小班美术教育随笔老师，我自己来

　　在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编为大家收集的小班美术教育随笔老师，我自己来，希望对大家有所帮助。

小班美术教育随笔老师，我自己来

　　今天美术活动时，孩子们都在认真地给小花伞涂色，我巡视了一圈，看着孩子们的小花伞不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“陈广浩，你这个伞边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我走到豆豆身边对她说。她低下头去开始进行加工。

　　过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见何昊辰小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快拿走画纸，对我说：“老师，我自己来。”当时我愣住了，看着何昊辰的眼神好像在对我说：老师，这是我的小花伞，我自己用心能涂好，上面的图案是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢？是呀，我们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改，为了让作品看起来更加锦上添花，可是孩子们却不这么想，他们都想自己独立完成自己的作品，这样才能真正尝到成功的喜悦。

　　纲要艺术领域目标指出：要让儿童“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。3~6岁儿童学习与发展指南明确指出，成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”所以在幼儿艺术活动中，教师们认识到：感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的.的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的艺术审美创造力，发展幼儿智力，促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持，所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。

【小班美术教育随笔老师，我自己来】相关文章：