教师学习随笔

　　在日常学习和工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编收集整理的教师学习随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师学习随笔

教师学习随笔1

　　暑假，我们纬四路小学的教师团队来到了哈尔滨大同小学进行参观学习。

　　步入校门，放眼望去，高楼林立的四周映衬的这个学校有些小。但地上醒目的白线、圆点、星星排列有序地将操场划分地精致得体。我顿时有些好奇这个看似不大的操场是如何承载着数千名学生同时进行每天的课间活动的。通过校园视频的播放，我们看到了伴随着课间音乐，老师作为领队，带领着各自的学生整齐有序地走进属于自己的方阵，合着节奏，朝气蓬勃地做操。我们不得不佩服合理规划的重要性，它能够将有限的资源有效地利用。同时让我触动的是，老师作为自己班的领队，跟学生一起参与集体活动，不是监督者，而是榜样，这不仅拉近了老师与学生的距离，也更好地培养了学生的集体意识。

　　走进教学楼，多姿多彩的文化长廊吸引了我们的注意力。教室走廊两侧，有贴满孩子和家长幸福笑脸照片的亲子墙，有写满孩子梦想的心语墙，有展示着孩子书法作品的书法墙，有陈列着孩子手工作品的`艺术墙……着实构成了一条亮丽的风景线。楼梯拐角的窗台上是与绿色植物相辉映的颇具特色的图书角，消防灭火箱外面的画报是提醒学生注意的各种安全常识，尤其，每个卫生间都被装扮的特别漂亮，卫生干净整洁，关于养成习惯的标语清晰美观，美好的环境让人赏心悦目。这些细微之处可见老师和学校对培养学生良好习惯的用心。

　　让人印象深刻的还有大同小学开设的“十商”课程：微课程习字一刻钟，生定课程和师定课程轮滑、衍纸等，不仅注重学生知识和技能的培养，更重要的是在促进学生全面发展的同时促进学生的个性发展。

　　“厚德，大同，唯先是夺，和而不同”。感受着这里深厚的校园文化，我才真正体会到学校就是学生的乐园，是伴随学生身心健康成长的第二个家。这些校园文化无时无刻不在浸润着每个孩子的心灵，无时无刻不在彰显着学校大童教育的内涵。让我们在今后的教育道路上，将“把儿童当做儿童，把儿童看作不同，让儿童成为儿童”的理念发扬光大。

教师学习随笔2

　　20xx年11月9日，我参加了江安县的幼儿园教师赛课观摩。通过现场观摩，我感触良多。希望我能够学以致用，将自己的活动也打造的有声有色。

　　本次活动，比赛的老师们集思广益，运用各种小材料让幼儿在游戏中得到学习发展，同时也收获了快乐。在我以前的教学活动中，我一直纠结到底是带有目的性的活动重要还是尊重幼儿的天性，让他们自由玩耍重要。经过这次学习我不在纠结，我明白了玩和学习并不冲突。相反两者之间可以很好地融合。在玩中学习并不是空谈，而是需要老师更加用心的发现去创造。这也跟平时的基本以及经验有密不可分的关系。同时更多的将主动权教给孩子，让孩子作为活动的.主人，而不是一昧的老师牵着孩子走，让孩子做这个做那个。一次活动，我们制定的目标只是一个计划，并不能限制幼儿什么，不能因为幼儿的思想偏离了本身制定计划目标而去横加干扰，如果是孩子的奇思妙想，那我们为什么不可以就近让幼儿发散思维呢？将自己原本的计划以后上也是可以的。在我看来，阻断幼儿的想象按着固有的思维模式这样的活动，并不符合当代的教育，应该解放幼儿的天性，让他们自由创造。老师的作用只是一个引导，而不是方向。

教师学习随笔3

　　区域活动开始了，只见冉冉和小俞分别拿起套圈和小球，两个人高高兴兴地一边走一边说：“我们一起打球呀？好呀，我最喜欢打球了，可好玩了！”他们把手中的玩具都放到了地上，随后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他将黑色的柱子当发射的工具，把一个小球放在了地上，就这样，旁边的小俞说了一声：“yes！”只见冉冉用双手使劲一推，黑色的柱朝着小球飞了过去，“我碰到了！”他开心的说着。一旁的小俞却蹲在旁边看着他是怎么样玩的．当发射成功后，他轻声地说：“我也想玩。”冉冉把工具给了他，他马上说了一声：“谢谢！”并接过底座也像冉冉的样子把球摆放好，准备发射。

