教育随笔：特别爱给特别孩子
无论在学习或是工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编精心整理的教育随笔：特别爱给特别孩子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔：特别爱给特别孩子1
度过了不平凡的20xx年，迎来了牛气冲天的xxxx年，新的一学期开始了，孩子们像欢快的小鸟一样又飞回了校园。新学期要有新气象，校园也要有新面貌，卫生工作就要先搞好。于是，我分配孩子们打扫教室、楼道。
子航是个胆小、内向的孩子，尽管我给每个组分配好了任务，但没有具体到每个人，子航就不知道自己该干什么，一个人呆呆地站在座位旁边。我告诉她赶快把台阶拖一下。她连忙拿着拖把出去拖台阶。一下又一下，拖得多么认真！
不一会儿，孩子们就把教室打扫得干干净净，子航也把台阶拖得干干净净。我告诉子航：“你拖得真干净，把拖布涮干净拿进来吧。”
孩子们坐在教室里，七嘴八舌地说着在寒假中的见闻，热闹极了。我趁着孩子们的兴奋劲，鼓励孩子们说说寒假中有趣的见闻，有什么高兴的事和大家分享一下。
……
咦，怎么子航座位上没有人，她去哪儿了呢？我连忙跑出教室，终于松了一口气，子航还在拖台阶呢！我的心微微一震：多“傻”的孩子呀！台阶已经干净了，你怎么还在拖呀？你怎么就不看看别人都进教室了呢？我为什么不能多关注一下子航呢？带着内疚，带着自责，我轻轻地把她叫进教室。
子航是进了教室，但我的心里仍像打翻了的五味瓶——不是滋味。班里像子航这样内向、胆小的孩子还有茜茜、加伦、杨盾。我是否从心灵深处、从细微之处真正关心过他们，爱护过他们？
一份教师的责任、一种母爱的力量召唤着我，给那些不引人注目的孩子多一些关心，给那些潮湿的地方多一些阳光，把特别的爱给那些特别的孩子吧！
教育随笔：特别爱给特别孩子2
每个孩子都是家庭的未来和希望，他们有着千差万别和与众不同的性格，有的聪明乖巧、有的调皮捣蛋、更有的比较特别……小韬是一位比较特别的孩子，和我以前带的一名幼儿很像，他们都有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总说一些让我们无法听懂的话，生活在自我的空间里，但他们却非常渴望和伙伴们在一起，只是无法表达或不知道该怎样表达而已。
刚接触小韬时，让我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里叽里咕噜叫个没完没了，你一走到他身旁，声音没了可那张嘴依然在动，你跟他轻声交流，他理都不理，一个午睡下来，自己累得不行，还害得旁边的幼儿无法安静入睡。几天下来问题又发现了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不会穿脱衣服，不会叠被子，鞋子左右不分，而且还不会穿，小肌肉群发展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。针对这个特别的孩子，必须采取一些与他特征相符又容易接受，并且通过努力能够完成的方法来帮助他。接下来的日子里，每当我看到小韬我就希望能进入他的世界帮助他，于是极力去寻找他的特点，逐渐我发现小韬做事喜欢让人提醒和帮助，只要一提醒他就能愿意去尝试，而且还有一点喜欢让能干的孩子提醒他帮助他，才愿意按照老师的提示去做。就这样让班中比较能干的小思和小韬坐在了一起，平时让小思和老师一起提醒小韬，帮助他学习参与、训练、做些力所能及的事，如：开始时辅助小韬穿鞋，过一段时间后在他的两鞋子外侧做上标记，便于他区分左右、吃饭时提醒他慢慢的一勺一勺吃，别洒饭粒等，进步了及时在同伴面前表扬他，让同伴们开始刮目相看，同时也尽量让孩子在这个过程中能体验到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。这个过程已持续了将近一学期，虽然小韬现在交流还存在着问题，但自理能力有了很大的进步，如：学会了叠被子、会区分鞋子左右，而且不用帮忙也会穿了、吃饭时不再饭粒洒满地，进餐速度也有了明显加快。明年我打算让大一岁了的小韬学会用适当的方式进行交流、表达。或许那又是一个艰难的过程，但我坚信，在我和他以及孩子们的共同努力下，一定会有所进步（我想这应该就是充分运用集体的智慧吧）。
对于班中特别的孩子，老师只有采取特别的方式和他交往，从他的喜好入手，以他感兴趣的方式来交往会比较有用，要不然他根本不知道你是否有敌意，是不是他的朋友。把特别的爱给特别的'孩子，特别的孩子他们更需要这份特别的爱，让每一个孩子都在爱的氛围中健康成长吧！
教育随笔：特别爱给特别孩子3
我相信每个班都会有一些特别的孩子，他们成绩不好，但是他们爱劳动，爱帮助人，对老师也是非常有礼貌，最重要的是他们很聪明。对于这样一些特别的孩子，应该怎么办？
我们班的王宇隆，就是这样的孩子，很聪明，不爱写作业，上课经常发呆走神，作业总是写的脏乱差。对他，我从开学第一天到毕业那天，不管他是作业没有交，还是课堂作业写的不好，亦或者考试成绩很差劲，我都没有批评过一次，开学两个月后，他妈妈告诉我，他不撒谎了，她很谢谢我们的老师，我想应该是他知道说真话，也没有什么很严重的后果，老师也不会批评他，所以渐渐的他就不撒谎了。
而对于他的作业总是很脏很乱，字体很不好，我其实是很无奈的，有一次，他的作业又是写的让人不忍直视，我无奈的在最后写了一句“宇隆，下次把作业写的干净一点，好吗？”，奇迹出现了，下一次改课堂作业时，如果不看名字，我根本不敢相信这是他的作业。
在每一次考试前，不管大考小考，我都会走到他的身边，在他耳边跟他说认真做，计算题一定不要丢分，保证至少检查一遍。
不单单是对他，对我们班的好几个像王宇隆这样的聪明学生，我都会这样做。
张一梦，一个很聪明伶俐的女孩，因为家长对教育的不重视，没有养成好的学习习惯，她也总是和班里的同学搞不好关系，为此我整天找她谈心，日记本上给她满满的回复，每一次考试卷子上给她的评语写的最多，拉着她的手跟她谈心。
孙志强，很聪明，性格却很古怪的男生，不爱跟同学讨论问题，喜欢独来独往，作业喜欢应付，考试喜欢胡乱蒙，数学日记只写两句话，对于他，我能做的就是给予他更多的耐心和关注，没有批评，只是轻轻地问一句下次能把字写好吗？没有斥责，只是无奈地一句何时能看到你认真地写一次日记？
对于这些特别的孩子，我这些做法在刚开始的效果并不特别明显，但是坚持下来，我终于看到了质的飞跃。王宇隆的成绩从之前的五六十分，到后来的八十多分，张一梦的成绩从四五十分考到了八十分，孙志强的成绩从五六十分，到期末的九十多分，量变终于引起了质变。
对于我们班学生，我经常跟他们说换位思考，慢慢的学生知道我为他们好，也知道了我的辛苦，他们不会害怕我，不会抗拒我，相反，他们愿意相信我，当他们喜欢我的时候，对数学，也不会那么讨厌了。
把特别的爱，给特别的孩子，也会收到他们给予的特别的爱。
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