教学的随笔15篇
在学习和工作的日常里，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编精心整理的教学的随笔，希望对大家有所帮助。
教学的随笔1
本节课的主要教学内容是要求学生能够掌握立方根的概念 , 结合所学过的平方根，要求学生会求出一个数的立方根，同时结合学生的`自主、合作、探究学习的教学方式，以培养学生的合作精神和实际操作能力。
教学设计着重于把立方根与开立方和平方根与开平方进行类比教学.注重概念的形成过程.让学生在新概念的形成过程中，逐步理解新概念.通过设置问题，组织思考讨论来帮助学生理解立方根和开立方的概念，让学生通过具体实例和抽象类比来理解立方根与平方根概念的联系与区别.今后进一步学习杜郎口中学的教学模式，在以后的教学中，我将要更深入的了解问题式教学，根据学生情况设置问题，依据不同层次学生的特点进行分析整改问题，以学生自主学习、预习为前提，加强学生的合作、探究能力，在这一过程中更注重骨干小组长的管理能力。
教学的随笔2
“面向全体学生”是素质教育对教育工作者的基本要求，使每个孩子树立成才的信念，应该是每一位教师必须树立的教育理念。在工作中，我是这样帮助学生树立信心的：
一、用老师的一视同仁、不离不弃，增强学生学好数学的信心
去年我所接的班级中后进生较多，他们学习数学的劲头不足。在教学时，我就常对他们说：“在老师眼里没有固定的优等生和后进生。你们现在是落后了一些，但你们不应悲观失望，而应该抛弃自卑感，相信通过自己的努力，可以掌握好有关的数学知识，即使是基础很差，只要坚持不懈地努力，也会有较大地提高。”同时，我还帮助他们分析学习不好的原因，教育他们要树立信心，要自强、自立、奋发，还用往届学生的实例说明他们还是很有潜力的。另外，我经常设计一些他们能够接受的问题，鼓励他们回答，增加他们表现的机会，并且如有进步，就给予适度地表扬，使他们常常能够体验到成功的喜悦。课堂上，每当他们开始进行练习时，我总是真诚地说：“谁有困难就举手，老师很乐意帮助你们。”并且不管是谁有问题，我总是和颜悦色、耐心细致地进行讲解，直到他们听懂为止。从而保护了他们的自尊心，调动了他们学习的积极性，增强了他们学好数学的信心。在对他们进行重点辅导的同时，我还让我班学习成绩优异的同学帮助他们进行学习，用“兵教兵”的方法促使他们不断进步。
二、用老师的亲身体验、切身体会，促使他们树立学好功课的信心
在讲“正方体和长方体的认识”这一节课前，我用粉笔三下五除二就画出了一幅人物画像，学生们个个啧啧称赞。我则对他们说“老师原来是很怕画画的，可是有一年，教育局要举行一次全体教师参与的简笔画绘画考核，凡是绘画合格的，就发给合格证书，凡是绘画不合格的，来年还要进行补考。我当时很是着急，如果简笔画不合格而去补考，那该有多丢人呀！不行，我不能坐以待毙，于是好强的我开始不分日夜、见缝插针、争分夺秒地练起了简笔画，真是功夫不负有心人，我极其顺利地拿到了简笔画合格证书。从此，我也与绘画结下了不解之缘。同学们，只要你们对自己有信心，有毅力，就一定能闯过学习道路上的沟沟坎坎，到达成功的彼岸。记住，世上没有翻不过去的火焰山。”
五一前夕，我在班里举行了一次“唐诗宋词背诵师生赛”。为了胜券在握，我做了充分的.准备工作，事先背熟了一百四十多首古诗。比赛时，我腹中的古诗似决堤的江河奔涌而出，倾泻而下，学生人人睁大了眼睛，张大了嘴巴，而当我把《陌上桑》这一篇长达二百五十多字的诗文滔滔不绝地背完时，只见学生一个个目瞪口呆、瞠目结舌，敬佩之情溢于言表。我赶紧抓住这一有利时机说明：少时所学，记忆深刻。相信自己，就能成功。
三、用名人名言、谚语对联，让学生自我教育扬起自信的风帆
教育原理告诉我们：人具有主体性，有自由意志，能主动选择，因而真正的教育是自我教育。为了达到使学生自我教育的目的，我每天都要在数学小自习时在黑板上写上一些名人名言或谚语对联，比如“一个人只要强烈的坚持不懈地追求，他就能达到目的——（法）司汤达；志不强者智不达，言不信者行不果——《墨子》；不怕笨，就怕混；不怕不知，就怕不学；不怕慢，就怕站，不怕难，就怕懒；不怕无能，只怕无恒……”，我希望学生通过诵读，潜移默化地进行自我教育，坚定地扬起自信的风帆。
教学的随笔3
参加工作已经十多年了，原以为当音乐教师相对于其他职业来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐教师也并不轻松。当然，在压力背后也有快乐。
一、教学中最大的特色或经验
这么多年的教学，也有了很多经验。比如，在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等，我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音，学生演唱时，有时他们会偷懒，在学生心里没有“什么叫好听的声音”的概念。我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时的声音，让他们自己去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快的改过来。
二、教学中最大的困惑
在教学中，尤其在教学欣赏课时，我有时无从下手，我到底让学生在欣赏课里学点什么?分析曲式，对于一、二年级学生来说犹如听天书，根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时，很多学生不能去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能带领学生很好地听，这也是我最大的困惑所在。
最后，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐教师一样，能成为一名优秀的音乐教师，面对学生，面对教学能得心应手;面对学生，能教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐，这也是我做教师最大的心愿。
小学音乐老师教学随笔3
我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级小学，多媒体进入校园才是近两年的事，由于班级较多的缘故，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是经常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，我发现：用多媒体进行教学，能够直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生学习音乐的积极性，特别是在进行音乐欣赏课的教学中，学生在有动感画面的支持下欣赏音乐，就能很快的进入到音乐所表达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起学生学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地认识音乐，体会音乐。这样就节省许多讲解的时间，课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为老师，特别是音乐教师的我们，就应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生才能够主动的进行学习。但是，如果我们不分课程，一味的追求PPT教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正的掌握知识，也达不到真正的教学目的。所以，我们在教学中要有针对性的、有选择性的制作课件，避其缺点，扬其优点。
