小事时,心理特别高兴。尤其是当我和家长聊天时会经常听到家长这样说;“我家的孩子经常帮我整理东西,说是老师说的自己的东西要整理好,不要影响别人.还有的说:有时我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也会及时的告诉我垃圾掉了。当我躺倒家长的这些话时自己别提多高兴了。自己也因为能成为这一群孩子的老师而感到高兴
幼儿园教师教学随笔4
孩子喜欢教师的笑
由中班升入大班,随着孩子年龄的增长,他们的阅历也在增加,观察力也在不停的提高,可是小朋友也更调皮了。并且今年我又带得不是自我原先的班级,不管是对教师还是对孩子来说都是个全新的班级。
很多有经验的老教师教我,新接手一个班级首先要给自我树立威信,让孩子都能听你的。不然带大班会十分的累人,因为大班的孩子已经有了更多自我想法更加会“穿空子”了。听了老教师们给我的提议,为了坚持自我的威严。我总是尽量板着脸,装出一副很威严的样貌,几个捣蛋鬼还真被震住了。一段时间里,我们班整个活动都在有条不紊的进行。
有一天,下课的时候,几个小朋友的谈话引起了我的注意,只听王冰婕小朋友说:你说说,你喜欢哪个教师?曦曦小朋友说:我喜欢方教师。只听王冰婕小朋友立刻反驳:我才不喜欢方教师,因为她从来不会笑。听到那里,我突然醒悟,是啊!开学这么长时间,为了让每个小朋友都能听话,我很少对他们露出灿烂的笑容,孩子的话让我认真检讨了自我的工作方法,后悔那么吝啬自我的笑容。
从那以后,每一天我都对孩子们露出一点笑容。即使是自我心境不好的'时候。亲切的、和蔼的、关心的、责备的,我用不一样的笑来对待孩子们,孩子们也更喜欢我了。
幼儿园教师教学随笔5
下午,小朋友们喜欢的区域活动开始了,小朋友们都要求到制作区,我答应了他们的要求,划分好小组后,给每组投放了制作的所用的材料。制作活动开始了,只见一双双小手在忙个不停,有的在穿线、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、还有的在剪五颜六色的绉纸碎片。活动进入了高潮阶段,第二组的小朋友把红色绉纸放在水中,再把绿色绉纸围在四周,多奇妙的想法呀。第五组的小朋友一会往水中投放玉米粒,一会又往水中加颜料。
活动进入了尾声,每组的小代表对自己的作品进行了讲述,然后,小朋友们拿着自己的'小制作慢慢的向室外走去。最后,我踩着小椅子把小朋友们的作品挂在了高低不同的树枝上。看到小朋友们高兴的样子,我不知道说什么好,只想说:“小朋友们,今天我圆了你们的梦,明天你们的梦会更美好。”
幼儿园教师教学随笔6
今天上了一堂关于家的课,目的是让幼儿体验家的温馨,感受家的温暖,这节课让我对孩子们的思维刮目相看。
活动开始,我给他们放了一首歌《让爱住我家》,音乐一响,孩子们就不由自主地又唱又跳,我没有阻止他们,而是让他们完整地听完音乐。
音乐完毕,我笑着问他们,你的家里有些什么东西?话音刚落,孩子们就开始七嘴八舌地进行讨论、交流,小朋友都争着描述自己的家。我本来想,孩子们一定会回答:“床!”“沙发!”“电视机!”让我想象不到的是有的孩子竟然说:“我家有电饭煲!”“我们家有微波炉!”“我们家有吸尘器!”这些现代家用电器的名字孩子们都说得惟妙惟肖。“家给你的感觉是什么样的呢?”我问孩子们。
辰辰说:“我觉得家是数字1,又大又长。”我愣了一下,然后笑了笑,一航说:“我觉得家是数字3,和迷宫一样。”我拍了拍他的肩膀。海洋接着说:“我觉得家是块粗木头,又大又粗。”晓琳也站起来说:“我觉得家是小公园,又大又好玩。”梦琦噘着嘴说:“老师,我也想说,我觉得家是一朵花,又漂亮又美。老师,你觉得家像什么呢?”
