小班幼儿教师的随笔

时间:2023-05-30 13:19:56 随笔 我要投稿

小班幼儿教师的随笔

  在平平淡淡的日常中,大家都知道随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。想要学习写随笔吗?下面是小编整理的小班幼儿教师的随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小班幼儿教师的随笔

小班幼儿教师的随笔1

  我们班上有个小男孩,名字叫陈星桥,今年4岁,背地里我们都叫他“小哑巴”。

  为什么我们会叫他“小哑巴”?是因为他自从入园到现在从不跟班上的任何一位老师讲话,也不会跟小朋友讲话。

  从早上入园开始,爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶就鼓励他说:“星星,快快给老师问好。”可是他就会一脸无辜地望着你,一动也不动地站在那里,下午放学,家长来接的时候,又告诉他说:“星星,快给老师说再见。”他也只会挥挥手就离开了。

  平常,如果他被别的.小朋友欺负了或者是摔倒了,你去问他怎么回事?他只会哭,什么也不会说,吃午饭或早点的,如果他还要添,你假装不知道,他就站在原地,呆呆的看着你或者把碗放回桶里不吃了。

  面对这样的他,我们十分担心,于是想方设法帮助他,引导他说话,可是,他一如既往,至到有一天,我们上美术课画小鸡,他画完以后,来到我的身旁,高兴的说:“老师,我画好了。”我一听,非常高兴,于是顺势引导他说话。

  从那次开始,我们的“小哑巴”开始说话了,我们大家都为他高兴。

小班幼儿教师的随笔2

  比赛谁先吃饱饭

  吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。

  这天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,A大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场别开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为B小朋友得了第一。

  一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的.身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。

小班幼儿教师的随笔3

  晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语潜力将大幅度提高,教师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。

  晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的'好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了!

小班幼儿教师的随笔4

  不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良习惯。针对明明画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的'活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用鼓励的眼光看着他,向他竖起大拇指,现在,穿衣服对他来说,已经很拿手了。

  现在明明已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……体会:

  这些事例使我深深的体会到了,要做好幼教这份工作,有了爱心、耐心与细心才会有全身心的付出;有了全身心的付出才会有丰硕的收获。它告诉我们,面对每一位天真无邪的孩子,只要老师能无私地献出这份爱心去关心他们、去爱护他们,和孩子们成为最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长。就能从根本上改变一切,因为爱心能营造和谐,而和谐能创造出一切奇迹!

小班幼儿教师的随笔5

  晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的`口语潜力将大幅度提高,老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

  晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!

小班幼儿教师的随笔6

  中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所,没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈,孙琨皓哭了”我走过去一看,他哭的小脸都花了,我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了,想喝水。”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答,只是用满是泪水的眼睛看着我,我摸了摸他的额头,并不热,于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老师妈妈说,好吗?不要哭了,小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后,我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。

  喝过水的琨皓还是闷闷不乐,没有精神,担心他是不是感冒了,但是摸了摸还是不热,于是我跟班里的王老师开始逗他开心,让他笑一笑。由于王老师下午要上公开课,而琨皓就是其中的一个,所以匆匆忙忙的带着孩子走了。等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上,问他怎么了也不回答走过去一摸额头,烫烫的,就赶快给他测量体温,当我看到他的体温后呆了38度,立刻给琨皓妈妈打电话。当半个小时后,琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。

  如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温,会不会孩子就不会烧的.这么严重了?如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了!通过这件事,让我明白了作为一名幼儿老师,我们就应该从很小的细节开始,去观察每一个孩子,在孩子发生任何事情时都要有所准备,有应急的方案,讲所有情况降到最低点。小小细节凸显大大学问,希望每一位老师都不要忽视细节。

小班幼儿教师的随笔7

  幼儿的心犹如一弘池水,清澈见底,他们对人对事都是那样的坦率真诚、热情可爱。而我这个“孩子王”却曾经那样的困惑:为什么我与孩子们之间的交谈答非所问,三言两语?为什么我组织的游戏会不欢而散?为什么我精心设计的学习活动让孩子们觉得索然无味……

  我不禁反思自己的一言一行,一举一动。孩子们是那样地无忧无虑,他们追求着愉快和欢乐,趣味是他们一切活动的原则。美国学者约翰。洛克曾说:“儿童应学的事情,决不应该变成儿童的一种负担,也不应该当作任务去加在他们身上。”而我却曾一度漠视幼儿的兴趣:孩子们最喜爱的幼儿节目、动画片,我却不屑一顾;孩子们在户外活动时多想自由自在地跑、跳、相互嬉戏,而我却担心会摔跤、会碰撞、会……而大声呵止;孩子们对我的演示材料再想仔细看看,动手摸摸,我却已把它们深藏柜中;孩子们头脑里的许许多多的“?”,让我一句话轻描淡写地讲完,而那有趣的活动都因我强加的要求,而成为孩子们的负担。