我认为一节好的优质课，应该是让学生在轻松的课堂氛围内学会和掌握本节课的知识，在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化，融知识于娱乐之中，使学生学的轻松。那么，我们应该如何去营造和谐的'课堂氛围呢?
首先，在导入新课时我们应该注意，一定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力。就现在小学生的现状，很多学生都迷恋流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣，调节课堂气氛。
其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂精心设计问题，既要考虑到学生可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要注重启发、引导，多用鼓励性语言，尽可能激发学生的成就感，切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。
第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和发展人的认识;只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息;正如一个名人所说：一个人的兴趣所在就是他的力量所在。
教学的随笔4
图书不哭
刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。
但是过了不久我发现，每次把书放回去时，很多孩子没有正确的把书放到原先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书48，这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签，利于小朋友进行摆放。
我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。但是过了不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一想，就应借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话，我说”你们看呀，老师手上的这本书在哭呢，为什么?”孩子们都说书坏了，“是呀，书受伤了，怎样办呀?”沉默了一会，有个孩子就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的状况，我想状况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话，并示范怎样把书放回书架，每一层的书分四格，看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的.形象和语言，期望孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”了!
教学的随笔5
《垃圾桶里的饼干》
吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的.说：“谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境；折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识；手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。
教学的随笔6
本节课的教学设计是以课程标准为依据，在教学方法上突出体现了“创设情境-----提出问题-----建立模型-----解决问题”的思路，在实际教学中采用了学生自主学习的教学方式。
在导入新课时，创设了一个学生生活实际中经常见到的问题，让学生从实际问题情境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用，体会学习立方根的必要性，激发学生的学习兴趣。紧接着设计问题1：算一算一些数的立方。在此处铺设了一个台阶，再设置了一个学生容易解决的问题，将学生的注意力从开立方运算向立方运算的思路引导，让学生对立方运算与开立方运算这间的互逆关系有初步的认识，为进一步探究新知作好准备。
本章前两节的内容也有很多类似的.地方，因此在教学中利用类比方法，让学生通过类比旧知识学习新知识。教学中突出立方根与平方根的对比，分析它们之间的联系与区别，这样新旧知识联系起来，既有利于复习巩固平方根，又有利于立方根的学习与掌握。通过独立思考，小组讨论，合作交流，学生在“自主探索，合作交流”中发挥了他们的主观能动性，感受了立方运算与开立方运算的互逆性，并学会了从立方根与立方是互逆运算中寻找解题信息途径。
教学的随笔7
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，为学生使用语言准备更多资源。在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）我们应该在经过小学低年级的英语听、说、唱的基础上，尽快加强小学生们相应的读音规则训练，如果不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，就会导致学生对单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
我们在激发学生学习英语的基础上，应及时授以他们积累词汇的方法，避免英语教学费时较多、收效较低的现状出现。
三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们对小学英语教师的'语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语在不断变化，如果我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
四、小学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
教学的随笔8
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的教师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中仅有4人以往进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个教师当年教过那些孩子……
“经过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女?研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的'物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的欢乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱!
