教育随笔-不同师爱方式却有着一个共同情怀

　　在平平淡淡的日常中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编收集整理的教育随笔-不同师爱方式却有着一个共同情怀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　“老师好。”一声稚嫩而细柔的问好声，如银铃般飘入耳际。我循声望去，一个皮肤白净，短发齐耳的可爱活泼的小女孩映入我的眼帘。自见到她的第一眼起，我就喜欢上了这个孩子。然而开学的前几天里，或许是还不太适应幼儿园的环境，她哭闹得很厉害，于是我想方设法逗她玩，哄她笑，抱她乐……渐渐地，她不哭不闹了，更喜欢接近我了。

　　熟悉了幼儿园的环境、老师、小朋友后，她的一些不好行为也随之开始表现出来了。我发现：她午餐时不爱吃饭，吃一半，撒一半，餐餐满桌狼藉；课间时经常趁我不注意时假装去厕所，悄悄地在厕所里溜一圈后，若无其事的走出来，悄悄告诉我说已经去小便洗手了；课堂上常常走神，老师的话没有听进去，而窗外飘落的小树叶会引起她的好奇；户外活动时喜洋洋地像一只刚出笼的小喜鹊，精神抖擞，活泼灵活；课堂内则懒洋洋地如一只慢悠悠的小蜗牛，说话慢条斯理，声音细若蚊鸣；伙伴间，也经常故意的推推这个，挤挤那个，有时还会伸出小手打人。面对这个可爱而又有很多“缺点”、“与众不同”的宝贝，我该怎么做呢？是放弃，还是继续关注？是任其自然，还是耐心去矫正她的“缺点”？俗话说：小树不修会横生枝杈；良驹不驯会变为野马。其实表现在这个孩子身上的一些“行为”也不能全说是缺点，恰当的说应该是一种天性。孩子是最纯洁的，他们不会掩饰什么，他们的表现是最本色的。作为启蒙老师，我有责任去爱护孩子的天性，有责任去引导孩子快乐、健康成长。

　　接下来的一段时间，我对她施以更多的关注与爱，把爱的天平朝她倾斜。午餐时，我陪她一起吃饭；课堂上，我让她有更多的互动机会。我还利用一切可以利用的机会，有选择性的跟她讲一些寓言、童话故事；跟她一起玩游戏，唱儿歌……让她在娱乐中，懂得要爱惜粮食，专心做事，友爱伙伴，让她在爱的阳光下，潜移默化的养成良好习惯。

　　我要上公开课了，这是一次重要的大型活动。我开始酝酿参加这次公开课的孩子名单。要不要让她参加这次活动，我很犹豫，脑子里闪过她以前的种种不好行为，有一个可怕的念头告诉我：她会搞砸我的课堂！公开课的前一天课间，我正为难地抉择时，她活蹦乱跳地窜到我眼前，拉着我的手让我看她的新衣服，看到她可爱天真的样子，我决定让她参加这次活动。第二天上课前，看到她东张西望的样子，我为自己的决定捏了一把汗，心里的疑惑腾地膨胀了：“她行吗？”于是我走进她：“妹妹，你很聪明的，今天你和我一起做游戏，表现要棒棒的哦。”听了我的话，她忽闪着大眼睛，眼神里流露出孩子纯真的喜悦，使劲的朝我点了点头，她似乎一下了懂事了许多，但是天真的孩子哪知道我想临时撤了她。看到孩子可爱的样子，我为自己刚才的“疑惑”感到惭愧。春播秋收，奇迹发生了，在整个活动中，她前所未有的安静、专注，小眼睛一刻也没有离开过我，即便是教室里坐着一大堆客人老师，她回答问题的.声音是那么响亮和自信，她的歌声是那么的清脆、甜美，赢得了听课老师和伙伴们的阵阵掌声。面对她无数次高高举起的小手，面对她出色的表现，我为自己先前的付出自豪。那次的公开课——音乐活动课，我们唱得很快乐，玩得很自在。

　　课后，我深深的感到：爱，是矫正孩子缺点的催化剂。爱的教育是建筑在教育爱的基础之上的产物，而教育爱是从事教育工作者的一种爱心。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的那样的爱。面对这个活泼可爱的孩子，如果我不细心地聆听和关注她，如果我不倾斜我对她的爱的天平，或许就错过了一次花开的声音？之后的日子里，她有了更明显的变化，她会乐意把自己的想法告诉我，会把她的舞姿秀给伙伴，课堂上我不经意的给她的一个赞许的眼神，送给她一句鼓励的话，她都会快乐得像只幸福的小鸟。我的爱，能让一个4岁的孩子因我而开心，因我而完美。我深感：工作着是美丽的。

　　转眼，一个学期就要过去，期末有个拍皮球比赛，可她是个运动能力较弱的女孩。一天课间，我注意到她盯着皮球筐里的皮球看了许久，于是就特意走到她身边，摸摸她的头说：“妹妹，你要想练拍皮球吗？”她抿着嘴点点头，一副极其认真的小大人的摸样。“那让我陪你一块练拍皮球吧。”我对她说。听到我的话，她立刻拿起皮球拍了起来。但是那个调皮的皮球，就是不听她的使唤，一个劲儿地逃跑，她无数次的追回皮球，反复练习，累的满头大汗，短发都粘在耳朵边了，可就是不肯停下来。我有些爱怜地想拉住她的手：“累了就休息吧。”她倔强地摇摇头，撒开我的手，这次我没有阻止她，她笨拙地拍球动作重复了一次又一次。

　　我也就一直陪着她练。功夫不负有心人，终于，球在在手下变得听话了，她满脸灿烂地告诉我：“老师，球、球……”她甚至有些激动，我微笑着蹲下身，抚摸着她湿湿的短发：“会拍球了对吗？”她拼命地点头，此刻，我多想抱住她，就像开学时哄她那样：“来，让我抱抱，妹妹，你真了不起！”她紧紧地搂住了我，小脸贴着我。我感受到的是她浑身的汗水、急促地喘气声，还有她的兴奋和喜悦，此刻，我体验到的是一位母亲的幸福感和成就感，一股暖流在一大一小的身躯中涌动。

　　接下来的比赛中，尽管她并没有获得骄人的成绩，但她练拍皮球的情景给我上了深刻的一课：当老师的爱变成孩子独立的个人信念的时候，才能成为孩子一生的精神财富。

　　作为启蒙老师，我们都将为这些孩子撑起一片爱的天空。我们的每个孩子需要这样的爱，所以我们幼儿教师应该有这样一份博爱，要用爱心去滋润每一朵花苞，去欣赏、去聆听朵朵花开的声音，不要着急，不要放弃，相信每一个孩子都将绽放出他们美丽的鲜艳！

　　感言：

　　师爱没有固定的模式，不同的老师有着不同的师爱方式，不同的师爱方式却有着一个共同的情怀——无私奉献爱的全部。幼儿教师的角色之一便是妈妈，这个角色赋予我们一份守护和培育的责任，花圃里的花朵并不是朵朵鲜艳，朵朵惹人爱，但我们却要朵朵去浇灌。老师该以一种别样的母爱方式把爱传递给每一个孩子，灵动的生命将会更加绚烂多姿！

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情怀随笔06-26