  哦,让我顺其童心,投其所好,让孩子们的智慧得以焕发。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要顺其童心,自己首先要有童心。我开始关注幼儿节目,对镜头中孩子们的笨拙可爱的表现,忍俊不竭;蹲下来与孩子们一起看蚂蚁搬家,蚯蚓爬行;在野外踏青,一起疯一起颠。于是,一个五彩斑斓、立体形象地幼儿世界展现在我的面前:那张看似一团黑的图画,却是孩子眼里有雾的早晨;一个个看似相同的圆圈,是孩子们记录的各种标志;老爱打人的东东是想和同伴亲昵……一切都是孩子们之间童真的表现,童心的展露,不知不觉中我开始了解他们,深入他们,我的.心也在和他们逐渐靠近,我的教育也就有得放矢,开展活动的时候也顺利多了。

  班内新添了玩具,大家都抢着玩,发生争执吵架。我一改以往的批评和说教,而是把问题抛给全体幼儿,让他们来想办法解决。他们居然用猜拳、轮流的方法顺利解决,看来我还真是小视他们的能力了。于是,我经常采用商讨的方式,制定游戏规则,布置班级环境,充分的调动起孩子们的积极性和主动性,让他们在游戏中玩得更开心,班级的荣誉感随之也增强了。在活动区中,我从趣味性和操作性入手,投放材料,如在比较物体轻重时,我提供给孩子们一样长短的橡皮筋和各种材料的物品,积木、铁块、塑料、海绵等,让孩子们去比较、去探索、去发现,哪个最轻,哪个最重?

  看着孩子们专心致志地摆弄操作时,看着他们若有所思、积极应答时,看着他们欢呼雀跃,尽情表达表现时,我深深地被感动了,有一种爱叫放手,只有给孩子们一些空间,他们才会有自己的空间,才会与他们的心靠得更近,更近。

小班幼儿教师的随笔8

  当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

  在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情况,我分析了各种原因。

  1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4——5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4——5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去考虑别人。

  2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的'口气说话,给孩子造成了不良影响。

  3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:

  首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人会讨厌你,不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

  通过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我非常高兴。

小班幼儿教师的随笔9

  奥奥是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期,发现他做什么事情都不专心,总是走来走去,吵着要爷爷,对阿姨说自己要睡觉,对老师说要打电话给爷爷,让爷爷快点来接他,但是到了午睡时间,他却又按耐不住,说要去外面走走、玩玩。于是,每天午睡时间,我就一直陪伴着他,奥奥喜欢拍着背睡觉,但是有时候,无论怎么陪伴他,他都不能安心入睡,一直叫着要爷爷来接。

  奥奥入园的第二个星期,我们老师慢慢发现,他喜欢捏橡皮泥。一次捏泥活动中,奥奥自己打开一罐崭新的橡皮泥,说:“哇!是橘黄色的,好漂亮!我要做一个蛋糕。”说完,只见奥奥先把橡皮泥分成三份,然后分别搓成球状,再用橡皮泥盖子在上面压平,最后把三张“蛋糕饼”叠在一起,还不忘在上面做上四根蜡烛。于是,我就借此机会,请奥奥上来介绍自己制作的蛋糕,并请他一步步做给其他小朋友看,小朋友们都说奥奥做得非常漂亮,还为他唱起了生日快乐歌。我也在全班幼儿面前表扬了他,为他贴上了小红花。奥奥小朋友得到了小伙伴们的`赞扬和认同,也表现得非常高兴。

  同时,我们也慢慢发现,奥奥小朋友整理东西的能力也很不错,有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起,他就会及时发现,并且帮助他们从新分类装好。于是,我就请奥奥小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,奥奥与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。

  从那以后,我们慢慢发现,奥奥小朋友能够坐得住了,而且做事情也变得认真起来了。

  加油哦!奥奥!你是个乖孩子!相信你会更棒的!

小班幼儿教师的随笔10

  科学活动的材料准备是一件麻烦事,有的材料要十分精确,有的材料又不便于幼儿的自主操作。以此,科学材料的准备就成为困扰科学活动开展主要障碍。怎样让科学活动来源于幼儿实际生活?怎样让科学活动延伸到幼儿的实际生活呢?

