教师教育随笔小学案例

　　在学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编收集整理的教师教育随笔小学案例，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师教育随笔小学案例

教师教育随笔小学案例1

　　在中小学阶段，教师经常会遇到不能按时完成作业（特别是家庭作业）的学生（尤其是留守儿童）。针对这类学生，辅导老师要开动脑筋，认真责任，善于帮助。

　　首先，要查明原因，进行心理辅导。主动约谈，通过探讨感应，找出其不愿完成家庭作业的思想诱因，再拟定帮扶计划，进行教育和引导。如果是学习态度方面的问题，那就先用榜样和实例引导他（她）树立远大的理想和抱负，让他（她）认识到求知学习的重要意义，培养其成长和发展离不开学习、需要终身学习的理念。如果是学习环境方面的问题，那就及时联系其监护人，帮助其改善家庭学习氛围，或其他外在干扰因素。如果是学习基础差、能力弱、不会做，则要对其适当降低作业难度，辅导其补差补缺，鼓励其慢慢跟进。

　　接下来，就要督促、培养其良好的作业习惯。良好的习惯是养成的，作业也不例外。教师要引导学生制定学习计划，培养起课课前主动预习、课堂专心听讲、课后及时复习、认真完成作业的习惯。对养成阶段的点滴进步，要及时鼓励，切不可急功近利；对拖拉作业或马虎、应付的学生，要不断督促和再教育，必要时还要与孩子的监护人及其他学科教师“协同作战”，共同转化。

　　“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有份爱心和责任，不对学生放任自流；只要我们多些耐心和鼓励，不让学生丧失自信心；只要我们多些恒心和合作，不急功近利和孤军作战，留守儿童的学习园地，也一定会繁花似锦、硕果累累。

教师教育随笔小学案例2

　　每到新的学年，中心小学的各个教学班都要新增不少生源，特别是中、高年级要集中全镇大部分村小、及教学点的学生，这种中、高年级集中办学方式在农村乡镇是一个普遍现象，特别是现今计划生育抓得好，生源少，这种办学方式可以更好地优化化教学资源，体现教育的均衡性。

　　可这件好事却让中心小学的教师非常头痛，关键原因还是村小的教学质量差，并班后这部分学生的管理难度大。就拿这两天并到我班的7个学生来说吧：开学第一天，感觉到自己还没有进入到教学的状态，学生似乎也还没有从假期不回过神来，于是就找来上学期的试卷让学生订正。在发放试卷的过程中，我也浏览了一下刚转来的学生的成绩：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原来的平均成绩少了十几分，简直不可思议。

　　可经过两天的接触，和他们课堂上的表现，我发现这7个学生中除了两个学生学习新知识慢一点外，其他几个能完全跟上班上中等学生的水平，特别是有几个课堂上特别投入，如此表现，不可能学不好呀，这又会是什么原因造成的呢？

　　其一，村小的师资力量相对薄弱。

　　村小地理位置相对比较偏，一般的教师都不愿意去，即使勉强派去任教，教师也是走马灯似的更换，而能在哪里留下来的，大多数都是土生土长的当地人，这部分人一般都是民师出生，文化水平低，缺乏专业素养。民师是上个世纪七十年代末的产物，这部分教师年龄偏大，有些是教师甚至是父子两代人的老师，虽然时代不同，但这些老教师还是秉承着过去的一本书、一支粉笔，一张嘴的教学方式。如今的教学相比几十年来年前已经发生了翻天覆地的变化，但他们所沿用的还是过去的老一套。

教师教育随笔小学案例3

　　俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。

　　一、让差生“亲其师，信其道”

　　教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

　　二、让差生有成功的体验

　　教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励；并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。

　　三、让差生欢乐的学习

　　实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会（异常是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。

　　四、让差生拾级而上

　　学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

教师教育随笔小学案例4

　　我校自进行小小组合作学习研究以来，从小组合作学习课堂模式、小组合作学习方法、小组合作学习评价等方面逐步探索与实践。得益于我校英语组一直进行的“英语形成性评价”实验，我们将形成性评价的成功做法应用到小组评价中，取得了不错的效果。

　　一、课堂激励评

　　1、课前比赛评

　　上课前三分钟，采用两人小组对话交流，四人或五人小组课本剧表演等形式，让学生根据对话复述、采用游戏等方式复习单词与句子，提高学生的听说能力。并及时记录在课堂评价表《课后合作》一栏中。

　　2、课中带动评

　　教学过程中，我采用听、说、做、唱、玩、演等活动来培养学生的听说读演能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编chant、日常对话、调查报告等检测和评价学生，学生的个人表现好，小组也会得到评价奖章，让优秀生起到榜样作用。

　　3、合作激励评

　　评价时注意尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用，发展学生自主学习的能力，全班十几个小组都在小组长的带领下，积极参与语言实践能力，在学习过程中，各个小组的成员之间形成互帮互学的小团体，大家互相学习共同进步。学习能力强的学生成了小老师，责任心强的学生主动督促潜能生的学习。这样每位学生的主体作用充分发挥出来，学习真正成了学生的事，教师的科学评价起了主导作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的'成绩是团队协作的结果。每堂课临结束两分钟内，将小组学习纪律、合作学习情况、小组学习效果等在评价中统计记录。

　　二、作业达标评

　　让小组长当助手，实行达标性作业评价。由于英语老师所教的班级多、学生人数多，作业检查、反馈很不及时。实施“小组合作学习”后，我要求学生的作业先让组长过关。小组成员全都完成作业，组长给每个组员盖上“Good”月亮章，累计三次我给学生盖上“Excellent”太阳章，一旦有一个学生没有完成一次家庭作业，该组成员都不得章，这样其他组员都会督促该生完成作业，为了不让完成作业的同学“吃亏”，我一般都给学生二次补作业的机会，这样长期实行，学生不完成作业的数量逐步减少，作业实效大大增强。