　　小俞专心地准备发射时，一旁的冉冉把装着球的盒子摆放到了小球的前面。发射时他双手也使劲地推动黑色的小柱子，碰到前面的小球后小柱子继续滑行了一段距离。他又很快尝试一次，冉冉很快又拿小盒子去挡住小球，就这样他玩了四次后一次比一次发射的远，两个小伙伴开心地笑出了声：“这个太好玩了，你信不信我能发射到戈老师那里？”我笑了一下说：“好呀，我相信你一定行，看你的了。”说完，他开始发射了，球停在了我的脚下，我蹲了下来把球给了他说：“你太棒了，发射的好远呀，你还能发射出更远的，加油！”听了我的'话，他们不断练习，终于超越了自己想要的距离，高兴的跳了起来。

　　冉冉从一旁找来了手拍，小俞时刻准备着，冉冉说“我用手拍来拍一下手，你就开始发射，知道了吗？”小俞点了点头说：“好的。”只听啪啪两声后，小俞使劲一推，小球滚动到了屋子里，他很开心说：“看我，多远！”冉冉急忙说：“我也试试看。”就这样，他们你玩一次我玩一次的交替进行着。

　　几分钟后，冉冉拿起了一个黄色的小圈，先是看了看，便放到了头上，很自然地将双手伸平，可是小圈掉了下来，冉冉拾起来又一次放到了头上，这次没有掉下，你开心的笑了，便一蹦将圈弹起来后圈掉在了地上，你更加开心了。一旁的小俞拿起了蓝色的小圈，自己也照着你的样子做了起来，你们开心的玩着……

　　这时，从屋子里面走出的默默，他拿了自己喜欢的小珠子：“你看我这个可漂亮了，你玩吗？”冉冉说：“我们这个比你那个还好玩那，不信你试试？”默默很快就答应了，他们一起玩了起来……

　　分析与依据：游戏是幼儿同伴之间交往的重要形式，通过区域活动我给孩子们提供了充分的时间一起游戏，让他们在合作互动中体验交往的乐趣。

　　两个小朋友可以将两种不同的玩具混合在一起，变成两个共同喜欢的玩具“射击”，通过游戏可以看出他们有合作，有交流，有分工，有规则，也可以看出他们有一定的模仿能力。如冉冉的想象力和创造力很丰富，将玩具玩出了很多的方法。小俞对冉冉游戏玩法的兴趣与模仿学习，这种互相影响的行为是幼儿社会行为形成的基本方法之一，也是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。两个小朋友一个发射，一个发口令，游戏开始有规则了……

　　游戏活动中小俞愿意接受同伴的意见和建议，敢于尝试不同难度的玩法。喜欢接触新鲜事物，尝试动手动脑探究材料。他们的游戏吸引了默默，默默很想参加，他想用手中的珠子做诱饵，吸引他们，通过他们之间的交流默默成功的加人了其中，这种好奇心和求知欲被打开了，并得到了满足。默默的加入冉冉很开心，并且将玩具玩法示范给同伴共同游戏，乐在其中。

　　支持与回应：提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。他们在活动开始的时候，似乎很有默契，两个人共同走进了益智区，拿着玩具在桌面上玩，我观察了一会儿，发现他们的地方似乎不够大，我便问到：“你们玩什么哪？”他们告诉我玩射击哪，那为什么总下地哪？他们笑了，球总掉地上呀，啊！那你们的地方够大吗？不够，我指了指厅的方向，他们俩就开心地去玩了，当看到地方不够大的时候，我的支持使得到了小朋友的喜欢，他们在这块场地中玩的很开心。这种支持孩子们更有信心了。在操作中，孩子们一次比一次有经验，他们的发射距离不断增加，以我为标准的发射距离，看到他们达到后我马上鼓励使他们有了信心，突破了想要的距离。当超越目标的时候他们的开心是发自内心的。