  “有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”孩子的一种玩法让我发现科学就在我们的身边。午饭时,吃完饭的浩田又在进行玩碗的活动了,你看,他玩自己的碗就算了,还把旁边小朋友的碗也抢了过来。我想过去调解一下,省的小家伙又挑起什么“战争”。可是没有想到,两个小朋友不仅仅没有吵架,而且玩的很开心。怎么还唱歌来了,“照一照那个变胖了,照一照那个变胖了。”等我走到浩田的身边时,小家伙很自豪的说,“老师,老师,你快看,哈哈镜,哈哈镜。”真的,当两个不锈钢的小碗,口对口合在一起时,你就可以看到自己的样子变胖了。摸了摸浩田的小脑袋,表扬他独特的玩法。浩田说,他还可以让小勺子在桌边上练平衡。说着小家伙就开始操作起来。我们已经把熟悉物品的用途给固化了,但孩子却发现了他们新的'功能。科学材料的取材也一样,一说科学课我们的脑海中就会出现量杯、天平、磁铁,其实科学材料也可以是我们生活中常用的物品。

  科学材料可以选择幼儿最熟悉的事物。生活中的科学材料既取材方便,价格便宜,又便于幼儿的操作。把教育寓于生活之中,不仅仅是一种理念,更是一种行动贯彻。教学活动的内容要来源于生活,教学材料的提供也要来源于生活。把生活教育贯彻到每一个细节之中。睁大眼睛,敞开心扉,只要我们动脑筋科学就在我们身边。

小班幼儿教师的随笔11

  为进一步丰富幼儿户外体育活动内容,提高幼儿户外体育锻炼兴趣,利用废旧资源,为幼儿制作了有趣的户外活动玩具。

  户外活动时间到了,孩子们拿着各种各样的自制的活动器械,高兴的跳啊、蹦啊,走到广场上,听着优美动听的音乐,玩出不同形式的花样,一会儿打保龄球、一会儿跳房子……。看着孩子们玩得开心、投入,我有使不完的劲。

  在全园开展废旧材料利用时,家长也为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。我们幼儿园小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟、花毽子、旋转跳跳圈、彩虹伞、小高跷、足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等,丰富的活动器械,都是家长抽时间,用他们勤劳的手为我们制作的,大大的调动了幼儿参与活动的兴趣。

  这些自制户外玩具得到充分的利用,既节约了经费,又发挥了废旧物品回收再利用的价值。同时,激发了幼儿的兴趣,有利于发展孩子的身体动作,促使孩子身心更健康地得到发展。

  普通话是小班孩子学习的重点

  幼儿的小班语言学习需要创设良好的语言环境。幼儿园教师语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响,孩子与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。

  因此,我在一日活动中,应尽量规范自己的.语言,坚持使用普通话交流;特别是农村的孩子,方言重,为改变这一方面,我花费了极大的力气,我们小六班最近来了一名孩子,我用普通话与他交流,他总是说土话,吐字不清楚,后来改为,我说一句,他学一句,我说“鸡蛋”,她说“纸弹”,这可把我难坏了,我慢慢的发现,孩子的年龄小,发音吐字欠规范,于是,我每天都要画出各种鸡和蛋,与她交流,一个字都要说十几遍,渐渐的发音吐字比以前好多了,但还是欠规范。我注意培养幼儿提高语言表达的水平和能力,发音规范、正确,只要坚持为孩子创设良好的教育环境,孩子必然会受到潜移默化的影响,逐渐学会讲普通话。

小班幼儿教师的随笔12

  大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……

  孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的`个性健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

小班幼儿教师的随笔13

  还没调来香花幼儿园之前,就听说幼儿园有个礼仪课题,一直没有什么深刻的体会。直到来到香花幼儿园园内,才从点滴中感受到孩子之间、老师之间的浓厚的礼仪氛围,礼仪之花早已悄然开放。

  “我是甜嘴巴”

  每天早晨当我跨入幼儿园,总会迎来两旁的礼仪宝宝甜甜的.“老师早。”进入班级以后,随着孩子们一个个来园,也总能听到一声声“老师早,阿姨早,小朋友早。”这一声声简单的话语却让我感受到了孩子们的礼貌与懂事,总是让我的心情添加了几抹彩色。

  还记得我第一次发小红花时的情景,我刚递给小朋友,就随之而来一句,“谢谢吴老师。”我原以为是个别孩子才这样,没想到每一个孩子接到小红花时都有礼貌地说了一句“谢谢!”孩子们真的是非常有礼貌。

  还有一次,我外出听课回来匆忙地进入教室,进班以后孩子们看见我开心地喊了起来,“吴老师好。”还有的说,“吴老师,辛苦了。”小小的话语,却有着巨大的力量,我的疲劳顿时烟消云散。

  甜嘴巴,真是惹人爱!

  礼仪当然不仅仅是语言上的体现,更体现在行动上。脱下来的衣服孩子们能主动折叠好,午睡时的鞋子能整齐地排列,有好的东西大家懂得了分享……

  礼仪是方方面面的,我和孩子们一起学礼仪,践行礼仪,感受礼仪的魅力。

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