教学的随笔9
这周天气渐渐转凉，由于季节更替，自己身体出现了不适，人的心情也不由的躁动起来。
课末，我朝着四个三年级的男孩子怒吼着，近乎歇斯底里。
他们被我责骂的原因是：没有订正课堂活动手册——不是没订正好，而是压根儿没有订正！最让人不能忍受的是，他们的四本作业还是我“揪”出来的。如果不是我这么自讨没趣地“点将”，它们还不会这么快浮出水面。
对于作业，我可是想了好些招儿的：加分、小组比赛、批评、讲道理等等，但这些办法的效果甚微。这不，今天的这档子儿事，还是发生了。那时，自己原本干燥火燎的`喉咙连头大脑神经冒起火来。
第三节课后，原本是孩子们放学的时间。我还是将他们叫进了办公室。我控制不住自己的情绪，将他们一顿训骂。坐在我旁边的王老师听了，忍不住开了金口：“还不赶快向李老师承认错误！”
他们还是怔怔地没有一点动静。他们也许是还不知道错在哪里；或许，他们知道错得一塌糊涂，却不知如何开口。
我将身体沉沉地落在椅子上：“今天的作业，我不让你们订正了，都放在桌子上。”夹杂着生硬且忿怒的语气，我累得不想与任何事物交流。
此时，我们都饿了。
可是，我还是和他们对峙着。因为，我不知道，接下去是摆摆手让他们回去呢，还是，继续这样“惩罚”他们。如果不痛不痒地草草收场，说不定他们以后会更加肆无忌惮；如果继续这样所谓的“惩罚”，可能也起不到应有的效果，甚至会适得其反。
进也不是，退也无奈 。最后，还是无奈“放虎归山”。
吃午饭时，我思忖良久。关于孔子的因材施教——平和地将天地人结合在一起的理念，对现今能起多大的作用？对我和我的学生们能起多大的作用？
也许，是自己的教育教学方法错了？！
这几天，看了一点于丹的《论语心得》。其中有一句话：天上的两朵云，只有在同一高度时，才会成为雨。
是的，我不该用自己的标准强加给这些“小水珠”，因为孩子们都有各自的高度，我能做的是：将自己置身于无比辽阔的天空中，迎合他们各自的高度，共同合成“满城风雨”。这才是教育的魅力所在。
教学的随笔10
我天生爱哭，也爱笑。自从干了幼儿教师这一行，我发现“笑”可以帮你攻克“艰难险阻”，拉近与孩子的距离，同时也可以增强孩子的自信心。
在幼儿看来，老师的'笑是对自己的肯定，表示老师“喜欢我”，它会使孩子情绪愉快，信心十足。所以我常常对孩子们微笑，更注意对自信心较弱的孩子微笑。我尤其重视早晨的“一笑”，因为早上是幼儿情绪较易波动的时刻。每当孩子跨进活动室，我就迎上去，送给他一个甜甜的微笑，看到孩子情绪不佳，我就亲切询问、安慰，直至孩子脸上绽开笑容。
生活中不乏对孩子的微笑，它可以使孩子们乐意接近你，愿意与你交朋友。老师们，既然笑的力量这么大，我们又“何笑而不为”呢？！
教学的随笔11
学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。
二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学
既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
三、组织协作学习，培养自学能力
所谓“协作学习”，就是指组织若干名学生或若干学习小组互相配合共同完成教与学任务，并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种教学模式。未来的社会是一个协作的社会，我们上信息技术课时，同样要教导学生与他人合作，指导学生进行自学。因为在自学的过程中，同学间可以讨论、交流，互助取长补短，增强学生的合作意识。在这点上，我们这要是通过对学生的上机指导，通过分组练习来使学生完成对知识地巩固加深。
四、学生创新精神和实践能力的培养
信息技术课程的`实践性和操作性非常强，在教学过程中应该放在首位，这就要求教师善于精心设计作业，培养学生的创造能力；还要归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论。因为信息技术教育的过程是学生动手的实践过程，也是学生创造的过程，学生每完成一个作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手，所以说信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好途径。、
教学的随笔12
一、走出课堂，利用室外情境。