哈,孩子们还会将我一军!我迫不及待地说出了自己的感受:“我觉得家就是一块奶糖,它又香又甜!”“嗯,老师说得不错!”梦琦笑咪咪地向我伸出了大拇指,我心里美滋滋的。
关于家的活动在继续着,而我此时,只愿意做一个听众,聆听孩子心底的声音,也欣赏孩子们无边的'想像力。听了孩子们的话,我不得不对他们刮目相看。
活动结束了,我和孩子们意犹未尽。于是我提议,在你的心里家是什么了,请你把它画下来吧!于是孩子们挥舞起手中的画笔描绘起自己心中的家……
幼儿园教师教学随笔7
经常听到家长在接孩子的时候问:今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心境能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今日,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的.,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
是个本事比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”——胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的本事不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得——刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些进取勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!
幼儿园教师教学随笔8
昨日午时第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:“教师,我的铅笔被A拿去了,”我听后跟小朋友说:“上课的时候教师给你问问是她拿的不,如果是A拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,教师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠,它觉得自我的力气大极了,勇敢极了。可是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这必须是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!仅有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!
你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的'时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了,教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。
我看到A承认了错误也没有批评她,最终快下班了,我跟小朋友们说:“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答:“好!”
幼儿园教师教学随笔9
在感恩节当天下午我们举行了“感恩节半日开放活动”,通过感恩节的活动培养孩子的感恩意识,让孩子从小拥有一颗感恩的心,懂得感恩、学会感恩,将感恩教育渗透到孩子的日常活动中,让孩子学会爱家人、爱朋友、让幼儿在充满爱的环境中更好的成长。
活动中幼儿在一个关于爱的绘本故事中学会了表达自己想感恩的人,孩子们无拘无束的表达着《感恩诗歌》,迎来了家长的一阵阵掌声,接着进行了《大手护小手》活动,孩子们用实际行动表达了他们对亲人的爱,幼儿在给家长擦护手霜时家长感到惊喜和意外的幸福,孩子们争先恐后的为老师也擦上自己的护手霜,真的是好感动的一刻。
在亲子游戏《恰恰恰》中,无论是年轻的家长还是年老的家长都带着孩子按照老师的指令游戏,看到每个家庭随音乐集体舞动,家长及幼儿感受体验亲子游戏的快乐。为了让我们的感恩活动更富有意义,最后在家长和孩子们大胆的书写和绘画中表达出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家长和孩子们都参与其中,很快布置成一个其乐融融的爱心世界,上面布满了每一个家庭亲手制作的独具匠心的祝福卡,孩子美丽的画面和父母感谢融入其中。我们的伙房人员给孩子们制作了好吃的南瓜饼和酱香鸡腿,孩子们吃着香香的美味还不忘给他们的家长一起分享,家长们脸上自始至终都洋溢着幸福的笑容,我很满意孩子们的表现,我想是因为他们也像我一样知道感恩,学着会感恩了吧!
在家长的一声声赞许中圆满结束了感恩节半日活动。家长对老师的工作更是大力支持,部分家长主动帮助老师整理班级环境卫生工作,直到同我把“感恩世界”展览到走廊才离开,我为此而感谢,因此而感恩一切,在以后的工作中,继续做好自己的工作。
本周我们幼儿园开展了以“心存感恩,永不言弃”为主题的感恩活动。