　　三、平时考查评

　　小学英语教学不仅要学生获得知识、提高能力，更重要的是培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，进而提高学习效率。除了以上考评方法外，我还通过学生自己、小组或家长的共同参与来对学生平时的学习情况和学习品质进行考查。评价内容包括模块单词、语音单词、课文朗读、交际对话、话题说话等，评价程序是：

　　1、简要复习，明确学习目标；

　　2、学习口语评价标准，抽取测试内容；

　　3、分组评价；

　　4、反馈评价结果、交流学习经验。评价结果记录在评价表《合作情况与效果》一栏中。

　　四、优秀奖励评

　　学生经过课堂、作业、平时的合作学习，小组评价的结果不断变化，为了均衡小组的学习发展情况，我会每个月都对各小组进行表扬鼓励，通常会贴最美小组照片、多加盖图章、作业打折优惠（通常是优秀的小组作业量偶尔少一点）、优先读课外书等，学生非常在意老师的表扬，所以我也常将表彰活动搞得气氛浓厚、反响热烈。

　　通过实验，我深深感到：图章虽小，作用巨大，评价虽繁琐，但它反映了学生的进步，记录了学生学习英语的过程。学生通过自己评价和小组评价，学会对自己和别人负责，在自己反思中不断进步。每得一个图章，学生都如获至宝，喜悦之情溢于言表。同时小组成员之间的互评可以起到相互督促，相互学习的作用，激发了学生合作学习的意识，培养了学生互帮互助，团结协作的精神。在小组学习中，学生不再是单一的个体，小组成员一荣俱荣，每个人都有责任为小组争光，学习有困难的学生也不再自暴自弃，不甘心拖小组的后腿了。

　　任何事物的发展都不会一帆风顺，我们在小组合作学习研究中也遇到了一些问题，如：学生座位的编排，如何科学地使用好评价表格，减轻学生与教师的负担，让学生学会怎样正确评价自己与他人等。

　　小组合作学习要让学生多看到别人的优点，宽容别人的缺点，在小组评议中，让学生体会真诚的含义，懂得宽容，赞美与欣赏别人。小组合作学习评价，不仅是教师对学生的评价，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力，培养学生合作精神的过程。这种新型的评价方式必将随着我们实验教师的探索实践而不断完善和推广。

教师教育随笔小学案例5

　　时光悄无声息，小升初的脚步越来越近了，一种无形的压力向家长和老师袭来。最近两周的家长群沟通中，总是无可避免地被家长问到小升初的问题。面对顺德教育小升初近乎残酷的竞争环境，的确足以使很多高年级家长坐不住。关于这个问题，我有自己的看法。

　　家长都难以承受的压力孩子如何能够承担。家长和老师都有希望孩子成龙成凤的愿望，但一味地把小升初考试挂在嘴边来鞭策孩子，孩子除了对学习更加厌倦，对老师和家长满是逆反还会有什么？当然，这不是在逃避小升初，而是应当思考用更合理的方法来对待。我认为，家长和老师对孩子应当外松内紧。既让孩子重视起小升初的重要，又不要刻意紧逼。

　　小升初其实并没什么可怕，不过是孩子小学升中学的一个阶段性检测。根据我对小升初考试的了解，小升初考试其实就是在考查孩子在小学阶段对掌握的知识的运用。就拿小学语文来说，你学会那么多的字词，背诵了那么多的诗词文章，练习过那么多的习作，小升初一张考卷能检测到多少？只有通过试卷来检测孩子对语言文字的运用能力，即理解、应用能力的检测，才能真正测出水平，数学就是考查孩子的思维能力，小学英语则重在积累，听说写的能力最重要。老师和家长应当着重培养孩子的能力。在学校，要培养孩子认真听课，积极思考、积极发言，以达到训练能力的目的，家校要协作一致，培养孩子细致、规范完成作业的能力，起到巩固练习的作用。说白了，还是孩子的习惯培养，五年级下学期，还有时间，从现在开始，家校共同努力持之以恒，培养孩子积极思考、发言，认真完成作业的习惯还来得及。

　　话说回来，小升初考试仅仅是孩子一次重要的抉择，但，就孩子的一生需要经历的波折来说，它又算什么呢？老师和家长要做的就是努力培养孩子好的学习习惯，让好习惯领着孩子进步才是上策。

教师教育随笔小学案例6

　　两个月的暑假又过去了，新学期又到来了。今年是我第一年来到思贤实验小学工作。学校很美丽，老师很亲切。为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训。

　　今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学。对于一年级学生的第一反应就是活泼、无拘束。为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开始就着重培养小朋友们养成一些好习惯。

　　一、培养认真听课的习惯

　　一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。很明显的一点就是上课纪律。在幼儿园，课堂很活跃的，玩玩游戏很开心的；而小学的课堂是有纪律规定的。一年级开始，学生就要正式开始学习书本基础知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中。一年级主要是培养学生的认真听课。认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看。这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到。认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。

　　二、培养认真做好课前准备的习惯

　　为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要。刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，教师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。

　　三、培养良好的卫生习惯

　　在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮忙完成的，但到了小学，就要慢慢独立了。垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。

　　四、养成文明讲礼的好习惯

　　一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

　　一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大。希望一年级的小朋友们能在一开始，就严于律己，养成好习惯。

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