传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今天，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。
教学二年级语文《秋游》一课时，讲到“天空中的云，有的像……有的像……”我带领学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上的云进行观察。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中的情境差不多。学生一边观察，一边想象。追着要告诉老师，这朵云像骆驼，那朵云像；这朵云像白兔，那朵云像绵羊；这朵云像一只公鸡，那朵云像一棵树……
学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行《秋游》的学习。由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且朗读得特别有味儿！
这里，我利用大自然的情境，为学生创造了一个免费且最实用的学习环境，让学生从自己的`观察中得到了体验。
二、动手实验，创设学习情境。
低年级学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而对于逻辑、抽象的事物就不会太喜欢。苏教版二年级《动手试一试》一文，虽然记述的是一件事情，但事情的起因、发展、结果，却是需要逻辑分析去理解的。
为此，在教学中，我借助课文中的实验，进行了一场实地、真实的实验，让学生免去了分析的过程，而只需进行观察与思考。
先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发展。学生都观察得很认真，发现水漫了出来。然后我问，如果放进去的是金鱼，水会漫出来吗？有的说会（已经预习过而已理解课文），有的说不一定（还没有预习课文），有的肯定的说不会（预习了课文，但还没有理解课文）。于是我现场实验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生观察。结果水也漫了出来。然后导入新课。
这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭”。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。
由于对于真实的答案已经知道，且是看着实验知道的，学生对于后面的学习就顺利了许多。
三、借助道具，渲染对话情境。
小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《狼和小羊》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。
在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。
教学的随笔13
一、选材新。《军犬黑子》是一篇选读课文。人教课标版六年级上册有8篇选读课文，与以前相同，这些选读课文是不要求讲解的。但孩子们课外阅读没有呢?大多数孩子都没有看。其实，仔细研读，这些课文是非常有趣的，不仅浅显易懂，而且给了我们很多生活、学习中的启示，甚至有的课文还和前面的精读课文、略读课文有深刻的联系。于是，我决定以此次教学为平台，既提醒孩子们选读课文趣味性、可看性非常强，又联系、对比前面学习的课文，从而又强化了对精读课文的学习。
二、教学环节新。《军犬黑子》的教学，不仅要让孩子们体会到动物也是有感情、懂感情的，还要教会学生阅读文章的方法并懂得运用这种方法进行课外阅读。换句话说，这篇文章的'教学穿插了两条线：对课文的情感体验是明线;对阅读方法的梳理是暗线。明暗交错，相互推进，横贯始终是我的初衷。
为了落实学生对阅读方法的理解和掌握、运用，我改变了以往教学中满堂灌的模式，在教学中安排了大量的读、说、写活动，分三次引导学生归纳学习方法快速阅读知大意;深入体会悟情感;联系实际谈感受，以求从不同角度，为程度不一、个性迥异的学生提供探究的空间、学习的平台。从而将朗读训练、课文理解、语言发展融为一体。在课堂上，我也欣喜地看到同学们的变化：害羞腼腆的瞿宏伟不仅勇敢地举起了小手，还能在谈感受时侃侃而谈，从训导员的角度诠释了他对课文的理解;常常抱怨习作难写的胡玉林竟然能干净利落地联系实际写出他自己独特的感受，并且落落大方地展示到大家面前;还有文静的李芝灵，内向的李俊宏都打开了他们自主探究的空间，积极动脑、积极思考。