通过这个活动我们让幼儿自己用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去感受,去体会父母的不容易。因为现在的大部分孩子都是独生子女,都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱,渐渐的,他们习惯了索取,习惯了“说一不二”,他们不懂得回报,不懂得理解父母的不容易,总以为父母对他们的爱是理所当然,而这种感恩的意识却在一点点的.消失······作为老师,我们有必要提醒他们和引导他们。
活动开始时,我们以一个感恩的故事作为引导,通过提问的方式,让幼儿体会父母对我们的爱。为了让整个活动达到预期的效果,首先我们和幼儿一起做手语操《感恩的心》,然后我们出示鸡蛋,让幼儿给蛋宝宝起名字、穿衣服、洗澡、做窝、晒太阳等等,来扮演“蛋爸爸”“蛋妈妈”,让幼儿细心的照顾自己的“宝宝”。通过这个环节让幼儿更好地理解父母的辛苦和不容易。在这两天的活动中,孩子们都充当好自己的角色,无微不至的照顾自己的宝宝,在活动结束后,孩子们都积极地发言,提出许多感恩的建议,例如:回家以后给妈妈倒一杯茶、不让妈妈生气、帮妈妈干一些力所能及的事情、按时完成作业,不惹妈妈生气等等。看到这个情景,不禁让我很感动,孩子们通过两天的活动,好像突然之间长大了,他们懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而这也是我们所要达到的效果。
其实有时候作为家长,我们有必要让孩子吃一些苦,让孩子受一些罪。更多的是,我们要学会放手,孩子总有一天会长大,会离开我们,而在长大的过程当中,他们不可避免会遇到一些挫折,一些困难,而我们所能做的是在他们的背后默默支持他们,给与他们勇气和力量,让他们知道,这些困难没什么大不了。让他们学会感恩,感恩生活所给与我们的一切,感恩在这个过程中失去和得到的,感恩我们所经历的一切一切,并且在这个过程中,学会力所能及的去帮助那些需要我们帮助的人。
幼儿园教师教学随笔10
要想保持幼儿学习绘画的兴趣,有一个好方法是:在幼儿不想继续之前就停止,总是吊着胃口,自然有兴趣,激发兴趣的方法有以下几种我常用的方法。
A。 利用“熟悉产生好感”诱发兴趣
人们对家乡话和家乡菜的兴趣就是这样形成,中班幼儿对绘画方面的兴趣也是如此,孩子们在小班绘画的基础上,很愿意接受我的建议:在自己的画中添上以前会画的:云、小草、小动物、简笔画小人等。
B.利用“快乐提高兴致”强化兴趣
模仿是孩子们的`天性,我总是高高兴兴地,故作惊喜地引导幼儿参与绘画,这是极有效的情绪感染法,在引导幼儿绘画狮子时,我先画了一个狮子的鼻子,“咦?这是什么?”这时候小朋友们回答说:西瓜、饼干、麻子——————,接着再画眼睛,凶凶的又象什么?嘴巴一画,小朋友们惊呼:“老虎!”我不动声色的继续边画边说:“三样圈起来是什么?”外面的卷毛一画以后,小朋友们立即想去体验。
让孩子们发自内心地热爱这些活动,谁都愿意再次体验快乐的事,有利于绘画活动的再次开展。
C、利用“新奇吸引注意”深化兴趣
兴趣总是从“注意到”开始的,不一般的色彩、形状都能引起孩子的注意,一幅美的范画出示引起孩子们“哇”的一声哗然,就能吸引幼儿的注意,孩子们看见“公主与王子”的范画后,不禁感叹:我喜欢——————,于是我引导幼儿注意到外部的轮廓与布局,引导幼儿学习渐变色。孩子们在兴趣的诱导下专注地构画着充满童趣的公主与王子。
D、利用“爱屋及乌”拓宽兴趣
能为幼儿在已有的兴趣上增加一些新的兴奋点,比如在绘画蜘蛛网的过程中引导幼儿了解了蜘蛛的外形特征以后,提问:我们用直线、曲线还是放射线?孩子们立刻表现出了浓厚兴趣。
幼儿在画人的时候都是站立的人,我问小朋友倒立的人和站立的人有什么不一样?鼓励幼儿大胆思考,大胆下笔,孩子们的表现出人意料。
幼儿园教师教学随笔11
下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝.你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为,应对孩子的种.种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的'一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆教师所教的新知识。家长透过与孩子谈话,不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力,并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况,对幼儿进行了潜移默化的教育。
幼儿园教师教学随笔12
幼儿园里,小朋友们玩玩具,总会有人把玩具乱扔一地。一次,梓越在玩玩具时,把玩具扔了一地,我过去告诉他:请你把玩具放到筐里,我喜欢你。”孩子听了“我喜欢你”这样的话语,往往会当成是表扬。果然,他一回家就告诉了他妈妈“老师今天表扬我了,说我是个好孩子。”其实孩子常常因为认识不足和理解不当产生心理错觉,用想象的情节代替记忆中不确切的部分,也就会发生这种现象。针对这种情况,我通常采用随机教育,让梓越和其他小朋友明白,究竟什么是对的?什么是错的?自己应该怎么做。现在,孩子们玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不乱扔。如果谁扔了,小朋友还会去提醒乱扔的小朋友“乱扔玩具,不是好孩子。”瞧瞧,多懂事的孩子们哪!