教师学习随笔4

　　我是一名刚刚毕业分配的大学生，第一次接触幼儿事业，感觉任何事情都特别的新鲜和好奇，没有上班之前脑子里想的全部是美好的事物，感觉幼儿教师不就是哄孩子嘛很轻松的，可是上班接触后才发现自己真的错了，幼儿的学习有很多，无论各方面都需要教师的精心培育和引导，人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫赵誉函的小朋友，他是离异家庭的.孩子由奶奶带大，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵誉函满眼含泪地松开奶奶的手。赵誉函的奶奶在临走前，悄悄地对我说："赵誉函的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵誉函。在活动区游戏时，赵誉函静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："誉函，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"赵誉函高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："赵誉函，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听赵誉函讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。

　　第二天，赵誉函和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："吴老师，太谢谢你了，赵誉函以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着赵誉函奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，使我更加的热爱幼儿教育事业，我深深体会到孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

教师学习随笔5

　　5月5日下午，我县第二周期晶都名师培养工程启动仪式在实验小学教育集团西双湖校区举行。启动仪式结束，邀请原海州高级中学副校长周志教授为培训学员做讲座，他讲座的题目是《名师工作室与老师专业发展》。周教授的讲座实在、质朴，接地气，而且富有精气神，让我获益匪浅，思考良多。其中，最想表达的是两点感悟。

　　一、定位好自己的教师角色。

　　为人师者，要把自己的精力用在教学上。若是幻想着升官发财，那就是入错行当，不如及早另作选择。既然选择这个行当，可能一生都会与清贫为伍，与寂寞同行。誉满全国小学教坛的窦桂梅老师尚且把自己定位为“海星角色”，何况我们这些芸芸众生中的普普通通的教书匠。

　　但是作为小人物的教师角色，又有他的特殊性，因为服务的对象是活生生的孩子，所以我们的心目中要时时刻刻想着把自己手里的每一个孩子培养成什么样的人。周老师说：“没有最好，也没有更好，只有适合。”能找到适合的方法把孩子培养成人，这就是教师的.角色定位。谁都想成为名师，谁都想获得一些头衔，谁都想一开口就赢得掌声一片，请不要忘记，教师的市场在课堂，教师的使命就是教好书，育好人。

　　二、端正好专业发展的态度。

　　鲁迅先生说过，一条小溪，浅便浅吧，但浅得澄澈。我们不过是千百万教师队伍中的普通一兵，但是再普通也不能忽视自身的发展

教师学习随笔6

　　当我还是一个孩子的时候，我就知道教师是一个神圣而崇高的职业。数年以后，走上了讲台，成为千万名幼儿教师中的一员。在初次登上讲台的一刹那，一个问题一直萦绕在我心中：究竟怎样做才是一名合格的幼儿教师？

　　经过几年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，才是一名合格的幼儿教师。

　　但任何产品都有保质期，教师呢？在21世纪——网络普及、通讯发达、信息爆炸的今天，合格的教师不是终身的。以前是“不进则退”，现在是“慢进则退”，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。

　　所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。时代的脚步已经跨入了21世纪，教育观念的转变不容忽视。因此，在全面实施素质教育的今天，一定要与时俱进。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。

　　通过学习和思考，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

　　在信息时代，孩子们接触的信息来源很多，教师知识老化的周期很短，更新的速度很快。要面对孩子旺盛的求知欲，只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。因此，作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合适的蜂蜜。

　　教师不再是惟一的信息源，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的.学识传授给孩子，而更应该着眼于教会孩子学习的方法。学会学习是孩子今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是孩子学习的最高目标。因此我在工作中注重培养孩子联想的习惯、培养孩子动手实践的习惯、培养孩子判断、评价和批判的习惯，同时我要求自己首先做到这几点，还应该具有民主、平等、公正、创新的思想意识，给孩子一个自主发展的空间，使孩子学习的能力得到真正的提高。

　　教与学是一个双向的交流，一个互动的过程。这些年，科技的进步给教育领域也带来了翻天覆地的巨变，新技术和新方法的使用使得教与学变得更加生动，更加有趣。作为教师，应该注意加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，在教学时采用孩子喜闻乐见的方式方法，培养孩子的兴趣，提高教学的针对性和实效性。

　　只有终身学习，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

　　究竟怎样做才是一名合格的教师？——我想我会用一生去思考，用一生去回答。

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