三、教学观念新。在教学《军犬黑子》一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神课前布置预习，让学生熟读课文，读懂课文并思考课文讲了一件什么事;课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习中有所思、有所获赵玮同学的片段练习就很有新意，他由人对动物的欺骗会惹得动物不再信任人而延伸到人与人之间，动物尚且如此，何况人呢?那后果更是不堪设想的。其实，正是这种教学结构的转变，也使老师教有所得。
四、奖励机制新。我们老师们常常感叹高年级的学生课堂发言不积极，老师不能从课堂中掌握学生的学习情况，学生的思维也不如以前活跃了。其实，孩子始终是孩子，他们依然在乎老师的表扬和鼓励。因此，开学不久，我就沿用低、中年级的奖励方式并进行改进：采用大组与个人相结合的奖励机制积极举手发言的同学答对了就能为自己的大组加一颗红星，同时，为了勉励每一位同学都踊跃发言，发言积极的同学本身也能加红星，最后哪一组的红星多，那组同学就能获得奖励。效果果然不错。这节课我仍采用这种奖励方式，举手发言的同学更多、更积极了，孩子们的思维更灵活了，课堂气氛也更活跃了。
当然，本课仍有不足之处，如：很多学生的声音太小了，对课文大意的归纳也还不够精练，这都还需要我继续加强训练，尤其是强化口语交际能力的培养。
而且对课文情感的挖掘也还不够，教学本篇课文不能仅仅停留在人对动物的欺骗上，还应该上升到人与人之间的相处，人与人之间更不能欺骗，否则后果会更加严重。其实，赵玮同学已经谈到这一点了，而且还谈得非常好，但是，我却没有就着这个问题深入下去，也就不能升华主题，进行思想教育了。看来，在对课堂生成的处理上，我还需要向其他老师学习，还需要不断的努力、不断的探索。
但我始终相信，创新的道路上荆棘固然满地，难而可贵的是一颗坚持不懈、不怕失败之心，只要自己坚定信心、勇往直前，脚踏实地、求新务实，必能披荆斩棘、迎向胜利。
教学的随笔14
《假如》是二年级语文第六单元的一篇课文，诗一首充满了幻想色彩的小诗歌。诗歌借“马良的神笔”，表达了小作者对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
第六单元整个单元的主题就是“爱心”，《假如》一诗是一首充满了爱心的小诗歌。结合二年级学生的学习特点以及本单元的学习主体，学习课文之前我确定本课的教学目标是：1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．培养学生有关爱他人、关爱环境的愿望。4、发挥想象力，学习仿写一首小诗歌。
帮助学生预习阶段我做了充分的准备，反复的领着读课文熟悉课文的内容，推荐学生阅读《同步练习册》上的小故事《神笔马良》熟悉马良的神笔有什么神奇的特点，学习小伙伴之间互相检查课文中的生字大道正确的认读字词等等。
经过充分的准备，《假如》一课的学习比较成功也比较顺利，孩子们的学习热情十分高涨，达到了比较理想的课堂效果。成功之处总结如下：
一、课前导入，激发学生的学习欲望
导入环节，提问“昨天预习的小故事《神笔马良》里面马良有一枝神奇的画笔，说一说这枝画笔有什么神奇的特点？你想拥有这枝神笔吗？课文中有一位有爱心的小姑娘也很想用这枝神笔画出自己的爱心。让我们一起去看一看吧。”通过这几个问题的讨论，学生对这样一枝神奇的画笔都很好奇，对下面的学习充满了好奇。
二、注重培养学生自主识字的能力，提高自主识字的兴趣。
初读课文环节，提出要求“圈出三个你认为最难的生字，考考你的小伙伴。”看似很简单的要求，孩子们做起来很认真，为了找出自己认为最难得生字大家都在认真的读课文，认真的从课文里面找最难的生字，希望看到自己的同位被自己考倒，这样自己就能够获得一份成就感。这种做法大大提高了孩子们识字的兴趣。加之多种形式的人读词语的`活动，训练了学生的自主识字的能力。
三、抓重点问题理解课文
课文有四个自然段，分别是小作者对小树、小鸟、残疾人西西献爱心，读课文之后，课件出示重点问题：有爱心的小作者想要用神奇的画笔画什么？请用直线标出来。为什么要画这些东西？请用弯曲线画出来。这是理解课文需要解决的两个重要问题，这样做既能够帮助学生理解课文又能够培养孩子们阅读理解分析课文的能力。