在我们小班,很多这样的孩子都在自己宠着自己,用了很多方法来教育、改变,成效都不是太好,一次偶然的机会,让部分孩子的`这种表现有了很大的改变,原来班里来了一位妹妹,由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小,而且是新插班进来的,在孩子们感到高兴又新奇的同时,觉得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本领,老师又不断的鼓励、引导他们帮助、爱护小妹妹,这种哥哥、姐姐的保护欲油然而生,他们处处做妹妹的榜样,特别是班上的阳阳,原来的行为表现不是很好,自己的自理生活也比较拖拉,自从有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后赶紧去帮助妹妹做每一件事,他的进步也影响了很多幼儿。鼓励、表扬是激励,是尊重。态度亲切是尊重。满足孩子的心里需求与意愿也是一种尊重。孩子需要得到成人的肯定与认可,他会更好的发展与进步,增强自信心。阳阳人小鬼大,有自己的主意。别人去喝水他没有去拿“老师我是大哥哥了,我要帮助小妹妹?”阳阳年龄小,个子小,但他却认真的帮其他的孩子,虽然有时候,也有帮倒忙的时候,但孩子的爱心是值得所有人学习的。所以尊重孩子的请求,对他的成长与进步是一种促进。孩子的潜力是很大的,尤其是小班幼儿的表现欲需要各种方式来刺激,幼儿会有意想不到的进步和突破。
幼儿园教师教学随笔13
新学期开始了,我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境,同时让新生和老生更快的融入到一齐,第一周我们并没有进行过多的教学活动,大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的,更何况我们班又来了这么多的新生,他们需要更多的了解与适应。透过一周的适应,我们班的.十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒,出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自我的闪光点,我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点,放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光,有很多完美、开心的回忆。
中班的孩子,就应对自我的行为有必须的控制潜力,并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。透过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,教师对他的这种行为也要及时教育。
幼儿园教师教学随笔14
午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中间,为她们梳辫子。其实,我原来并不是太擅长给孩子们梳辫子,慢慢的我发现,给她们梳辫子能让我有更多机会去了解孩子,触摸到孩子的心灵,让我有更多的机会因材施教,适时点拔,让我和孩子之间更加信任、亲密、和谐。于是,我乐此不疲,而且随着时间的推移,我梳辫子的技术也与日俱进。每当我给孩子们梳小辫时,我们之间的'距离拉得更近了。孩子们总是唧唧喳喳地和我说个不停。“老师,我弟弟会讲话啦”“老师,妈妈带我去学跳舞了。”“老师,妈妈给我买新裙子啦!”“老师,你讲故事真好听。”当然,此时此刻也是我了解她们生活,心理以便进行适时点拔、鼓励的好时机,“你最喜欢玩什么游戏?”“你最喜欢和谁一起玩?”“你在家里表现得怎样?”“你现在睡觉还用妈妈陪吗?”“你吃饭还要妈妈喂吗?”“你不喜欢老师什么?”就连他们平常避而不答的问题,这时候也都是争着抢着回答,倾心与我交流,后来,为了照顾短发的孩子们,我们三位老师齐上阵给他们梳头,因为我们明白,孩子们其实不在乎你给他梳什么头发,而是他们享受和老师待在一起交流感情的感觉。
玩什么游戏,教育随笔,幼儿园,小姑娘,学跳舞
幼儿园教师教学随笔15
小晓是我们班的一个小女孩,她文静、胆小,平常总是安静地坐着,很少和老师和小朋友说话、交流。当老师和她说话时,她不是低头,就是扭头,从不直视对方。为了让她能够活泼开朗起来,变得更加大方,我在课堂上会特别关注她,提问他,让她敢于在大家面前发言,可是她常常是站起来却一字不说。在游戏中,我也常常给她更多的参加机会,可是不论我如何鼓励她,她却总是不愿意参加,每次总是独自坐着椅子上看着别的孩子玩。
一天,课间时间,她从我身边经过,我赶紧拉住她的手,把她抱在胸前,看到我抱她,她又有点不好意思,准备挣脱,我赶紧分散她的注意力:“小晓,你家里有谁?”“爸爸、妈妈。”他隔了很久,她才回答出来。“你觉得家里谁最爱你?”她摇摇头,“那你觉得老师爱不爱你?”她不好意思地低下了头。我接着说:“老师可爱小晓了,因为小晓是个讲道理、听话的好孩子,小晓现在都会自己吃饭、上厕所了,如果小晓以后再勇敢点儿,能回答老师的提问,和小朋友一起做游戏那就更棒了。”他低着头走开了,但我看到她脸上露出了一丝难得的微笑。后来一段日子,小晓开始交朋友了,和同伴间的话也开始多起来了,有时提问她,虽然声音很小但她也会回答了,性格比以前开朗了,但还是胆小,不好表现自己,今后我还得给她更多的.自信与表现自己的机会,我有信心有一天,她会成为一个快乐的孩子。
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