我的教育小故事：一支护手霜的故事

我的教育小故事：一支护手霜的故事

　　在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身。以下是小编为大家整理的我的教育小故事：一支护手霜的故事，供大家参考。

　　一直以为自己的双眼能明察秋毫，课堂上学生偷偷做小动作、看课外书、讲悄悄话等瞒天过海的“伎俩”都难逃我的“法眼”，所以任教班级的学生遵守纪律，很让人引以为豪。直到那天……

　　上课好一会了，学生还软绵绵的没进入状态。这时，我突然瞄见那个孩子，不时看着抽屉，手里还拿着什么在捣鼓。顿时，我气不打一处来，就是这个孩子，从一年级开始就没让我省心过，课堂上拿到什么就玩什么，常常因走神而答非所问。我心想：就是他了，正好杀鸡骇猴，整顿一下课堂。

　　我走到他前面，把手一伸：“拿来。”他慌张地把东西往口袋里藏，说：“不。”我加重了语气：“交出来。”他干脆转过头连正眼都不看我，这种藐视让我不由得提高了嗓门：“你到底交不交……”终于，他不情愿地把东西拿出来。

　　啊？是这个，一支护手霜？我忍不住笑他：“男孩子涂什么护手霜啊！”教室里哄堂大笑。他怔怔地站在那里，张了张口，想说什么，可是没有说出来。

　　“说吧，到底怎么回事？”下课后，我请他到办公室，边批改作业边问。他盯着我改作业的手，抿着嘴没说。“不说我请家长过来了？”我问。

　　“不要！”孩子连忙答道。

　　“那快说！”

　　“这是…这是…这是给你的。”他吞吞吐吐半天，终于开口了。

　　“什么？给我的？”

　　“嗯，”他冲我使劲点点头，“我妈妈就是用这个的。她涂了手就滑滑的。你涂了手也会像我妈妈一样嫩嫩的……”他盯着我的手，涨红着脸说。

　　我的心里顿时像注入了一股暖流，眼睛不由湿润了。多细心的孩子啊，干燥、脱皮、细纹、被粉笔侵蚀的手，竟被这平日“不省心”的孩子察觉了，真没想到！

　　如今，每当遇到淘气的孩子想发火时，就会想起这支护手霜。我想：只有用真诚的爱心与平等的尊重打开每个孩子的心扉，你才能收获整个春天。

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