整堂课教学过程以“爱心”为线索贯穿全文的理解，抓住重点进行理解感悟、朗读，帮助学生树立对别人的关爱，树立一种奉献精神。
四、渗透写作教学，培养孩子的写作能力。
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
理解课文环节，我先引导学生以填空的形式理清文章的顺序，我要给窗前的小树画（）。我要给树上的小鸟画（）。我要给不幸的朋友西西画（）。这样既理清了文章的写作顺序有帮助学生记忆课文的内容。然后进行扩展，如果你拥有了这枝神笔，你会给谁画什么？为什么要这样画？学生进行讨论之后，还是以天空的形式进行练习。引导学生写出几段这样的小诗歌。然后与学生一起总结“你们看，我们也能够写出这样的小诗歌。”
想要学生写出一首优美的诗歌，老师要给出许多的范例或者是选材内容。为此，我给学生写了范文，并未学生推荐了我们身边需要关爱的许多素材。相信孩子们有了老师的范文的指引，加之了解到身边的许多素材的帮助，都能够写出一首像课文《假如》一样的小诗歌。
通过课后孩子们写的日记状况来看，仿写《假如》的结果并不像我们预期想象的那么成功。由此看来，这节课的教学仍然存在一些纰漏。不足之处如下：
初读课文确定课文有几个自然段的环节，应该指导学生明白诗歌的两个自然段中间的标志不是另起一行空两格，而是两端中间空一行；应该指导学生在朗读课文的时候明白哪里应该停顿，哪里不应该停顿，停顿的地方可以另起一行对齐就是诗歌，不停顿的地方不能够另起一行来写；应该指导学生分几个方面来写，如可以写环境、动物、植物、人物等各方面。
发现学生日记中存在的诸多问题，再一次进行讲解讲评。最后，学生的日记《假如》终于收到了我们预期的效果。
教学的随笔15
时间过得很快，接触攀登已经快两年了，作为实验教师，在这段时间里感触颇多，其中有快乐，有苦楚，也有很多收获。
首先说说快乐与感动，二（1）班这些孩子有部分是我从一年级带上来的，有了他们的存在与配合，我上课明显轻松了许多，比如上课前我一说：“attention”，他们会带动全班起立并回应：“one，two”。还有等等诸如此类的课堂口令和动作指令的配合。上课的模式与流程也很快清晰、明了。最让我感动的是班上的Jack同学。他对英语的学习兴趣是非常浓厚的。英语课前，他会帮老师擦好黑板，收拾干净讲台，甚至摆好电视机。课堂中他读书的声音是最大的，表演也是最积极的，最可爱的是他看迪士尼动画片时，发出“咯咯咯。哈哈哈。”的声音，惹得我眼泪水都要笑出来了。课堂结束后，他又会上讲台一边帮我收拾卡片，一边和我说：“MissJiang，每次上英语课，我的嗓子都要变哑”我问：“这是为什么呀？”。“为了得到更多的小奖贴呀！”天啦，多么纯朴的回答呀，忍不住又悄悄地在他手上贴一个小奖贴，太可爱了！
当然，苦楚与无奈也是少不了的，比如：课堂教学任务重，班额大。除了担任攀登的实验教学外，还有一个二年级的数学和三年级英语的常规教学。三个科目有着不同的教学任务，压力大是可想而知的`再者就是学生的学习速度慢，一个单元通常要学两，三个星期才能熟练地表演出来，使得我的工作更加紧张。
最后，我想说我的收获，通过攀登的学习，提升了自己。每学期伊始，都有实验项目培训大会。在会上，我们不仅能分享到来自各个省份优秀教师们带来的精彩课堂呈现与丰富的教学经验外，还能学到来自北师大专家们更深层次的理论学习。比如：此次xxxx年3月7日的讲座中，我对郭玮老师讲解的“思维导图”印象特别深刻，用我自己的理解就是说话、做事都得扣准一个中心，讲条理，分轻重。那用在教学上，无非就是让我们的课堂有层次，有顺序，有条不紊，但同时又要分清重难点，重点要普及，难点要突破的一种先进教学理念。有了正确的指导方针，从此我的工作事半功倍。真的很荣幸参加攀登英语的学习，它不但是对儿童“脑认知科学”的开发与实验，更是对我们教师“脑认知”的开发和洗礼。
虽然目前在攀登的教学上不是很突出，但它已经给我的生活和教学带来了变化。生活上，我变得更加有朝气、有内涵。教学上我已经把攀登先进的教学手段与方法整合在平时的教学上，让课堂变得更加活泼有趣了。相信在日后慢慢地融汇贯通，在攀登路上，我们会做得更好！
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